WorksheetsTema 4_La ciencia y su metodología
Total questions: 10
Worksheet time: 5mins
Los profesores de enseñanza secundaria realizan prácticas de laboratorio con sus alumnos para:
Motivar
Enseñar técnicas de laboratorio.
Intensificar el aprendizaje de los conocimientos científicos y proporcionar una idea sobre el método científico.
La manipulación de aparatos sin tener un propósito claro
Todas son correctas
El alumno ante una sobrecarga de información y su incapacidad para saber claramente qué debe aprender adopta alguna de las siguientes estrategias:
Se concentra en todos los aspectos que no entiende y consigue un aprendizaje significativo.
Deja de asistir a las clases de prácticas.
Le explica al profesor todas las dificultades que tiene.
Adopta un enfoque de "receta", se convierte en ayudante de un grupo organizado dirigido por otros compañeros, se centra en un único aspecto del experimento.
El aprendizaje de la ciencia se basa en tres aspectos. Indica cuál de los siguientes no es correcto.
El aprendizaje de la ciencia, adquiriendo y desarrollando conocimientos teóricos y conceptuales.
El aprendizaje sobre la naturaleza de la ciencia, desarrollando un entendimiento de la naturaleza y los médotos de la ciencia.
El aprendizaje de estrategias de resolución de conflictos.
La práctica de la ciencia, desarrollando los conocimientos técnicos sobre la investigación científica y la resolución de problemas.
En el proceso de enseñanza de la ciencia sería deseable:
Que el profesor no ejerza todo el control sobre la identificación del problema, la generación de hipótesis, el diseño experimental, etc., cuando se plantean actividades prácticas.
Que el profesor procure oportunidades enfocadas a que los estudiantes exploren la capacidad que tienen de comprender y evaluar la firmeza de sus modelos y teorías.
Las dos afirmaciones anteriores son correctas.
Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
Los alumnos de corta edad cuando llegan a la enseñanza secundaria:
Tienen un conocimiento científico claro y correcto sobre la mayor parte de los temas abordados en la enseñanza secundaria.
Tienen ideas científicas sobre muchos de los temas que van a estudiar auqnue no coinciden con las de los científicos.
Tienen ideas científicas erróneas pero renuncian rápidamente a ellas con las nuevas enseñanzas que reciben.
Ninguna de las afirmaciones anteriores es correcta.
Alguno de los problemas que presentan las prácticas por indagación o investigación son:
Los alumnos son muy sistemáticos en la toma de datos.
Los alumnos tienen dificultad en conectar los recursos materiales y cognitivos con los conceptos relevantes de la actividad práctica.
El alumnado establece conclusiones con apoyo de los datos obtenidos.
Todas son correctas.
Para el aprendizaje de la ciencia es fundamental:
Identificar las ideas y los puntos de vista de nuestros alumnos.
Diseñar experiencias para explorar tales ideas y puntos de vista.
Ofrecer estímulos para que los alumnos desarrollen, y posiblemente modifiquen, sus ideas y puntos de vista.
Todo lo citado es fundamental para la enseñanza-aprendizaje
La V de Gowin
Son maquetas que los alumnos elaboran con sus ideas sobre temas científicos.
Son modelos didácticos.
Es una herramienta didáctica que estable relaciones entre aspectos conceptuales y metodológicos.
Todas las respuestas anteriores son correctas.
Las prácticas como generadoras de modelos teóricos que vertebran la ciencia escolar deben diseñarse atendiedo a las siguientes consideraciones:
La actividad cognitiva que queremos trabajar (inducción, generación de hipótesis, aplicación de conceptos a nuevos experimentos) , el momento del proceso de enseñanza aprendizaje.
El espacio físico del que dispongamos en el centro.
El número de alumnos que realizarán la actividad práctica y el coste de la misma.
Todo lo anterior son consideraciones que deben tenerse en cuenta para diseñar prácticas generadorasde modelos teóricos escolares.
Las actividades prácticas de laboratorio como investigación deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
Presentar situaciones problemáticas abiertas de un nivel de dificultada adecuado.
Potenciar el trabajo individual.
Plantear la emisión de hipótesis como actividad central de la investigación científica.
Son correctas la primera y la tercera opoción.
