WorksheetsUJIAN PEDAGOGIK 2
Total questions: 62
Worksheet time: 57mins
Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum.
Pembelajaran yang dilakanakan oleh Pak Larso tersebut merupakan model pembelajaran ....
Problem Based Learning
projek based learning
Inquiry learning
discovery Learning
Bu Rumini melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat.
Kegiatan yang dilakukan Bu Rumini tersebut merupakan implementasi model pembelajaran ....
inquiry learning
Discovery learning
Project based learning
problem based learning
Ketika memulai pembelajaran, Bu Dwi Wahyu menyodorkan sebuah isu aktual dalam bentuk pertanyaan yang memerlukan solusi. Lalu, dalam bentuk kelompok-kelompok kecil, siswa diminta untuk untuk mencari alternatif solusi tersebut.
Kegiatan yang dilakukan Bu Dwi Wahyu tersebut mengisyaratkan implementasi model pembelajaran ....
Problem based learning
Project based learning
Inquiry learning
Discovery learning
Sebelum memulai proses belajar-mengajar di dalam kelas, Bu Nuraini meminta peserta didik terlebih dahulu untuk mengobservasi suatu fenomena. Kemudian peserta didik diminta mencatat masalah-masalah yang muncul. Setelah itu, peserta didik dirangsang untuk berpikir kritis dalam memecahkan masalah yang ada. Sementara itu, Bu Nuraeni mengarahkan peserta didik untuk bertanya, membuktikan asumsi, dan mendengarkan pendapat yang berbeda dari mereka.
Kegiatan yang dilakukan Bu Nuraeni tersebut mengisyaratkan implementasi model pembelajaran........
inquiry learning
Discovery learning
problem based learning
Project based learning
Pak Kandi bersama siswanya merencanakan sebuah kegiatan secara kolaboratif. Hal ini dimaksudkan agar peserta didik merasa “memiliki” dan bertanggung jawab atas kegiatan yang telah direncanakan bersama itu. Dalam perencanaan itu dibicarakan mengenai aturan main, aktivitas pendukung, alat dan bahan yang dapat diakses, cara dan langkah kerja untuk menyelesaian rencana kegiatan kolaboratif tadi.
Model pengelolaan pembelajaran yang dipraktikkan oleh Pak Kandi mencerminkan prinsip model ....
Problem solving learning
Project based learning
Discovery learning
Problem based learning
Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran project based learning :
1) Penentuan Pertanyaan Mendasar,
2) Mendesain Perencanaan Proyek,
3) Menyusun Jadwal (Create a Schedule),
4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project),
5) Menguji Hasil (Assess the Outcome),
6) Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience).
Urutan yang benar adalah ....
1-3-2-4-5-6
1-2-3-4-5-6
1-2-3-5-4-6
1-3-2-5-6-4
Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini!
1) Mengorganisasi siswa dalam belajar
2) Orientasi siswa pada masalah
3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran Problem Based Learning, urutan langkah yang tepat adalah ....
1-2-3-4
3-2-1-4
2-3-4-1
2-3-1-4
Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran berikut ini.
1) Orientasi siswa pada masalah
2) Mengorganisasi siswa dalam belajar
3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Fase-fase pembelajaran tersebut merupakan fase dalam pembelajaran dengan model ....
problem based learning
Project Based Learning
problem solving learning
discovery Learning
Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang ditentukan. Untuk menentukan KKM diperlukan faktor-faktor….
Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru
Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa
Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa
Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa
Fungsi KKM adalah sebagai berikut, kecuali....
merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran
dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi program pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah.
Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode kualitatif atau kuantitatif.
sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran
Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….
Pencapaian kompetensi dasar
Pencapaian tujuan pembelajaran
Pencapaian standar kelulusan
Pencapaian standar kompetensi
Untuk menentukan tindak lanjut pembelajaran, tindakan yang perlu dilakukan guru adalah..........
Menilai tingkat pencapaian hasil belajar siswa
Mengetahui jumlah siswa yang tidak akan mengikuti program tindak lanjut
Memilih waktu yang tepat untuk melaksanakan program tindak lanjut
Menambah bahan pelajaran baru
Instrumen yang diguanakan untuk menilai perilaku siswa dalam proses pembelajaran adalah
Pedoman wawancara
Pedoman observasi
Kuesioner
Tes hasil belajar
Bila Anda sebagai guru menemukan peserta didik mendapatkan hasil belajar yang rendah, tindakan apa yang akan dilakukan ?
Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber
Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan
Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik
Memindahkan tempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan
Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar peserta didik, manakah yang pertama kali harus dipelajari........
Indikator pencapaian kompetensi
Kurikulum dan silabus
Kemampuan awal siswa
Buku sumber yang digunakan
Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar peserta didik adalah penilaian harus terpadu artinya.......
penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua aspek kompetensi
penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur
penilaian berdasarkan kriteria yang jelas tentang kompetensi yang harus dicapai
penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran
Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik harus memenuhi persayaratan berikut, kecuali........
Bahasa yang digunakan komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik
Konstruksi butir soal memenuhi persyaratan yang sesuai dengan bentuk tes yang digunakan
Digunakan untuk ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester
Substansi yang diukur mempresentasiukan kompetensi yang dinilai
Untuk mengetahui prestasi belajar yang dicapai oleh semua peserta didik pada satu rombongan belajar dapat dilakukan dengan menghitung nilai......
Mean
median
modus
simpangan baku
Penilaian adalah penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar. Penilaian dapat berupa hasil belajar peserta didik yang tidak dipengaruhi oleh kepentingan penilai, perbedaan latar belakang agama, sosial-ekonomi, budaya, bahasa, gender, dan hubungan emosional. Cara penilaian tersebut mengacu pada aspek penilaian….
Objektivitas
Transparan
menyeluruh
bermakna
Ketika Anda tahu bahwa guru telah berhasil atau tidak dalam kegiatan pembelajaran, apa yang Anda lakukan?
Menyusun rencana tindak lanjut
Membuat laporan keberhasilan/ketidakberhasilan
Menyusun laporan hasil pemantauan
Menyampaikan laporan ke atasannya
Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi
memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai
Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar ….
sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa
proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa
strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang
tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik
Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru ….
merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa
Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.
Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain sebagai berikut....
Mengklasifikasi siswaberdasarkan hasil capaian belajarnya
Menentukan kriteria keberhasilan belajar
Mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang diharapkan
Merencanakan pengajaran remidi
Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara ….
Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar
Mengumpulkan lembaran" jawaban hasil ujian untuk melihat kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan pengajaran dan test remedial
Memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas siswa
Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa
Penilaian hasil belajar siswa didasarkan pada karya siswa dan tugas siswa, kemampuan dalam proses pembelajaran dan hasil post test disebut ....
Konstruktivisme
Efektif
Authentic assesment
kondusif
Pendekatan tes yang berusaha menafsirkan hasil tes yang diperoleh siswa dengan membandingkannya dengan patokan telah ditetapkan, sebelum hasil tes itu sendiri diperoleh, dan bahkan sebelum kegiatan pengajaran dilakukan, patokan yang akan dipergunakan untuk menentukan batas kelulusan itu telah ditetapkan dinamakan ....
penilaian acuan patokan
penilaian berkelanjutan
penilaian tuntas
penilaian acuan norma
Pendekatan tes ini menggunakan norma yang disusun secara relatif berdasarkan distribusi skor yang dicapai oleh para pengikut dalam suatu tes. Dengan demikian maka skor standar yang dicapai oleh seseorang yang didasarkan atas norma relatif ini (PAN) mencerminkan status individu di dalam kelompok.
Pendekatan tes yang dimaksud adalah….
penilaian acuan patokan
penilaian menyeluruh
penilaian acuan norma
Penilaian berkelanjutan
Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang disebut dengan istilah penilaian acuan kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik.
Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang didasarkan pada pendekatan ....
Penilaian acuan patokan
Penilaian autentik
Penilaian acuan norma
Penilaian berkelanjutan
Menggambarkan sejauh mana seorang peserta didik telah menguasai suatu kompetensi, merupakan…
hasil penilaian
fungsi penilaian
tujuan penilaian
prinsip penilaian
Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sudah dan belum dikuasai seorang/sekelompok peserta didik untuk ditingkatkan dalam pembelajaran remidial dan program pengayaan merupakan….
tujuan penilaian
bentuk penilaian
fungsi penilaian
prinsip penilaian
Fungsi penilaian yang tepat adalah …
sebagai kontrol bagi pendidik dan satuan pendidikan tentang kemajuan perkembangan peserta didik.
alat untuk menemukan gaya belajar peserta didik
alat meningkatkan prestasi peserta didik
membantu peserta didik memahami materi pembelajaran
Assesment hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut, kecuali:
terpadu
adil
kooperatif
objektif
Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur, hal tersebut merupakan prinsip penilian yang:
valid
sistematis
objektif
adil
Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…
adil
sistematis
akuntabel
valid
Penilaian yang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah yang baku, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…
valid
objektif
adil
sistematis
Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil belajar peserta didik, kecuali….
ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan
menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi
ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi
dilakukan pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek
Program pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecepatan, kesempatan, dan gaya belajar masing-masing. Pembelajaran remedial harus mengakomodasi perbedaan individual peserta didik.Pernyataan di atas termasuk salah prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran remedial, yaitu...
Adaptif
Interaktif
Fleksibilitas
Kesinambungan
Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang memahami teks anekdot ternyata hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti program remidial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dengan cara...
Melanjutkan materi pada KD selanjutnya
Memberi tugas mengerjakan Lembar Kerja Siswa
Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial
Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut
Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai
diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi
Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar ….
sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa
tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik
proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa
strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang
Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru ….
Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.
Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa
merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
Agar dapat menyusun hipotesis tindakan dengan tepat, Anda dapat melakukan kegiatan-kegiatan. Salah satu kegiatan itu adalah pengkajian teoretik di bidang pembelajaran/pendidikan.Pernyataan tersebut merupakan kegiatan PTK pada langkah ...
menyusun proposal penelitian
Merancang PTK dengan mengajukan hipotesis tindakan
mengidentifikasi masalah
merumuskan masalah
Mengetahui proses tindakan, pengaruh tindakan (yang disengaja dan tak sengaja), (c) keadaan dan kendala tindakan, (d) bagaimana keadaan dan kendala tersebut menghambat atau mempermudah tindakan dan pengaruhnya merupakan kegiatan PTK pada langkah ….
observasi
perencanaan
refleksi
pelaksanaan
Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan tindakan yang dilakukan. Hal ini sekaligus menjadi penanda atau ciri khusus yang membedakan PTK dengan jenis penelitian lain. Adapun alur penelitian tindakan yang dimaksud adalah ….
perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi --> refleksi
refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi
perencanaan --> observasi --> pelaksanaan tindakan --> refleksi
observasi --> refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan
Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut sebagai rumusan masalah PTK?
Bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah?
Mengapa siswa SMA Negeri 2 Boyolali selalu menjadi juara dalam berbagai perlombaan nasional?
Bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan melalui metode tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XI IPA 2?
Apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali?
Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal dari
keriasauan pendidik akan mutu pendidikan
kerisauan guru akan kinerjanya di kelas yang diajar
keinginan untuk membantu guru
kepedulian peneliti akan kinerja guru
Di bawah ini adalah prinsip-prinsip penelitian tindakan kelas (PTK) menurut Suharsimi Arikunto, kecuali….
Perencanaan
Upaya empiris dan sistematis
Kegiatan yang direkayasa
Kesadaran diri untuk memperbaiki kinerja
Pola perencanaan-pelaksanaan-observasi-refleksi secara bertahap dan terus-menerus merupakan karakteristik PTK dalam hal….
Menentukan ruang lingkup
Mencapai tujuan
Menganalisis masalah
Pengumpulan data
Peran guru dalam PTK adalah sebagai…
guru
peneliti
objek penelitian
guru dan peneliti
Berikut ini kegiatan PTK pada tahap pertengahan tindakan, kecuali…
Diskusi balikan
Observasi dan intepretasi
analisis data
Pelaksanaan tindakan
Tujuan PTK adalah…
Menyusun teori baru
Perbaikan KBM
Memperbaiki teori
Menyusun generalisasi
Merenungkan kembali tindakan perbaikan dan dampaknya serta mencari jalan keluar untuk tindak lanjut PTK merupakan…
diskusi
refleksi
analisis
observasi
Latar belakang, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian harus menjadi bagian dari PTK khususnya pada bagian….
Metodologi penelitian
Prosedur penelitian
Pendahuluan
Kesimpulan
Persiapan awal dalam PTK adalah…
Menyiapkan fasilitas dan sarana
Membuat rencana (perbaikan) pembelajaran dan skenarionya
Menyiapkan cara wawancara
Membuat analisis kelayakan hipotesis
Proposal penelitian dalam PTK adalah….
Uraian tentang komponen-komponen yang harus dilakukan guru
Perencanaan sistematik untuk melaksanakan PTK
Uraian projek penelitian pendidikan
Usulan untuk mendapatkan dana penelitian
Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adalah melakukan refleksi. Refleksi ini tidak hanya dilaksanakan pendidik saja, tetapi juga oleh peserta didik. Tujuan dilakukannya refleksi pembelajaran bagi peserta didik adalah....
untuk mencapai kepuasaan diri pendidik memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin komunikasi positif dengan peserta pendidik.
untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pendidik dalam pembelajaran
untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran selanjutnya
untuk mencapai kepuasaan diri peserta didik memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin komunikasi positif dengan pendidik.
Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adalah melakukan refleksi. Tujuan dilakukan refleksi pembelajaran bagi pendidik antara lain adalah ….
Untuk menganalisis tingkat keberhasilan proses dan hasil belajar peserta didik
untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pembelajaran
Untuk melakukan evaluasi diri terhadap hasil belajar yang telah dilakukan
Untuk mengembangkan model pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu
Kegiatan refleksi merupakan kegiatan terakhir dari pelaksanaan pembelajaran. Pada kegiatan inilah guru akan dapat mengetahui berhasil tidaknya rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan refleksi dilakukan dengan memperhatikan beberapa prinsip, diantaranya adalah ....
Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran
Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran
Penilaian dilaksanakan sejak awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran
Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
Refleksi terhadap pembelajaran mutlak harus dilakukan oleh pendidik untuk meningkatkan mutu pembelajaran dan meningkatkan kinerjanya sendiri dengan memperhatikan beberapa prinsip, di antaranya adalah ….
Penilaian oleh peserta didik dilakukan dengan sangat kritis
Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran
Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran
Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
Untuk mengetahui keberhasilan belajar peserta didik, baik selama maupun setelah peserta didik mengikuti pembelajaran tertentu dapat dilihat melalui pengamatan keaktifan peserta didik dalam bekerjasama atau wawancara tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik selama mengikuti pembelajaran.Pertanyaan-pertanyaan yang dapat menjelaskan memberikan penjelasan tetang hasil wawancara atau pengamatan diantaranya adalah ...
mengapa peserta didik kita memberikan respon negatif atas pelaksanaan pembelajaran yang kita lakukan
Apakah kompetensi awal peserta didik untuk mengikuti pembelajaran memadai?
Bagaimanakah proses pembelajaran yang dilakukan agar efektif?
Mengapa peserta didik tidak aktif dalam mengikuti pembelajaran?
Pernyataan berikut yang tidak sesuai dengan konsep refleksi pembelajaran adalah… ...
Refleksi adalah sebuah proses memperbaiki pembelajaran yang telah dilakukan berdasarkan data yang telah dianalisis dan diinterpretasikan.
Refleksi merupakan kegiatan analisis-sintesis, interpretasi, dan eksplanasi terhadap Semua informasi yang diperoleh dari pelaksanaan pembelajaran.
Refleksi merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk melihat kembali apakah pembelajaran yang dilaksanakan telah sesuai dengan yang kita rencanakan.
Refleksi diperlukan untuk memperoleh gambaran tingkat keberhasilan rencana pembelajaran yang tertuang dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
