tujuan dari mempelajari mata pelajaran PPKn

manfaat dari mempelajari mata pelajaran PPKn

salah satu kompetensi dasar dari mata pelajaran PPKn

salah satu kompetensi inti dari mata pelajaran PPKn

sejarah pengesahan UUD 1945

sejarah perumusan UUD 1945

sejarah lahirnya Pancasila dasar negara

sejarah perumusan dan pengesahan UUD 1945

KD 1

KD 2

KD 3

KD 4

mengambil atau menetapkan keputusan yang tepat melalui proses pemecahan masalah dan inkuiri

memahami tujuan pemerintahan dan prinsip-prinsip dasar konstitusi pemerintahan republik Indonesia

mengetahui struktur, fungsi dan tugas pemerintahan daerah dan nasional serta bagaimana keterlibatan warga negara membentuk kebijaksanaan publik

mengetahui hubungan negara dan bangsa Indonesia dengan negara-negara dan bangsa-bangsa lain beserta masalah-masalah dunia dan/atau internasional

Sikap dan kepribadian

Budaya kewarganegaraan

Kebajikan

Kesediaan dan kemauan

Civic knowledge

Civic skill

Civic disposition

Civic culture

Memperoleh informasi yang lengkaemampuan awal dan karakteristik peserta didik

Mengetahui pemahaman, tuntutan, bakat, minat, kemampuan serta kecenderungan peserta didik berkaitan dengan pemilihan program pembelajaran yang akan diikuti

Menentukan desain program pembelajaran yang akan dikembangkan sesuai dengan kemampuan awal peserta didik

Memperoleh informasi tentang asal sekolah sebelumnya dan latar belakang ekonomi keluarga peserta didik

Gaya belajar peserta didik

Keanekaragaman SARA dan kemampuan peserta didik

Waktu dan tempat pembelajaran dilaksanakan

Ketersediaan sarana dan prasarana dalam pembelajaran di kelas

Mampu mengingat dengan baik penjelasan guru

Senang menyentuh segala sesuatu yang dijumpainya saat belajar

Suka menggunakan objek nyata sebagai alat bantu belajar

Cenderung melihat sikap, gerakan guru yang sedang mengajar di depan kelas

Memperhatikan keanekaragaman suku, agama, ras peserta didiknya

Melihat kemampuan financial yang dimiliki sekolah, guru, dan peserta didiknya

Menganalisis terhadap Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) mata pelajarannya

Memperhatikan ketersediaan bahan ajar, media dan sumber belajar tersebut di perpustakaan sekolah

Analisis hasil tes belajar peserta didik

Skala pengungkapan sikap dan kebiasaan belajar

Observasi saat proses pembelajaran berlangsung

Kegiatan presentasi peserta didik di depan kelas

Remedial

pengayaan

penguatan

Remedial dan pengayaan

Prinsip etis yang dipilih sendiri, bahkan ketika ia bertentangan dengan hokum

Menjunjung tinggi aturan dalam memihak kepentingan dan kesejahteraan semua

Orientasi kepatuhan dan hukuman

Mengharapkan hidup yang terlihat baik oleh orang lain

Behavioristik

Kognitifistik

Konstruktivistik

Humanistik

Behavioristik

Kognitifistik

Konstruktivistik

Humanistik

Behavioristik

Kognitifistik

Konstruktivistik

Humanistik

Mengorientasikan siswa pada masalah

Mengorganisasikan siswa untuk belajar

Membantu penyelidikan mandiri atau kelompok

Analisis pemecahan masalah

Student centred approaches

teachers centred approaches

Scientific

Direct instruction

Membaca buku pelajaran

Melakukan pertanyaan-pertanyaan

Melakukan kegiatan eksperimen

Menyampaikan hasil eksperimen

Peserta didik mendiskusikan untuk menyelesaikan sebuah kasus kontekstual

Guru menjelaskan materi pembelajaran dengan baik

Guru mendemonstrasikan untuk meningkatkan pemahaman peserta didik

Peserta didik mendengar dan mencatat hal-hal penting yang disampaikan guru

Tujuan, isi, dan proses belajar harus relevan dengan tuntutan, kebutuhan dan perkembangan masyarakat

Kurikulum dalam pelaksanaannya memungkinkan terjadinya penyesuaian berdasarkan kondisi daerah, waktu maupun kemampuan dan latar belakang peserta didik.

Pengalaman belajar yang disediakan kurikulum hendaknya berkesinambungan antara satu tingkat kelas dengan kelas lain

Kurikulum harus praktis, mudah dilaksanakan dalam keterbatasan-keterbatasan, baik keterbatasan waktu, biaya, alat maupun personalia

Siapa yang belajar atau yang diharapkan dapat mencapai tujuan pembelajaran tersebut

Menggunakan kata kerja operasional yang membutuhkan berpikir tinggi

Mengandung tujuan yang ingin dicapai berdasarkan visi sekolah

Siapa yang menyampaikan pembelajaran di kelas, dan tujuan yang ingin dicapainya

Melakukan analisis kompetensi inti, kompetensi dasar, dan indicator

Memperhatikan latar belakang dan status sosial ekonomi peserta didik

Materi pembelajaran disusun dari materi yang dianggap sulit dan kompleks

Mencari berbagai sumber untuk mendapatkan materi yang relevan

Layak bermakna dan bermanfaat untuk diketahui dan dikuasai oleh peserta didik

Memberikan kemampuan kepada siswa untuk mengadaptasi perubahan dan perkembangan ipteks

Memiliki tingkat generalisasi yang tinggi, sehingga memberikan fondasi yang kuat

Memungkinkan untuk diterapkan atau diaplikasikan secara luas pada berbagai bidang keilmuan dan teknologi

Penilaian menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran

Mencerminkan masalah dalam dunia nyata

Menggunakan berbagai cara dan instrument

Mensinergikan sikap, pengetahuan dan ketrampilan

Tes dan non test

Pilihan Ganda, Uraian, dan Essay

Ketepatan penggunaan istilah, kebenaran konsep

Ketekunan belajar, percaya diri, kedisiplinan, dan kerjasamanya

Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

Mendorong partisipasi aktif dari guru yang bersangkutan

Mengembangkan budaya membaca dan menulis pada pelajaran bahasa

Menerapkan penggunaan internet dalam pembelajaran

Kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi

Kegiatan awal, inti, dan penutup

Memotivasi, melakukan apersepsi, menjelaskan, menyimpulkan, dan mengevaluasi

Kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mensitesis, dan mengkomunikasikan

Berkaitan dengan tema yang akan dipelajari

Berupa penjelasan materi pembelajaran

Memotivasi peserta didik dalam pembelajaran

Memberikan gambaran manfaat mempelajari tema yang akan dipelajari

(1) identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, dan kelas/semester; (2) alokasi waktu; (3) KI, KD, indikator pencapaian kompetensi; (4) materi pembelajaran; (5) kegiatan pembelajaran; (6) penilaian; dan (7) media/alat, bahan, dan sumber belajar

(1) identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, dan kelas/semester; (2) alokasi waktu; (3) KI, KD, indikator pencapaian kompetensi; (4) tujuan pembelajaran; (5) materi pembelajaran; (5) kegiatan pembelajaran; (6) metode pembelajaran; (7) penilaian; dan (8) media/alat, bahan, dan sumber belajar

(1) identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, dan kelas/semester; (2) alokasi waktu; (3) SK, KD, indikator pencapaian kompetensi; (4) materi pembelajaran; (5) kegiatan pembelajaran; (6) penilaian; dan (7) media/alat, bahan, dan sumber belajar

(1) identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, dan kelas/semester; (2) alokasi waktu; (3) KI, KD, indikator pencapaian kompetensi; (4) materi pembelajaran; (5) kegiatan pembelajaran; (6) penilaian; (7) media/alat, bahan, dan sumber belajar; (8) remedial dan pengayaan

Tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Karakteristik peserta didik

Biaya dan waktu pembuatan media tersebut

Kemampuan guru memanfaatkan media

Contextual teaching and learning

Discovery Learning

Project based learning

Problem based learning

Cooperative learning

Contextual teaching and learning

Discovery Learning

Project based learning

Penilaian didasarkan pada prosedur dan criteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai

Penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tidak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran

Penilaian mencakup semua aspek kompetensi dan dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai

Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku

Penilaian jurnal

Obeservasi

Penilaian diri

Penilaian teman sebaya

ranah sikap diambil dari nilai rerata, ranah pengetahuan diambil dari nilai modus, dan ranah keterampilan diambil dari nilai optimal.

ranah sikap diambil dari nilai modus, ranah pengetahuan diambil dari nilai optimal, dan ranah keterampilan diambil dari nilai rerata.

ranah sikap diambil dari nilai optimal, ranah pengetahuan diambil dari nilai rerata, dan ranah keterampilan diambil dari nilai modus.

ranah sikap diambil dari nilai modus, ranah pengetahuan diambil dari nilai rerata, dan ranah keterampilan diambil dari nilai optimal

Kebangsaan Indonesia, Internasionalisme atau Perikemanusiaan, Mufakat atau Demokrasi, Kesejahteraan Sosial, dan Ketuhanan Yang Berkebudayaan

Persatuan, Kekeluargaan, Keseimbangan Lahir dan Batin, Musyawarah, dan Keadilan rakyat

Peri kebangsaan, Peri Kemanusiaan, Peri Ketuhanan, Peri Kerakyatan, dan Ksejahteraan Rakyat

Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab, Persatuan Indonesia, Kerakyatan Yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan, dan Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia

dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk-pemeluknya

dengan kewajiban menjalankan agama Islam bagi pemeluk-pemeluknya

dengan kewajiban menjalankan agama Islam dan kepercayaannya masing-masing

dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi penganutnya

Melakukan perlawanan terhadap pemerintahan Jepang

Membuat naskah kemerdekaan bangsa Indonesia

Menentukan system ketatanegaraan dan system perekonomian bangsa Indonesia

Merumuskan dasar Negara dan hukum dasar bangsa Indonesia

Mengakui dan menghargai hak asasi orang lain

Mematuhi dan mentaati peraturan yang berlaku

Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban

Mengutamakan kewajiban daripada hak

Kemerdekaan ialah hak segala bangsa dan oleh sebab itu maka penjajahan di atas dunia harus di hapuskan

Penjajahan itu tidak sesuai dengan peri- kemanusiaan dan peri-keadilan oleh karena itu perlu dihapuskan

Bahwa kemerdekaan ini, selain atas kekuatan Tuhan juga adanya dorongan yang kuat dan luhur dari seluruh rakyat Indonesia untuk merdeka

Bahwa pergerakan kemerdekaan bangsa Indonesia telah tiba saatnya yaitu untuk merdeka.

Ikut serta dalam misi perdamaian PBB melalui pengiriman pasukan garuda

Ikut serta mewujudkan kesejahteraan bagi seluruh bangsa Indonesia

Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan terhadap Tuhan YME

Menjaga persatuan dan kesatuan bangsa dalam wadah NKRI

Kesopanan

Kesusilaan

Adat

Agama

Pedoman dalam bertingkah laku

Menimbulkan efek jera bagi pelanggarnya

Menghilangkan kesewenang-wenangan

Membatasi kebebasan individu

Kesopanan

Kesusilaan

hukum

agama

Pelaksanaan syariat Islam bagi pemeluknya dalam masyarakat

Kewajiban bagi umat lain menjalankan syariat Islam dalam masyarakat

Larangan pelaksanaan ibadah bagi umat lain dalam masyarakat

Pelaksanaan syariat Islam bagi seluruh pegawai negeri di Aceh

Menghindari kerjasama dengan anggota masyarakat yang berbeda suku, agama, ras untuk meminimalisir konflik

Menjalin kerjasama intensif dengan anggota masyarakat yang satu suku, agama, atau ras

Menghormati dan bekerjasama dengan seluruh anggota warga masyarakat tanpa melihat suku, agama atau ras

Menghilangkan perbedaan-perbedaan dalam masyarakat yang bernuansa kesukuan, agama, maupun ras

Menciptakan persatuan dan kesatuan bangsa

Hilangnya identitas sebagai sebuah bangsa

Tumbuh dan berkembangnya perbedaan-perbedaan dalam masyarakat

Menghilangkan bentuk perbedaan yang ada dalam masyarakat

memandang kemajemukan sebagai ciri dari bangsa Indonesia

menjadikan kemajemukan sebagai sumber konflik dalam masyarakat

kemajemukan dapat menghambat percepatan pembangunan di Indonesia

berusaha menghilangkan setiap perbedaan yang ada dalam masyarakat

Memiliki wawasan yang luas akan budaya dan karakter bangsa yang berbeda

Tidak reaktif dalam menghadapi sebuah perbedaan yang dilatar belakangi budaya

angsa sebagai bangsa Indonesia sebagai bangsa yang multicultural

memiliki kekuatan militer yang kuat dalam menyelesaikan setiap konflik

menghilangkan segala perbedaan-perbedaan untuk menuju persatuan dan kesatuan bangsa

menumbuhkembangkan sikap dan perilaku yang menghilangkan adanya perbedaan-perbedaan dalam masyarakat

mengharuskan kita mengakui bahwa bangsa Indonesia merupakan bangsa yang majemuk, dan mewajibkan kita bersatu sebagai bangsa Indonesia

tidak mentolerir tindakan-tindakan yang menonjolkan kekhasan dari masing-masing daerah yang dapat memicu disintegrasi

Membantu pakir miskin yang membutuhkan pertolongan agar hidup layak

Menolong sesama agar bangkit dari penderitaan hidupnya

Membangun jembatan penghubung dua etnis berbeda

Memberi kesempatan putera daerah untuk menjadi pemimpin di wilayahnya

salah satu sikap menghargai nilai-nilai Pancasila adalah dengan mempertahankan Pancasila

Pancasila merupakan dasar penyelenggaraan kehidupan bernegara

kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

sebagai ideologi negara, Pancasila merupakan gagasan atau ide-ide yang dicita-citakan bangsa Indonesia

nomor 1, 2, dan 3

nomor 2, 3, dan 4

nomor 1, 2, dan 4

nomor 1, 3, dan 4

mengawasi pelaksanaan pemerintahan oleh presiden

memberhentikan Presiden dan wakil presiden

mengubah dan menetapkan UUD

mengajukan rancangan undang-undang kepada DPR

presiden tidak sewenang-wenang dalam membuat suatu undang-undang karena berdampak pada masyarakat

DPR perlu dilibatkan karena DPR merupakan representasi dari rakyat yang mengemban amanah rakyat

pentingnya pendapat DPD dalam penetapan unfang-undang terkait dengan otonomi daerah

antar lembaga negara memiliki hubungan tata kerja, sehingga dibutuhkan kerja sama

peraturan perundang-undangan yang berlaku memiliki hierarki atau tingkatan

seluruh peraturan perundang-undangan yang dibuat harus mengacu kepada Pancasila

peraturan perundang-undangan harus dibentuk oleh lembaga yang berwenang

UUD 1945 dijadikan sebagai konstitusi tertulis negara RI

peraturan perundang-undangan dibuat oleh lembaga yang berwenang

tujuan dibuatnya peraturan perundang-undangan untuk memberikan kepastian hukum

peraturan perundang-undangan dibuat tidak boleh bertentangan dengan peraturan di atasnya

ketetapan MPR menjadi peraturan tertinggi yang harus diikuti oleh peraturan di bawahnya

penghalang untuk tumbuhnya kebersamaan diantara masyarakat di Indonesia

pemicu munculnya perpecahan diantara sesama warga negara

anugerah yang tak terhingga sebagai kekayaan bangsa Indonesia

pemicu munculnya persatauan dan kesatuan sebagai suatu bangsa

suku Toraja

suku di Bali

suku Dayak

suku Bugis

kemerdekaan adalah hak segala bangsa dan penjajahan di dunia harus dihapuskan

pernyataan kemerdekaan Indonesia atas anugerah Tuhan YME

menghantarakan rakyat Indonesia ke depan pintu gerbang kemerdekaan

melaksanakan ketertiban dunia berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial

28A

28B

28C

28D

Kasus Marsinah

Kasus Tanjung Priuk

Tragedi Tri Sakti

Kasus Munir

Pelanggaran terhadap hak mendapatkan pekerjaan

Pelanggaran terhadap hak-hak wanita

Pelanggaran terhadap hak-hak anak

Pelanggaran terhadap hak pilih dan dipilih

perbedaan-perbedaan yang dimiliki bangsa Indonesia merupakan kekayaan alam

perbedaan-perbedaan merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa

perbedaan-perbedaan yang dimiliki hakikatnya untuk mencapai tujuan yang sama

perbedaan-perbedaan merupakan hal yang biasa dalam suatu negara yang besar

memberi kesempatan kepada setiap individu untuk memeluk agama dan beribadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing

memberi kesempatan kepada setiap orang untuk mendapatkan pekerjaannya sesuai dengan keahliannya masing-masing

memberi kesempatan kepada setiap peserta didik untuk memilih sekolah yang diinginkannya tanpa ada paksaan dari siapapun sesuai dengan minat dan bakatnya

memberi kesempatan kepada setiap orang untuk memiliki sesuatu tanpa ada larangan dari siapapun sesuai dengan kemampuannya

memiliki rakyat yang jumlahnya besar

adanya wilayah yang luas

ditetapkannya Soekarno dan Hatta sebagai Presiden dan Wakil Presiden

pengakuan dari negara lain

adanya sekelompok orang yang menginginkan agar dasar negara didasarkan pada syariat Islam

dijadikannya Pancasila sebagai alat pemersatu bangsa

Pancasila dikultuskan oleh bangsa Indonesia layaknya sebuah agama

dijadikannya Pancasila sebagai landasan idiil bagi seluruh aspek kehidupan berbangsa

Pancasila sebagai dasar negara

Pancasila sebagai ideologi negara

Pancasila sebagai alat pemersatu bangsa

Pancasila sebagai ciri khas kepribadian bangsa

sila 1 dan sila 2

sila 2 dan sila 3

sila 3 dan sila 5

sila 4 dan sila 5

saling mendukung

bersinergi

berhubungan

berdiri sendiri

pasal 1 ayat (1) UUD 1945 sebagai pencerminan dari pokok pikiran negara hendak mewujudkan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

pasal 29 ayat (1) UUD 1845 sebagai pencerminan dari pokok pikiran negara berdasar pada Ketuhanan Yang Maha Esa

pasal 30 ayat (1) UUD 1945 sebagai pencerminan dari pokok pikiran kedaulatan rakyat

pasal 32 UUD 1945 sebagai pencerminan dari pokok pikiran negara hendak mewujudkan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

terciptanya kepastian hukum bagi masyarakat

negara tidak berbuat semena-mena terhadap rakyatnya

rakyat tunduk dan patuh pada hukum yang berlaku

tujuan negara bisa segera tercapai

hukum kriminal

hukum pidana

hukum perdata

hukum dagang

memohon ampun kepada Tuhan Yang Maha Esa

memohon petunjuk kepada atasan di tempat kerjanya

memohon restu kepada kedua orang tuanya

berkata lemah lembut kepada orang yang lebih tua

mengalami kecelakaan lalulintas saat mengendarai kendaraan di jalan raya

tidak mendapatkan keuntungan bagi para pedagang di pasar

dijauhi dari teman-temannya karena sombong

tidak mendapatkan kenaikan pangkat atau jabatan di kantornya

terciptanya kerukunan hidup antar umat beragama

terciptanya kondisi masyarakat yang tanpa ada perbedaan-perbedaan

terciptanya pergaulan hidup yang hedonis dikalangan masyarakat

terciptanya kehidupan yang bebas tanpa batas diantara sesama manusia

orang lebih simpatik karena dianggap berani dalam menyampaikan pendapat

orang tersebut dijauhi dari pergaulan temen-temen nya

dimusuhi oleh temen-temennya karena perilaku yang tidak baik

dibenci oleh masyarakat akhibat perbuatan tercela

memberi kesempatan kepada pemeluk agama beribadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing

memberi kesempatan kepada semua warga negara untuk memilih dan dipilih dalam pemilu

yang berhak menjadi pemimpin suatu wilayah adalah penduduk asli daerah tersebut

selalu mementingkan kepentingan umum diatas kepentingan pribadi dan golongan

penyelesaian konflik dilakukan dengan mendahulukan kepentingan kelompok yang lebih besar

penyelesaian konflik harus mengutamakan kepentingan kelompok minoritas agar tidak terjadi kesewenang-wenangan

penyelesaian konflik harus dilakukan melalui jalur hukum dan proses pengadilan yang berlaku di Indonesia

penyelesaian konflik sedapat mungkin dilakukan dengan cara musyawarah mufakat dengan tidak ada yang merasa dikorbankan

kasus lumpur Lapindo di Sidoarjo

tragedi semanggi di Jakarta

kasus GAM di Aceh

kasus kekerasan antara masyarakat Madura dan suku Dayak di Kalimantan

UUD 1945

Konstitusi RIS 1949

UUDS 1950

UUD 1945 hasil amandemen

Kepulauan yang dimiliki Indonesia merupakan suatu keniscayaan karena Indonesia merupakan negara kepulauan

Perairan yang dimiliki Indonesia sebesar 2/3 dari seluruh wilayah Indonesia pada hakikatnya merupakan perekat dari pulau-pulau yang ada di dalamnya

Seluruh wilayah Indonesia merupakan satu kesatuan yang utuh yang tidak bisa dipisahkan lagi

Daratan tidak dapat dipisahkan dari lautan karena keduanya merupakan wilayah kedaulatan negara

Ketika persoalan kasus tersebut dikaitkan dengan kepentingan

Sarana yang menunjang penyelidikan kasus tersebut masih minim

Tenaga ahli yang dimiliki untuk menangani kasus tersebut masih kurang

Tidak adanya dukungan dari pemerintah

UU No. 39 tahun 1999 tentang Hak Asasi Manusia

UU No. 23 tahun 2004 tentang Penghapusan Kekerasan dalam Rumah Tangga

UU No.12 tahun 2005 tentang Konvensi internasional tentang hak-hak sipil dan Politik

UU No. 23 Tahun 2002 Tentang Perlindungan Anak

Melaporkan kepada pihak berwajib ketika melihat ada seseorang memiliki Narkoba

Berusaha menghentikan pertikaian antara dua orang warga di sekitar rumahnya

Memberikan advokasi kepada seseorang yang tertindas hak-haknya sesuai dengan kemampuannya

Menuntut kepada pemerintah agar semua persoalan terkait dengan pelanggaran HAM segera dituntaskan dengan seadil-adilnya dengan cara provokasi

republik

federal

kesatuan

presidensial

1, 2, dan 4

2, 3, dan 4

1, 3, dan 4

1, 2, dan 3

Tingkat kesejahteraan masyarakat yang masih rendah

Partisipasi politik masyarakat yang rendah

Budaya politik parokhial yang besar

Pendidikan politik yang rendah