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WorksheetsAprendizaje y Relaciones sociales. Temas 3 y 4
Total questions: 21
Worksheet time: 51mins
Señala la verdadera sobre las etapas del desarrollo de la inteligencia, según Piaget
La inteligencia sensoriomotriz incluye aprendizaje a partir de la manipulación
La inteligencia intuitiva o preoperatoria va de los 0 a los 2 años
La función simbólica y el lenguaje se desarrollan en la etapa de operaciones formales
a) La etapa de operaciones formales es de 7 a 12 años
Se considera un CI promedio al que se mueve entre los siguientes parámetros
90-120
80-110
80-120
90-110
1. Señala la falsa con respecto a la motivación
Las motivaciones primarias dependen del ambiente educativo
Las motivaciones secundarias son aprendidas
Las motivaciones psicológicas responden a necesidades de orden superior
Las motivaciones biológicas son las de supervivencia
La maduración relacionada con el aprendizaje se refiere a
Cambios biológicos que condicionan el aprendizaje
Cantidad de información acumulada
Altos conocimientos en todas las materias
Conductas apropiadas que facilitan una actitud positiva para aprender
Señala lo correcto dentro de la teoría conductista
El condicionamiento clásico se centra en las consecuencias
El condicionamiento operante corresponde a Watson
En el clásico se aprende por asociación del estímulo condicionado y del no condicionado
El esquema del operante es: estímulo- respuesta- comportamiento
El principio de Premack dice que, una conducta que nos desagrada aumentará su frecuencia si después aplicamos
Un castigo
Un estímulo reforzador
Un descanso
Una tarea sencilla
Según Vygotski ¿en qué fase de desarrollo será más efectiva la intervención de la persona mediadora?
Zona de desarrollo potencial
Zona de desarrollo próximo
Zona de desarrollo real
c) Zona de desarrollo principal
En relación al aprendizaje significativo señala la falsa
Se incorporan los nuevos contenidos estableciendo relaciones con los anteriores
Es necesario que la persona quiera aprender, pero no se requiere un esfuerzo intencionado
Lo que la persona ya sabe se llaman conocimientos previos
La información se relaciona significativamente con la anterior
En cuanto al aprendizaje en Personas Mayores, señala la falsa
Su aprendizaje es más lento
Se ve menos influido por variables emocionales
La inteligencia fluida disminuye
El envejecimiento activo implica su participación en la sociedad
En cuanto al aprendizaje en discapacidad intelectual, es cierto que
Presentan menor fatiga y mejor concentración
Tienen menores dificultades para aprender solos
Se mejora su aprendizaje a partir de su participación activa en la tarea
El refuerzo no influye en que el aprendizaje sea efectivo
Señala la falsa, respecto a las relaciones sociales en dependencia
Las personas en situación de dependencia ven disminuidas sus habilidades y contactos sociales
Nuestra salud física y psicológica se ve influida por las relaciones sociales
Las habilidades sociales son eficaces cuando nos permiten conseguir beneficios propios
Las habilidades sociales nos pueden permitir una buena integración social
Señala la verdadera en cuanto a la red de relaciones de las personas en dependencia
Las relaciones profesionales o laborales son las más numerosas
Las familiares ayudan a mejorar las habilidades de relación
En las relaciones asistenciales es necesario cuidar la distancia terapéutica
Las amistades suelen tener carácter forzoso
En cuanto a factores que pueden interferir en las habilidades sociales, señala la falsa
El modelo de interferencia explica la carencia de habilidades porque el sujeto nunca las ha aprendido
Los factores cognitivos hacen referencia a creencias erróneas o dificultades para comprender las situaciones sociales
Los factores físicos (fonológicos, babeo, estereotipias…) también pueden dificultar las habilidades sociales
Aspectos emocionales como la apatía o la desmotivación pueden interferir en las habilidades de relación social
Entre los principales déficits sociales en las personas mayores, NO está
Limitaciones sensoriales que dificultan su capacidad de relacionarse
Pérdidas de su círculo (amigos, pareja…) que pueden derivar en aislamiento y soledad
Dificultades para expresar sus derechos y decir que no a peticiones
Dificultad para identificar la conducta adecuada en cada momento
En personas con discapacidad y sus déficits en relaciones sociales, no se cumple
Su dificultad principal es adaptar la conducta adecuada a cada contexto
Pueden presentar estilos comunicativos inadecuados (pobreza en comunicación no verbal)
Pueden llegar a ser estigmatizados por el entorno
Muestran dificultades para “decir no” o mostrar desagrado
1. ¿Qué dice la teoría de las Inteligencias Múltiples? ¿Cuántas inteligencias tenemos? Pon al menos 4 ejemplos (0´5 puntos)
Explica y pon un ejemplo de las tres fases de la motivación (0´6 puntos)
Escribe al lado de estos nombres la teoría que representan (0´4 puntos):
- Albert Bandura
- David P. Ausubel
- L. Vygotsky
- J.S. Bruner
1. Pon un ejemplo de aprendizaje por condicionamiento clásico y otro del operante, explicando cómo se produce en cada caso el aprendizaje (1 puntos)
1. Explica la teoría del Aprendizaje Social y pon un ejemplo de aprendizaje basado en ella
(0´5 puntos)
1. Explica las zonas de aprendizaje que Vygotsky señaló (ejemplo: aprender a tocar la guitarra) (1 punto)
