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WorksheetsRazonamiento verbal Beca 18
Total questions: 21
Worksheet time: 44mins
En la economía de mercado, los lentos pierden y los rápidos ganan. Vivimos en lo que se denomina la "economía de la velocidad", en la que las empresas se someten a una competencia brutal. Los rápidos comen a los lentos, los que frenan pierden la carrera; por ello, un gurú de la nueva economía recomienda "ganar el mayor porcentaje del mercado en el menor tiempo posible, para que los que vengan después no tengan oportunidades".
Llegar antes que la competencia puede ser decisivo para el éxito o el fracaso. La economía actual avanza sustentada por una aceleración dramática de los procesos de innovación tecnológica. Los plazos en los que suceden los cambios tecnológicos son cada ve cortos. Antes de la Revolución Industrial surgían cambios importantes solo cada 200 o 300 años. Luego aparecerían cada veinte años. Al empezar el siglo XXI, los intervalos para las innovaciones que revolucionan el mercado son solo de un par de años.
Pregunta.- El automóvil modelo T se fabricó desde 1908 hasta 1927 casi sin modificaciones; esto muestra que
todos los grandes adelantos tecnológicos se suceden cada veinte años.
los cambios revolucionarios en el rubro automovilístico son menospreciados.
el modelo T fue creado por ingenieros que descuidaron la rapidez del auto.
los adelantos industriales se Suceden únicamente a inicios de cada siglo.
las revoluciones tecnológicas eran menos frecuentes a inicios del siglo XX.
En la economía de mercado, los lentos pierden y los rápidos ganan. Vivimos en lo que se denomina la "economía de la velocidad", en la que las empresas se someten a una competencia BRUTAL. Los rápidos comen a los lentos, los que frenan pierden la carrera; por ello, un gurú de la nueva economía recomienda "ganar el mayor porcentaje del mercado en el menor tiempo posible, para que los que vengan después no tengan oportunidades".
Llegar antes que la competencia puede ser decisivo para el éxito o el fracaso. La economía actual avanza sustentada por una aceleración dramática de los procesos de innovación tecnológica. Los plazos en los que suceden los cambios tecnológicos son cada ve cortos. Antes de la Revolución Industrial surgían cambios importantes solo cada 200 o 300 años. Luego aparecerían cada veinte años. Al empezar el siglo XXI, los intervalos para las innovaciones que revolucionan el mercado son solo de un par de años.
Pregunta.- En el texto, el término BRUTAL se puede reemplazar por
inmoral.
inhumana.
tosca.
fugaz.
despiadada.
En la economía de mercado, los lentos pierden y los rápidos ganan. Vivimos en lo que se denomina la "economía de la velocidad", en la que las empresas se someten a una competencia brutal. Los rápidos comen a los lentos, los que frenan pierden la carrera; por ello, un gurú de la nueva economía recomienda "ganar el mayor porcentaje del mercado en el menor tiempo posible, para que los que vengan después no tengan oportunidades".
Llegar antes que la competencia puede ser decisivo para el éxito o el fracaso. La economía actual avanza sustentada por una aceleración dramática de los procesos de innovación tecnológica. Los plazos en los que suceden los cambios tecnológicos son cada ve cortos. Antes de la Revolución Industrial surgían cambios importantes solo cada 200 o 300 años. Luego aparecerían cada veinte años. Al empezar el siglo XXI, los intervalos para las innovaciones que revolucionan el mercado son solo de un par de años.
Pregunta.- Principalmente, el texto señala que la economía actual
representa la inmoralidad de los economistas y administradores.
puede ser denominada como la economía de la velocidad.
está vinculada con la rapidez de las innovaciones tecnológicas.
evoluciona según lo establecido por los expertos
economistas.
privilegia a los que adquieren nuevas tecnologías industriales.
TEXTO 2
Jugando el niño comprende mejor el mundo que lo rodea y se siente "partícipe del ritmo total de la naturaleza". Cabalgando en una escoba o imitando a un gato trata, mediante a mimesis, de auscultar el espacio de una vida distinta y, al mismo tiempo, disfrutar el placer sensorial que le ofrecen las "formas variadas de ser" para experimentar así otros puntos de vista. La finalidad de lo lúdico no es. Entonces, ni siquiera enseñar a crear, puesto que el niño es un creador natural. La finalidad esencial es satisfacer una necesidad primaria que es básica en el hombre: la necesidad expresiva. Y el juego es la forma más evidente de expresión libre, es decir, de expresión espontánea, creadora y desinhibida mediante la cual se exteriorizan sin represiones las actividades del pensar, sentir, percibir, intuir.
Pregunta.- ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad lúdica?
Hacer que el niño disfrute del placer sensorial y gane experiencias.
Guiar al niño para que experimente formas variadas de ser.
Impulsar y desarrollar la capacidad imaginativa del infante.
Condicionar al niño para que asuma un comportamiento maduro.
Hacer que el niño exteriorice libremente su mundo interno.
TEXTO 2
Jugando el niño comprende mejor el mundo que lo rodea y se siente "partícipe del ritmo total de la naturaleza". Cabalgando en una escoba o imitando a un gato trata, mediante a mimesis, de auscultar el espacio de una vida distinta y, al mismo tiempo, disfrutar el placer sensorial que le ofrecen las "formas variadas de ser" para experimentar así otros puntos de vista. La finalidad de lo lúdico no es. Entonces, ni siquiera enseñar a crear, puesto que el niño es un creador natural. La finalidad esencial es satisfacer una necesidad primaria que es básica en el hombre: la necesidad expresiva. Y el juego es la forma más evidente de expresión libre, es decir, de expresión espontánea, creadora y desinhibida mediante la cual se exteriorizan sin represiones las actividades del pensar, sentir, percibir, intuir.
Pregunta.- En el contexto, ¿qué significa "experimentar otros puntos de vista"?
Dar mayor importancia a las experiencias ajenas.
Compartir diversas vivencias con el educando.
Ir conociendo nuevos aspectos de la realidad.
Utilizar nueva metodología en la formación del niño.
Acudir a los aportes provenientes de la psicología infantil.
TEXTO 2
Jugando el niño comprende mejor el mundo que lo rodea y se siente "partícipe del ritmo total de la naturaleza". Cabalgando en una escoba o imitando a un gato trata, mediante a mimesis, de auscultar el espacio de una vida distinta y, al mismo tiempo, disfrutar el placer sensorial que le ofrecen las "formas variadas de ser" para experimentar así otros puntos de vista. La finalidad de lo lúdico no es. Entonces, ni siquiera enseñar a crear, puesto que el niño es un creador natural. La finalidad esencial es satisfacer una necesidad primaria que es básica en el hombre: la necesidad expresiva. Y el juego es la forma más evidente de expresión libre, es decir, de expresión espontánea, creadora y desinhibida mediante la cual se exteriorizan sin represiones las actividades del pensar, sentir, percibir, intuir.
Pregunta.- ¿Cuál sería el rol de un auténtico pedagogo?
A) Inculcar buenos hábitos y enseñar a crear cosas nuevas.
B) Transmitir conocimientos y desarrollar la sensibilidad social.
C) Encaminar la experiencia del niño y favorecer su expresividad.
D) Promover el estudio en el infante y actuar con responsabilidad.
E) Generar conciencia en el menor y reforzar la participación.
TEXTO 2
Jugando el niño comprende mejor el mundo que lo rodea y se siente "partícipe del ritmo total de la naturaleza". Cabalgando en una escoba o imitando a un gato trata, mediante a mimesis, de auscultar el espacio de una vida distinta y, al mismo tiempo, disfrutar el placer sensorial que le ofrecen las "formas variadas de ser" para experimentar así otros puntos de vista. La finalidad de lo lúdico no es. Entonces, ni siquiera enseñar a crear, puesto que el niño es un creador natural. La finalidad esencial es satisfacer una necesidad primaria que es básica en el hombre: la necesidad expresiva. Y el juego es la forma más evidente de expresión libre, es decir, de expresión espontánea, creadora y desinhibida mediante la cual se exteriorizan sin represiones las actividades del pensar, sentir, percibir, intuir.
Pregunta.- ¿Cuál es el título adecuado para el fragmento?
A) La finalidad esencial del juego infantil.
B) Importancia del juego en la pedagogía.
C) La concientización del juego en la infancia.
D) Criterios para lograr el desarrollo del niño.
E) La función creativa del infante.
TEXTO 2
Jugando el niño comprende mejor el mundo que lo rodea y se siente "partícipe del ritmo total de la naturaleza". Cabalgando en una escoba o imitando a un gato trata, mediante a mimesis, de auscultar el espacio de una vida distinta y, al mismo tiempo, disfrutar el placer sensorial que le ofrecen las "formas variadas de ser" para experimentar así otros puntos de vista. La finalidad de lo lúdico no es. Entonces, ni siquiera enseñar a crear, puesto que el niño es un creador natural. La finalidad esencial es satisfacer una necesidad primaria que es básica en el hombre: la necesidad expresiva. Y el juego es la forma más evidente de expresión libre, es decir, de expresión espontánea, creadora y desinhibida mediante la cual se exteriorizan sin represiones las actividades del pensar, sentir, percibir, intuir.
Pregunta.- ¿Quién consideraría la expresividad como la finalidad más importante del juego?
A) El pedagogo
B) El psicólogo
C) El sociólogo
D) El analista
E) El psicoterapeuta
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
I. La más grande de las Cruzadas fue célebre porque enfrentó a dos líderes de la época: Ricardo Corazón de León y Saladino.
II. De estas ocho Cruzadas, solo en la primera los cristianos lograron recuperar los lugares santos.
III. Las Cruzadas se desarrollaron en la Edad Media y se enfrentaron dos culturas y religiones distintas: cristianos y árabes.
IV. Una consecuencia de las Cruzadas fue el debilitamiento del feudalismo.
V. Fueron ocho el número total de Cruzadas durante este enfrentamiento.
A) V – III – I – II – IV
B) III – V – II – I – IV
C) V – III – II – I – IV
D) IV – I – II – III – V
E) III – V – I – II – IV
ORDEN DE INFORMACIÓN
I. También se le dice sofisma o paralogismo.
II. Se clasifica en falacias formales y no formales.
III. Las falacias no formales son errores en el lenguaje discursivo y que se cometen por falta de atención al tema.
IV. La falacia es un error de razonamiento.
V. Las falacias formales o llamadas lógicas deductivas son razonamientos incorrectos.
A) IV – I – II – III – V
B) V – I – IV. - III – II
C) IV – I – V – III – II
D) IV – I – II – V – III
E) IV – II – I – III – V
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
I. Esta industria consiste en la crianza de especies marinas para aumentar la producción pesquera.
II. En países como Chile y China, se ha observado un crecimiento enorme de esta actividad.
III. La producción extractiva de productos marinos va disminuyendo debido a la acuicultura.
IV. Gracias a ello, crea un gran beneficio socioeconómico ya que genera más empleos y rentabilidad en un país.
V. Para el Perú, sería muy favorable promover la inversión privada para concretar esta nueva alternativa económica.
A) III – I – V – II – IV
B) III – IV – II – I – V
C) I – III – IV – V – II
D) III – I – IV – II – V
E) III – IV – I – II – V
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
I. La historia es considerada como una de las ramas de las ciencias sociales.
II. En Grecia se consideraba a la historia como la narración de hechos extraordinarios.
III. Usa como método el razonamiento científico en la explicación de los hechos históricos.
IV. En nuestra época, la historia adapta una posición crítica, evaluando diversos aspectos de los hechos.
V. El razonamiento científico de la historia es producto de un largo proceso evolutivo.
A) I – III – V – II – IV
B) V – III – I – IV – II
C) I – V – III – II – IV
D) III – I – V – IV – III
E) I – IV – II – V – III
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
(I) Los caballeros andantes tenían un rígido código de honor. (II) Los cuentos infantiles han utilizado las leyendas que de estos caballeros se han creado. (III) Entre sus principios, la lealtad a su señor jugaba un papel fundamental. (IV) Además, defendían el prestigio y la honra de sus damas hasta la muerte. (V) Esto se aprecia por ejemplo en el Amadis de Gaula o en la Canción de Roldán.
I
III
IV
II
V
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
(I) Las empresas multinacionales son compañías, por lo general, de grandes dimensiones, cuyas inversiones se realizan en varios países. (II) Las multinacionales son grandes empresas que cuentan con plantas productivas en los países en que realizan sus inversiones y proporcionan trabajo a los nativos del país. (III) Las multinacionales han desarrollado la producción de bienes y servicios y su comercialización es a nivel internacional. (IV) Las empresas multinacionales aprovechan las ventajas comparativas que les ofrecen los países en los que tienen inversiones para la producción de determinados productos. (V) Las multinacionales son una consecuencia de la disminución de las barreras arancelarias que dificultaban el comercio entre naciones.
III
II
IV
V
I
ELIMINACION DE ORACIONES
(I) Cyrano de Bergerac es un drama heroico en cinco actos y en verso, escrito por el poeta y dramaturgo Edmond Rostand. (II) Cyrano de Bergerac fue estrenado en el teatro de la “Porte Saint-Martín”, el 27 de diciembre de 1 897. (III) Cyrano de Bergerac (1 619-1 665), escritor francés, participó en el sitio de Arrás (1 640) y, gravemente herido, abandonó la carrera militar. (IV) Cyrano de Bergerac supuso para su autor el mayor triunfo literario confirmado por el público, que lo mantuvo en escena más de dos años seguidos. (V) Cyrano de Bergerac también tuvo reconocimiento oficial pues le valió a su autor la concesión de la Legión d^honneur, tan solo a seis días después de puesta en escena.
III
I
IV
V
II
ANTONIMIA CONTEXTUAL
Elija la alternativa que, al sustituir la palabra subrayada, invierta el sentido de la oración.
La noticia del regreso a la oficina de su anterior jefe vigorizó su estado de ánimo.
a) confundió
b) quebrantó
c) turbó
d) agotó
e) condicionó
ANTONIMIA CONTEXTUAL
Elija la alternativa que, al sustituir la palabra subrayada, invierta el sentido de la oración.
El supervisor de la obra realiza esporádicamente las actividades que le corresponden.
a) fortuitamente
b) diariamente
c) permanentemente
d) discontinuamente
e) intermitentemente
CONECTORES LÓGICO-TEXTUALES
Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, dé sentido coherente y preciso al texto.
La primera goma de mascar se llamó Blibber-Blubber; __________, nunca salió al mercado, __________, para quitarse los restos de chicle cuando estallaba una bomba, había que usar aguarrás.
a) pero – a pesar de que
b) no obstante – o sea
c) sin embargo – pues
d) aun cuando – ya que
e) más bien – así que
CONECTORES LÓGICO-TEXTUALES
Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, dé sentido coherente y preciso al texto.
__________ juega con mucha habilidad, no fue convocado a la final, _________ es un futbolista irresponsable; __________, verá el encuentro desde las tribunas.
a) Ya que – y – en consecuencia
b) Puesto que – además – así que
c) Aunque – pues – por consiguiente
d) Si bien – porque – finalmente
e) Aun cuando – o sea – no obstante
CONECTORES LÓGICO-TEXTUALES
Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, dé sentido coherente y preciso al texto.
La situación económica era difícil: __________, decidieron emigrar los tres hermanos. __________ salió José, __________ partió Manuel; __________, Julio decidió quedarse.
a) así que – Antes – después – al final
b) entonces – Primero – luego – sin embargo
c) por lo tanto – Así que – más tarde – entonces
d) por eso – Entonces – además – no obstante
e) por ello – Esto es – así también – pero
DEFINICIONES
Elija la alternativa correspondiente a la definición presentada.
__________: Importunar a alguien sin descanso y con pretensiones.
a) Hostigar
b) Codiciar
c) Anhelar
d) Amar
e) Asediar
