يقوم الطلاب بشكل تعاوني بالإبحار في المصادر الإلكترونية المتوفرة (سواء التي توفرها الوزارة والتي ينصح بها المعلم على سمارت اوثر مثلا) وتنزيل بعض هذه المصادر ومقارنة لغة الكتابة فيما بينها excelباستخدام ورصد النتائج

ثم يقوم الطلاب بعرض هذه النتائج على

البوابة وطلب التغذية الراجعة من بقية

الطلاب للوصول إلى نتائج حول قواعد

وأساليب الكتابة المؤثرة وأنواعها وكتابة

تقرير حول هذه النتائج

يقوم الطلاب بتشكيل مجموعات للتعلم التعاوني على البوبة الالكترونية، يقوم الطلاب بتبادل عدد من المقالات لقراءتها ثم يتشاركون المقالات التي يكتبونها مستخدمين أساليب الكتابة المؤثرة حول موضوع معين أو قضية مقترحة (باستخدام محركات بحث التي توفرها الوزارة) مستخدمين قواعد الكتابة والأساليب اللغوية المؤثرة يطالب الطلاب بالتغذية الراجعة من المجتمع المدرسي وبقية زملائهم لتعديل مقالاتهم

يقوم الطلاب بتصميم موقع على أحد تطبيقات الوزارة إما على البوابة الالكترونية أو غيرها حول مشكلة ضعف الكتابة المؤثرة بين الطلبة ، يقدم الموقع منصة للحوار بين الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور، وبعض الحلول و التطبيقات و المصادر المقترحة يقوم الطلاب بجمع بيانات عن مواقع مشابهة و تحليل البيانات ومعرفة أسباب النجاح و أسباب الفشل و التخطيط للموقع تحديد الأهداف لبناء الموقع و قياس الأثر أو بتأليف وتحميل مصادر قاموا بتأليفها لمرحلة عمرية معينة تساعد في تنمية مهارة الكتابة المؤثرة لدى هذه المرحلة حيث يتم استخدامها من بقية المدارس

يعرض المعلم مقال من جريدة الكترونية يطالب الطلاب باستنتاج قواعد الكتابة المؤثرة، يطلب من الطلاب الدخول إلى الديوان واختيار كتاب تم تعيينه من المعلم سابقا، يقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى مجموعات يقوم الطلاب بتصفح الكتاب واختيار مقال من الكتاب بعد تنزيله واستنتاج القواعد المستهدفة وتصنيفها مع أمثلة عليها في عرض تقديمي لكل مجموعة لنتاجات تعلمهم