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Worksheets121_122鑑安輔
Total questions: 59
Worksheet time: 30mins
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1.
下列為四位學生矯正後的最佳視力，哪一位符合我國現行特殊教育法規對視覺障礙的定義？
a)
甲生：左眼0.6；右眼0.1
b)
乙生：左眼0.2；右眼0.01
c)
丙生：左眼全盲；右眼0.8
d)
丁生：左眼0.4；右眼0.1
2.
林老師帶四名學生去測試自覺性純音聽力，結果發現四人的優耳語音頻率聽閾分貝數分別是：甲生20、乙生30、丙生40、丁生50。依據我國現行特殊教育法規，哪些人可鑑定為聽覺障礙學生？
a)
甲
b)
甲乙
c)
乙丙丁
d)
甲乙丙丁
3.
小琪是一名五歲兒童，經評量後發現其在溝通及動作的發展較同年齡的兒童顯著落後。依據我國現行特殊教育法規，小琪最可能屬於下列哪一類身心障礙兒童？
a)
發展遲緩
b)
智能障礙
c)
注意力缺陷過動症
d)
亞斯伯格症
4.
下列哪一位學生不符合我國現行特殊教育法規所訂定的資賦優異學生鑑定標準？
a)
真真得到國際數學奧林匹亞競賽金牌
b)
霖明得到國際圍棋比賽冠軍
c)
俊德智力測驗結果達平均數正1.5個標準差
d)
李彤學術性向測驗結果達百分等級97
5.
小光在六歲時經醫師診斷出有自閉症、語言障礙及人際互動困難等問題。就小光的情況而言，依據我國現行特殊教育法規，最適合鑑定其為下列哪一類身心障礙？
a)
多重障礙
b)
語言障礙
c)
自閉症
d)
嚴重情緒障礙
6.
依據我國現行特殊教育法規，發展遲緩兒童是指未滿幾歲的特殊需求兒童？
a)
3歲
b)
5歲
c)
6歲
d)
9歲
7.
依據我國現行特殊教育法規，有關下列個案的描述，何者是正確的？
a)
小可經純音聽力檢查，其優耳聽力損失為20分貝，可能為「聽覺障礙」
b)
八歲的安安在知覺、認知、動作、溝通較同年齡發展緩慢，可能為「發展遲緩」
c)
皮皮經個別智力測驗智商為50，且適應行為出現嚴重困難，可能為「智能障礙」
d)
大華視力經最佳矯正後，依萬國視力表測定優眼視力未達0.4，可能為「視覺障礙」
8.
雙重特殊（twice exceptional）學生是指下列哪一類學生？
a)
兼具感官障礙和認知障礙的學生
b)
兼具身心障礙和資優潛能的學生
c)
同時擁有兩種不同成因的障礙學生
d)
同時具備兩種不同資優潛能的學生
9.
某國中生獨立研究成果優異，寫成研究報告投稿，經審查後刊載於學術性刊物，依據我國現行特殊教育法規，他可以申請鑑定為下列哪一類資優？
a)
一般智能優異
b)
創造能力優異
c)
學術性向優異
d)
藝術才能優異
10.
依據我國現行特殊教育法規，身心障礙中有哪幾類的成因與神經心理功能異常有關？
a)
自閉症、視覺障礙
b)
自閉症、學習障礙
c)
聽覺障礙、學習障礙
d)
身體病弱、學習障礙
11.
依據我國相關特殊教育法規，要符合智能障礙的界定，除智力水準是一項重要參考指標外，還必須參考下列何種資料作為判定的依據？
a)
語言發展
b)
情緒發展
c)
適應行為
d)
學業成就
12.
美國智能障礙協會曾指出，智能障礙是指在智力功能和適應行為上存有顯著之限制而表現出的一種障礙，適應行為包括概念、社會和應用三方面的技能。下列哪一項敘述為概念的內涵？
a)
日常生活和職業技能
b)
維持居家及工作環境安全
c)
語言、讀寫算和自我指導
d)
遵循法律規章、自尊及負責任
13.
在鑑定學習障礙時，文化刺激不足或教學不當是需排除的因素。下列哪一項資料最能排除這個因素？
a)
智力正常或正常程度以上
b)
個人內在能力有顯著差異
c)
一般教育所提供之學習輔導無顯著成效
d)
訊息處理及思考表達能力的表現有顯著困難
14.
在國中小資優學生中，不可能出現伴隨下列哪一種障礙的雙重特殊需求學生？
a)
聽覺障礙
b)
學習障礙
c)
發展遲緩
d)
情緒行為障礙
15.
說話之音質、音調、音量或共鳴與個人的性別或年齡不相稱之現象，這是屬於下列何者？
a)
構音異常
b)
嗓音異常
c)
語暢異常
d)
語言發展異常
16.
有關發展遲緩的敘述，下列何者正確？
a)
發展遲緩不等於智能障礙
b)
發展遲緩兒童不屬於特殊教育對象
c)
發展遲緩兒童都具有語言發展問題
d)
發展遲緩兒童不能領取身心障礙證明
17.
某幼兒園生疑似聽力有問題，經帶至醫院做聽力檢查後，其右耳平均聽力閾值為80分貝，左耳平均聽力閾值為12分貝。下列敘述何者正確？
a)
不符合聽覺障礙的標準
b)
因效果有限，不必配戴助聽器
c)
其聽力問題應是聽神經缺陷所引起
d)
教育單位應提供其調頻團體助聽器
18.
根據我國現行身心障礙及資賦優異鑑定辦法的規定，下列敘述何者較為適切？
a)
國民教育階段資賦優異學生之鑑定時程採入學前鑑定為原則
b)
一般智能資賦優異學生須達個別智力測驗評量結果百分等級93以上
c)
藝術才能資賦優異的鑑定應採用學業成就測驗，以符合多元評量理念
d)
接受安置但適應不良的資賦優異學生，可由學生本人向學校提出重新評估的申請
19.
有關語言障礙兒童的症狀和敘述，下列何者正確？
a)
大多數障礙原因與舌繫帶異常有關
b)
出現語言理解能力偏差，是語言發展異常
c)
將「菜刀」唸成「賽刀」是屬於歪曲音現象
d)
說話非常急促，語法缺乏組織是屬於口吃現象
20.
八歲的某生常有字形辨認不清或混淆等現象，對詞彙的結構學習有困難，如買腳踏車說成「買騎腳踏車」，無線電說成「無電線」，技能說成「技力」。這表示他可能有下列哪一類型語言障礙？
a)
構音異常
b)
嗓音異常
c)
語暢異常
d)
語言發展異常
21.
有關特殊兒童的定義，下列哪一個觀點較適切？
a)
生理上具有缺陷
b)
學習上具有特殊需求
c)
心理特質具有殊異性
d)
統計上屬於常態分配兩極端
22.
學習障礙學生的鑑定標準有所謂「經確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善」。其理念與下列何者最相近？
a)
習得無助
b)
無縫轉銜
c)
個別化教學
d)
對教學的反應
23.
某生雙眼視力皆為0.5，被鑑定為視覺障礙。依據我國現行特殊教育法規，下列何者最有可能是該生的視野？
a)
15度
b)
30度
c)
50度
d)
100度
24.
某生被診斷為發展遲緩，下列對於他的描述哪一項較不適當？
a)
三歲半才學會走路
b)
五歲時只能用單字溝通
c)
他的障礙類別尚無法確認
d)
二年級時才被診斷為發展遲緩
25.
根據我國新修訂「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，下列何者符合自閉症鑑定標準之歸類？
a)
將「社會互動困難」與「溝通困難」合併為一項標準
b)
將「社會互動困難」與「溝通困難」分立為兩項標準
c)
將「社會互動困難」與「固定的行為模式」合併為一項標準
d)
將「有限的行為模式」與「固定的行為模式」分立為兩項標準
26.
附表哪一位學生的測驗成績不符合我國現行身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法中學術性向資賦優異學生的鑑定基準？
a)
甲生
b)
乙生
c)
丙生
d)
丁生
27.
依據我國現行特殊教育法規，注意力缺陷過動症是屬於下列哪一類障礙？
a)
身體病弱
b)
學習障礙
c)
情緒行為障礙
d)
其他障礙
28.
某生在標準化智力測驗中的智商為65，學習需求輔助工具包括助聽器和擴視機，該生最可能屬於下列何種身心障礙類別？
a)
聽覺障礙
b)
視覺障礙
c)
智能障礙
d)
多重障礙
29.
依據我國現行特殊教育法規，下列何者最可能被鑑定為身心障礙？
a)
在未戴眼鏡的狀況下視力值為0.2的兒童
b)
疾病或意外導致暫時性肢體功能限制的兒童
c)
經純音聽力檢查後，其優耳之語音聽閾為15分貝的兒童
d)
說話之音調與音量與個人之性別或年齡明顯不相稱的兒童
30.
對身心障礙者實施與應用測驗，下列何種說法正確？
a)
不將測驗結果告知家長
b)
在測驗過程中應注意學生的其他反應，如分心問題
c)
應將測驗一次施測完成
d)
對必要的人員解釋測驗結果時，應以測驗的專業用詞進行溝通
31.
下列哪一種障礙最不容易在學前階段鑑定？
a)
注意力缺陷過動症
b)
自閉症
c)
智能障礙
d)
學習障礙
32.
有關資優學生鑑定的敘述，下列何者正確？
a)
多元評量比單一評量更有效度
b)
使用標準參照測驗，以維持鑑定客觀性
c)
非語文測驗比較適合鑑定高社經地位家庭的學生
d)
家長與親友不應該推薦資優學生，以維持鑑定公平性
33.
轉介前介入之執行對學習障礙鑑定的影響，下列敘述何者不正確？
a)
提供後續學習服務之參考
b)
具有學習障礙學生篩選功能
c)
增加學習障礙學生鑑定效益
d)
學習障礙學生偽陰性比率降低
34.
身心障礙資優學生的鑑定方式，宜優先考量下列哪一項？
a)
根據家長和教師觀察學生後，所提供的推薦資料
b)
依各類障礙特徵與限制將資優的鑑定標準彈性降低
c)
運用多元評量方式，將評量結果進行綜合研判後決定
d)
就現有的綜合測驗，選擇最有利且可實施的分測驗施測
35.
有關肢體障礙與身體病弱學生在心理與教育方面之評量，下列敘述何者是不正確的？
a)
肢體障礙與身體病弱學生均可接受認知能力的評量
b)
一般而言，腦性麻痺會影響個人語言及溝通能力的發展
c)
一般而言，肢體障礙與身體病弱不會影響其自我概念的發展
d)
肢體障礙與身體病弱學生均宜施以日常生活自理能力之評量
36.
對於來自不同文化背景資賦優異學生的鑑定，應該要注重下列哪一原則？
a)
著重個人的知識與經驗
b)
著重基本學科的學業成績
c)
用標準化測驗結果為依據
d)
著重非語文推理與創造能力
37.
有關雙重特殊需求學生鑑定的敘述，下列何者較適切？
a)
可要求降低鑑定標準
b)
不可要求調整施測方式
c)
此類型學生的鑑出率偏低
d)
通常資優特質會先被鑑定出來
38.
下列何者不是構音異常學生的診斷方法？
a)
音量大小檢查
b)
構音器官檢查
c)
語言聽辨檢查
d)
說話聲調檢查
39.
依據我國現行特殊教育法規，有關身心障礙資賦優異學生鑑定的敘述，下列何者是正確的？甲、評量工具適合該生身心特質；乙、評量方式適合該生身心特質；丙、評量程序同於一般資賦優異學生；丁、鑑定基準同於一般資賦優異學生。
a)
甲乙丙
b)
甲乙丁
c)
甲丙丁
d)
乙丙丁
40.
有關特殊教育學生鑑定的敘述，下列何者是正確的？甲、取得身心障礙證明後，方可申請鑑定；乙、透過鑑定確認學生是否為具有特殊需求的學生；丙、社會福利服務對象不包括經鑑定為學習障礙者；丁、懷疑學生有構音障礙，可安排語言治療師進行評估。
a)
甲丙
b)
甲丁
c)
乙丙
d)
乙丁
41.
某生的媽媽請教老師應向哪一個單位領取身心障礙證明申請表及鑑定表，有關老師的回答，下列何者是正確的？
a)
學校輔導室
b)
鄉（鎮、區）公所
c)
縣（市）政府衛生局
d)
身心障礙福利科（課）
42.
有關鑑定與輔導身心障礙及社經文化地位不利資賦優異學生之敘述，何者是不正確的？
a)
應就其身心狀況，予以特殊設計及支援
b)
教育方案應保持最大彈性，不受人數限制
c)
鑑定時，評量工具與程序與一般資賦優異學生相同
d)
教育部已將此類學生之鑑定、資源與服務並列為學校評鑑指標
43.
我國語言障礙學生出現率最高的語言異常是哪一類？
a)
構音障礙
b)
聲音異常
c)
語暢異常
d)
語言發展遲緩
44.
下列哪一組身心障礙類別之國中、小學生，出現率男生多於女生最為顯著？
a)
學習障礙和語言障礙
b)
多重障礙和聽覺障礙
c)
智能障礙和視覺障礙
d)
情緒行為障礙和自閉症
45.
以下是二位特教老師的爭論：甲：「只要取得身心障礙手冊的學生，都可接受特殊教育的服務。」乙：「所有具特殊需求的學生，都須經鑑輔會審核通過，才能接受特殊教育服務。」根據我國現行特殊教育法規，上述二位老師的說法，何者是正確的？
a)
甲特教老師
b)
乙特教老師
c)
二人均正確
d)
二人均錯誤
46.
一般而言，學校在辦理一般智能優異學生複選的第二階段工作，主要進行的方式為何？
a)
團體智力測驗
b)
家長推薦
c)
個別智力測驗
d)
同儕推薦
47.
我國現行特殊教育法施行細則對「特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會（以下簡稱鑑輔會）」安置身心障礙學生的規定，下列何者錯誤？
a)
應於身心障礙學生教育安置會議一個月前，將鑑定資料送交學生家長
b)
鑑輔會每年評估安置會議決議的適當性
c)
鑑輔會必要時，得視實際狀況調整安置方式
d)
鑑輔會在身心障礙學生入學前，對安置機構提出安置決議的書面建議
48.
下列哪一項不是目前我國各縣市「特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會」之功能？
a)
特殊教育學生之權益申訴
b)
特殊教育學生之障礙類別鑑定
c)
安置特殊教育學生就讀於普通班
d)
延長特殊教育學生之就學年限
49.
小明是一位國小聽覺障礙學生，其聽力損失在55至65分貝之間，您認為他較適合安置在下列哪一種班級？
a)
普通班，接受班級導師輔導
b)
普通班，接受資源教室服務
c)
啟聰班
d)
啟聰學校
50.
若有一位身心障礙學生，每天需要一至兩小時的特殊教育服務，下列哪一項安置較適當？
a)
資源班
b)
自足式特教班
c)
巡迴教師輔導
d)
課後照顧服務
51.
一位腦性麻痺伴隨中度智能障礙的國小學生，較適當的安置方式是下列哪一種？
a)
在家教育方案
b)
特殊教育方案
c)
分散式資源班
d)
集中式特殊教育班
52.
某都會區有位腦性麻痺學生，智商約60，他每次要很費力地才能做出想要做的動作，先前還無法自己走路，經過治療師的輔具評估，提供他一部輪椅及寫字的輔具之後，他現在已經可以上學。從最少限制環境的觀點，該生較不適合安置於下列何處來接受特殊教育服務？
a)
普通班
b)
分散式資源班
c)
集中式特教班
d)
特殊教育學校
53.
發展遲緩兒童的教育安置，下列何者較適切？
a)
巡迴輔導班
b)
集中式特教班
c)
在家自行教育
d)
醫院附設特教班
54.
特殊教育學生安置時，最該優先考慮的原則是什麼？
a)
完全融合
b)
最少限制環境
c)
回歸主流
d)
個體障礙類別
55.
關於肢體障礙與身體病弱學生的教育安置方式，下列敘述何者是不正確的？
a)
肢體障礙伴隨智能障礙學生可選擇特殊教育學校就讀
b)
對於重度肢體障礙與身體病弱學生可實施「床邊教學」
c)
輕度肢體障礙或身體病弱學生可安置於一般學校的普通班就讀
d)
肢體障礙學生宜安置在普通學校，身體病弱的學生宜安置在醫院
56.
有關於國民中小學資源班運作的敘述，下列何者不正確？
a)
以智能障礙學生為主要服務對象
b)
學生部分時間至資源教室接受補救教學
c)
開課並不以國、英、數學科為限
d)
資源班服務時間以不超過在校時間的二分之一為原則
57.
某視覺障礙學生被安置在普通班，每週有固定教師到學校對該生進行直接教學或是給予級任教師教學支援。此種教育型態為何？
a)
教師認輔
b)
巡迴輔導
c)
自學輔導
d)
諮詢服務
58.
有關資源班運作之敘述，下列何者不正確？
a)
僅供抽離式課程使用
b)
安置前應徵得家長同意
c)
為部分時間制之特殊教育服務
d)
身心障礙教育與資賦優異教育皆適用
59.
依據我國現行特殊教育法規，有關資賦優異學生的安置與輔導方式，下列何者是正確的？
a)
某國中將校內鑑定出來的30位資賦優異學生安置於集中式資優班
b)
某高中利用暑假舉辦資賦優異學生夏令營，係屬於一種充實制輔導方案
c)
某身心障礙資賦優異學生，僅能就身心障礙或資賦優異之特殊教育服務擇一參加
d)
某國小資優資源班，為充分運用特殊教育資源，將全年級前十名的學生也納入該班
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