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WorksheetsTranstornos globais de desenvolvimento
Total questions: 18
Worksheet time: 21mins
Qual dos seguintes sintomas não é necessariamente associado ao TDAH?
Desatenção excessiva
Inquietação
Impulsividade
Agressividade
O diagnóstico do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperativivdade (TDAH) é bastante confundindo com o diagnóstico de outro transtorno, o Transtorno do Espectro do Autismo. Sabendo disso, assinale a opção em que o diagnostico seja exclusivamente do TDAH:
Apresenta um comportamento de irritabilidade, que normalmente depende do meio em que esteja.
É caracterizado por um comportamento excêntrico, déficit na fala, falta de empatia e de contato visual na comunicação.
Apresenta dificuldades no desenvolvimento da fala, na sociabilização, no desenvolvimento motor e seus sintomas se manifestam nos primeiros anos de vida.
É caracterizado por sintomas de desatenção, hiperatividade e impulsividade e podem se manifestar de forma isolada.
O diagnóstico de TEA a partir do DSM – V passa a pressupor uma definição a partir de duas categorias:
Alteração da comunicação social e impulsividade
Alteração da comunicação social e agressividade
Alteração da comunicação social e presença de comportamentos repetitivos e estereotipados
Presença de comportamentos repetitivos e estereotipados e impulsividade
Dentre as similaridades entre o Transtorno do Espectro Autista e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade estão:
Ambos os transtornos tem como característica principal déficit na interação social.
Ambos tem como característica uma desatenção excessiva, impulsividade e hiperatividade.
Em ambos os transtornos é possível identificar interesses restritos
Ambos tem o fator genético como uma das causas do desenvolvimento dos transtornos
O autismo, atualmente posto dentro do TEA ou Transtorno do Espectro Autista, é igualmente um Transtorno do Desenvolvimento. Sobre ele, qual das alternativas está correta?
O autismo é um transtorno que envolve dificuldades de comunicação, podendo apresentar déficits cognitivos e comportamentos repetitivos. As causas podem ser múltiplas, tendo influências genéticas e podendo ser afetadas por fatores como infecções, vacinação, entre outros
O TEA geralmente é percebido entre os 2 a 3 anos de idade e algumas de suas características mais comuns são: a dificuldade de olhar nos olhos, dificuldade de manter diálogo, de entender expressões faciais e uso repetitivo de palavras
Esse transtorno pode ser causado principalmente por questões como complicações no parto, prematuridade, baixo peso ao nascer assim como o uso de vitaminas pré-natais, tomadas antes e durante a gravidez e maus cuidados dos pais
O TEA em 1/3 das vezes é associado a deficiência intelectual, também apresentando dificuldades de coordenação motora e de atenção, demonstrando assim uma certa predisposição genética. Todavia, problemas gastrointestinais, distúrbios do sono, e outros problemas de saúde associados são improváveis
Vários fatores podem afetar o desenvolvimento humano, de formas distintas. O que, em particular, caracteriza o Transtorno do Desenvolvimento?
Os transtornos do desenvolvimento são alterações no desenvolvimento de causas multifatoriais que podem ocorrer em qualquer momento da vida e variam desde de o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), o Transtorno do Espectro Autista (TEA), a Dislexia, a Discalculia, entre outros
Os transtornos do desenvolvimento são aqueles que tem início na infância, apresentando atraso muito relacionado a maturação do sistema nervoso e, com isso, um aumento gradativo dos sintomas no decorrer da vida
Os transtornos do desenvolvimento começam, geralmente, antes de a criança ingressar na escola. Há a presença de déficits que acabam por gerar prejuízo no funcionamento pessoal, social, acadêmico ou profissional. E embora o sujeito apresente alterações neuronais, o diagnóstico é clínico
Caracterizam-se pela sua alta frequência em mulheres e pouca relação de comorbidade com outros transtornos
Em muitos autistas, o processo de aprendizagem tem uma base visual.
O professor pode ajudar facultando calendários e tabelas, assim como fotos ou imagens de actividades.
Verdadeiro
Falso
Alunos autistas podem revelar competências na área do desenho, da música e da matemática, as quais, frequentemente, ou estão em conformidade com a média ou se encontram mesmo acima desta.
Verdadeiro
Falso
Na intervenção ao aluno com TDAH devemos:
Identificar os pontos fortes.
Encorajar e elogiar comportamentos adequados.
Manter contato visual e instruções claras e concisas.
Todas as opções
A mediação para o aluno com TDAH é:
estimulante.
desnecessária.
para dormir.
A diferenciação pedagógica com percursos curriculares diferenciados, além do apoio psicopedagógico são secundários para os alunos com necessidades educacionais especiais. Essa afirmação está:
Certa.
Errada
Transtornos Globais do Desenvolvimento: Comprometimento grave e global em diferentes áreas do desenvolvimento: habilidades de interação social e recíproca, habilidades de comunicação ou presença de estereotipias de comportamento, interesses e atividades. Selecione uma das opções:
Verdadeiro
Falso
Os Transtornos Globais do Desenvolvimento, incluem: Transtorno do espectro autista; Síndrome de Asperger; Síndrome de Rett; Transtorno Desintegrativo da Infância; Transtorno do Déficit de Atenção com Hipertatividade; Transtorno Global do Desenvolvimento sem outra especificação. Essa afirmação está:
Correta
Errada
A imagem a seguir, refere-se às características de qual transtorno?
TEA
TDAH
A imagem a seguir, refere-se às características de qual transtorno?
TEA
TDAH
A imagem a seguir, refere-se às características de qual transtorno?
TEA
TDAH
A imagem a seguir, refere-se às características de qual transtorno?
TEA
TDAH
Como lidar com a Síndrome de Asperger na escola: As recomendações são semelhantes às do autismo. Respeite o tempo de aprendizagem do aluno e estimule a comunicação com os colegas. Converse com ele de maneira clara e objetiva e apresente as atividades visualmente, para evitar ruídos na compreensão do que deve ser feito. Também é aconselhável explorar os temas de interesse do aluno para abordar novos assuntos, ligados às expectativas de aprendizagem. Se ele tem uma coleção de carrinhos, por exemplo, utilize-a para introduzir o sistema de numeração. Ações que escapam à rotina devem ser comunicadas antecipadamente. Essas informações estão...
Corretas
Erradas
