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Richard Hoggart, "La culture du pauvre" (1957)

Total questions: 18

Worksheet time: 9mins

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Class
Date
1.

Richard Hoggart écrit "La culture du pauvre" en

a)

1957

b)

1975

c)

1597

d)

1579

2.

Qui est considéré comme le chef de file des culturals studies ?

a)

Richard Hoggart

b)

Emile Durkheim

c)

Max Weber

d)

Karl Marx

3.

"La culture du pauvre"

a)

Est une étude sur le style de vie des classes populaires en Angleterre

b)

Met en évidence deux biais très fréquents (le populisme et le misérabilisme)

c)

Met en évidence que les cultures populaires ont leurs caractéristiques propres, non réductibles à l'imitation maladroite de la culture dominante

d)

Montre le rejet de l'ethnocentrisme de classe des intellectuels (les pratiques culturelles des ouvriers sont liées à leurs conditions d'existence)

e)

Est une étude ethnographique sur la massification de la culture dans les années 50

4.

Quel est le premier ouvrage à décrire les cultures prolétariennes urbaines, avec un ton juste, sans les caricaturer, ni les magnifier ?

a)

La culture du pauvre

b)

Le savant et le populaire

5.

"Le savant et le populaire" est écrit en

a)

1990

b)

1909

c)

1957

d)

1975

6.

"Le savant et le populaire" est écrit par

a)

Richard Hoggart

b)

JC Passeron

c)

C Grignon

d)

Emile Durkheim

7.

Selon l'ouvrage de J.C. Passeron et C. Grignon, "Le savant et le populaire" : "Il est difficile pour les sociologues et les historiens de dépasser les préjugés sur la culture de masse et de trouver une manière juste de décrire les cultures populaires"

a)

Vraie

b)

Faux

8.

Quels sont les 2 biais très fréquent que mettent en évidence J.C. Passeron et C. Grignon ?

a)

Le misérabiliste (légitimiste) = envisager les cultures populaires uniquement en référence à la culture dominante, et donc en termes de manques ou de privations

b)

Le populisme = envisager les cultures populaires uniquement en référence à la culture dominante, et donc en termes de manques ou de privations

c)

Le populisme = glorifier les manières d’être et de faire des classes populaires en oubliant la domination

d)

Le misérabilisme = glorifier les manières d’être et de faire des classes populaires en oubliant la domination

9.

"Passeron et Grignon donnent une solution au populisme/misérabilisme"

a)

Vraie

b)

Faux

10.

"Passeron et Grignon posent le paradoxe auquel s'affronte le sociologue qui étudie le populaire = même dominée, une culture fonctionne encore comme une culture"

a)

Vraie

b)

Faux

11.

A partir de l'approche par les valeurs, les études ethnographiques (sur un groupe d'ouvriers, d'un milieu socio-culturel homogène et d'un espace limité) montrent

a)

une existence quotidienne organisée par un système de valeurs

b)

un conformisme expliqué par la volonté de ne pas heurter sa propre communauté

c)

une description organisée autour du foyer (famille, relations intergénérationnelles...)

d)

une existence quotidienne organisée par un idéal collectif

12.

Les comportements

a)

doivent être rapportés les uns aux autres dans un logique globale (le rempli sur la communauté + la faiblesse des parents + la liberté des jeunes gens = "la parenthèse enchantée')

b)

doivent être rapportés les uns aux autres dans un logique universelle (le rempli sur la communauté + la faiblesse des parents + la liberté des jeunes gens = "la parenthèse enchantée')

13.

Si l'on comprend les comportements dans leur globalité, on remarque que

a)

c'est pas les traits culturels qui importent mais le lien entre eux permettant d'expliquer le sens des comportements quotidiens (les comportements sont guidés par des valeurs et des normes (travail, respectabilité, famille, dignité..)

b)

c'est pas le lien des traits culturels entre eux qui importent mais les traits culturels permettant d'expliquer le sens des comportements quotidiens (les comportements sont guidés par des valeurs et des normes (travail, respectabilité, famille, dignité..)

14.

Dans la culture du pauvre, les valeurs forment un tout cohérent et coercitif :

a)

fort sentiment d'appartenance à un groupe (une cohésion qui provient de son pouvoir d'exclusion)

b)

importance accordé au groupe fait que le groupe tient et surveille les comportements déviants

c)

le groupe exerce toujours une contrainte qui va dans le sens du conformisme sans violence mais par railleries

d)

le groupe exerce toujours une contrainte qui va dans le sens du conformisme par la violence

e)

fort sentiment d'appartenance à un groupe (une cohésion qui provient de son pouvoir d'inclusion)

15.

Une partie de l'oeuvre "La culture du pauvre" de Hoggart est consacrée

a)

à la consommation des biens productifs en masse, pour les classes populaires

b)

à la consommation des biens productifs en masse, pour les classes bourgeoises

c)

à la consommation des biens productifs en masse, pour les classes moyennes

d)

aucune des propositions

16.

Dans son oeuvre "La culture et le pauvre", Hoggart décrit

a)

comment les industries culturelles excellent à satisfaire les goûts des classes populaires pour provoquer son envie (gros titres, potins, contenus stéréotypés)

b)

comment les industries culturelles excellent à satisfaire les goûts des classes bourgeoises pour provoquer son envie (gros titres, potins, contenus stéréotypés)

c)

comment les industries culturelles excellent à satisfaire les goûts des classes moyennes pour provoquer son envie (gros titres, potins, contenus stéréotypés)

d)

aucune des propositions

17.

L'industrie culturelle

a)

s'appuie sur la séparation entre le "monde privé" (qu'on connaît et qu'on protège) et le "monde public" (qui est inconnu et que l'on appréhende à travers des stéréotypes afin d'essayer de le maîtriser)

b)

s'appuie sur le lien entre le "monde privé" (qu'on connaît et qu'on protège) et le "monde public" (qui est inconnu et que l'on appréhende à travers des stéréotypes afin d'essayer de le maîtriser)

18.

L'oeuvre de Hoggart "La culture du pauvre" met en évidence

a)

un regard oblique des classes populaires sur les lectures, mêlé de distance et de plaisir

b)

l'inquiétude d'une "exploitation culturelle" privant les ouvriers de la possibilité de revendiquer une culture de classe

c)

l'inquiétude d'une "exploitation culturelle" incitant les ouvriers de revendiquer une culture de classe

d)

un regard oblique des classes populaires sur les lectures, mêlé d'obligation et de plaisir