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WorksheetsComplexivo
Total questions: 163
Worksheet time: 1hrs 22mins
El aprendizaje en la nube implica:
Aprendizaje con hardware
Aprendizaje en almacenamiento permanente
Aprendizaje en sistemas de gestión de contenidos
Aprendizaje con herramientas de descarga
El aprendizaje gamificado representa:
El uso de tecnologías en la educación
La aplicación de realidad aumentada en los procesos formativos
El uso de herramientas de la web 3.0 en educación
Estrategia para el aprendizaje que incluye el reconocimiento de logros y motivación de los estudiantes
El Storytelling es:
Guion gráfico
Herramientas tecnológicas
Arte de contar historias
Arte de convencer
El webquest es:
Herramienta en la nube
Estrategia didáctica
Herramienta google site
Herramienta de almacenamiento
ExeLearning permite la creación de:
Contenidos tipo libro
Foto-comics
Videos
Webquest
Google classroom es:
Nube de almacenamiento
Red social
LMS
CMS
Google drive es:
Blog
Nube de almacenamiento
Aula virtual
Canal de video
Google sites permite:
Crear contenidos dinámicos
Generar aulas virtuales
Crear videos
Subir imágenes en línea
La computación en la nube refiere a:
El almacenamiento de datos e información en repositorios en la red internet
El uso de herramientas de descarga en computadores
El uso de tecnologías en clase
Las narrativas digitales son:
Herramientas tecnológicas
Arte de contar historias
Videos
Sistemas de lenguajes visuales, auditivos e interactivos
El aprendizaje invertido refiere a:
Cambio de una cultura del aprendizaje en donde el profesor es la guía y el estudiante está responsable del logro de sus resultados del aprendizaje
La asignación de textos videos y contenidos fuera de clase
El manejo de tecnología en el aula presencial
La asignación de la responsabilidad del acto educativa por parte del estudiante
El modelo educativo que entiende al profesor como mediador pedagógico y al estudiante como co-responsable del acto educativo es:
Modelo educativo interestructurante
Modelos educativo heteroestructurante
Modelo educativo auto-estructurante
El modelo educativo que basa los procesos de enseñanza y aprendizaje en la asimilación y comprensión es:
Modelo cognitivista
Modelo conductista
Modelo constructivista
Modelo conectivista
El modelo educativo que sustenta que los procesos de enseñanza y aprendizaje se da a partir de pensamiento colectivo en espacios no institucionalizados es:
Modelo conectivista
Modelo conductista
Modelo constructivista
Modelo cognitivista
La herramienta tecnológica que promueve un trabajo colaborativo, descentralizado a gran escala es:
Wiki
Videos
Blog
Página web
La pedagogía de la interactividad sustenta su praxis en:
Aprendizaje basado en el acceso a la red internet
Aprendizaje basado en el uso de CMS
Aprendizaje basado en los recursos de la web 2.0
Aprendizaje basado en el uso de LMS
La pedagogía del ciberespacio refiriere en su fundamento el criterio:
El aprendizaje se da a partir del manejo instrumental de la tecnología
El tener acceso a la red internet no garantiza la obtención de conocimiento y aprendizaje, sino solamente de datos e información
El aprendizaje reside en dispositivo no humano y descentralizado
El aprendizaje debe darse en procesos de flexibilidad, cooperación, personalización e interactividad
La web 2.0 en los procesos educativos se relaciona con:
Imbricación de elementos de la realidad física con la realidad virtual
Participación activa y gestión de los usuarios de las herramientas tecnológicas
Manejo de realidad virtual en entornos inmersivos educativos
Presentación estática de la información a los usuarios
Un CMS es:
Un sistema de gestión del aprendizaje
Una bitácora de información digital
Un sistema de manejo de contenidos
Un espacio colaborativo en la red
Un LMS es:
Un sistema de manejo de contenidos
Una estrategia del aprendizaje
Una red social
Un sistema de gestión de aprendizaje
Se entiende por innovación educativa como:
Formulación de un modelo educativo de cero
Control del líder educativo en sus colaboradores
Estrategias que provocan cambios en las prácticas educativas
Paso de un modelo educativo conductista a uno de tipo constructivista
La toma de decisiones para la innovación se ubica en el lóbulo:
Lóbulo frontal
Lóbulo parietal
Lóbulo occipital
Lóbulo temporal
Para lograr un proceso de innovación educativa tecnológica según Manuel Área se requiere:
Capacitación del uso artefactual de las tecnologías
Dotación de un modelo pedagógico
Dotación de infraestructura tecnológica
Uso activo de las tecnologías en el aula
La conformación del equipo dedicado en los procesos de innovación permite:
Mayor control en la organización
Potenciar el equipo existente
Mejorar el bien o servicio de la empresa
Diseño de una nueva estructura y cultura organizacional
Las claves del liderazgo según Bennis están sustentadas por:
Motivación del líder
Cultura de la autoridad
Autogestión del líder
Dejar hacer las tareas al grupo
La inteligencia creativa se entiende como la capacidad de:
Hacer algo nuevo y rehacer lo viejo
Sintetizar información
Generar vínculo emocional
Memorizar información
La innovación empresarial se sustenta en:
Mejora de un producto
Cambio en la persona
Adaptación de procesos educativos
Buena práctica de enseñanza
El contexto creativo surge de:
De la adopción de viejas ideas
Del desarrollo del pensamiento convergente
De la memorización de ideas
Del dominio de un campo
¿Qué se entiende por canjes equitativos:
Cualificar decisiones
Cuantificar decisiones
Distribuir decisiones a quien más lo merece
Alcanzar soluciones de compromiso
¿Qué se entiende por innovación?
Crear algo de la nada
Adopción de prácticas tradicionales
Invención
Dar valor a una idea
Con el objetivo de establecer pautas comunes que favorezcan la armonización del Sistema de Evaluación Superior, todas las Instituciones de Educación Superior tienen elementos comunes dentro de sus sistemas de evaluación internos. De los enunciados a continuación, ¿Cuál no constituye un elemento del Sistema de Evaluación Superior?
Peso de las actividades de evaluación
Criterios de evaluación
Escalas de valoración
Refuerzo académico
El Reglamento de Régimen Académico del Sistema de Educación Superior menciona el examen complexivo dentro de las opciones de titulación para el caso de la especialización y de la maestría profesional, siempre y cuando el programa lo contemple y lo define como:
Un instrumento de evaluación que evidencia la formación teórico metodológica y procedimental prevista en el perfil de egreso del programa que habilita al profesional en procesos de generación de innovación social y tecnológica
Es una evaluación que evidencia la formación teórico-metodológica y habilita al profesional en procesos exclusivos de innovación tecnológica
Es una evaluación que evidencia la formación en los componentes profesionales prevista en el perfil de egreso del programa que habilita al profesional en procesos de generación de innovación social y tecnológica
Es la metodología prevista en todas los programas profesionalizante y se ve el perfil de egreso
Dentro de las atribuciones del Director o Rector, mencionadas en el artículo 44 del Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, ¿cuál no corresponde a la misma?:
Dirigir y controlar la implementación eficiente de programas académicos, y el cumplimiento del proceso de diseño y ejecución de los diferentes planes o proyectos institucionales, así como participar en su evaluación permanente y proponer ajustes
Dirigir el proceso de diseño y ejecución de los diferentes planes o proyectos institucionales, así como participar en su evaluación permanente y proponer ajustes
Promover la conformación y adecuada participación de los organismos escolares
Aprobar los horarios de clases, de exámenes, de sesiones de juntas de docentes de curso o grado y de la junta académica
Las Agendas de desarrollo en el campo Educativo impulsan:
Reducción de asignación presupuestaria territorial
Concentración Política en las principales ciudades
Impulso del talento humano extranjero
Igualdad, cohesión, soberanía cognitiva tecnológica
Según el Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural son organismos de los establecimientos educativos públicos, fiscomisionales y particulares son los siguientes:
Consejo Ejecutivo, Organizaciones estudiantiles, Junta Académica, Junta General de Directivos y Docentes
Consejo Ejecutivo, Comisión Técnica Pedagógica, Junta Académica, Junta General del Distrito
Consejo Ejecutivo, Organizaciones estudiantiles, Junta de curso, Junta General
Departamento de Consejería Estudiantil, Organizaciones estudiantiles, Junta Académica, Comisión Social y Bares
El Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural expresa los componentes a ser evaluados por el Instituto de Evaluación Educativa (INEVAL) y son:
Los aprendizajes y el desempeño de los profesionales de la educación
Los aprendizajes, desempeño de los profesionales de la educación y la gestión de los establecimientos educativos
Los aprendizajes y la gestión de establecimientos educativos
Los aprendizajes, desempeño de los profesionales de la educación y la infraestructura de los establecimientos educativos
El Trabajo de Titulación en programas de posgrado constituye el resultado investigativo, académico o artístico, en el cual el estudiante demuestra el manejo integral de los conocimientos adquiridos a lo largo de su formación de cuarto nivel. La investigación con carácter analítico y con finalidades de innovación, hace referencia al:
Trabajo de titulación en los programas de especialización
Trabajo de titulación en los programas de diplomado
Trabajo de titulación en los programas de maestría profesional
Trabajo de titulación en los programas de maestría de investigación
Las Modalidades de estudios o aprendizajes constituyen modos de gestión de los aprendizajes implementados en determinados ambientes educativos incluyendo el uso de las tecnologías de la comunicación y de la información. La modalidad en la que el aprendizaje del estudiante se produce tanto en entornos institucionales educativos como en entornos laborales reales, virtuales y simulados, se denomina:
Modalidad en línea
Modalidad a distancia
Modalidad presencial
Modalidad dual
En el marco del Plan Nacional del Buen Vivir, la Matriz Productiva en el campo de la Educación refiere:
Inversión de tecnología de última generación
Formación de Talento Humano especializado
Potenciación de la economía de bienes
Dotación Artefactual de Tecnología
Es un conjunto de instituciones educativas públicas, particulares y fiscomisionales, en un espacio territorial delimitado, conformado según criterios poblacionales, geográficos, étnicos, lingüísticos, culturales, ambientales y de circunscripciones territoriales especiales, según el Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, hace referencia al nivel desconcentrado denominado:
Circuito
Distrito
Zona
Institución educativa
La ecología de saberes supera:
El pensamiento abismal
Al pensamiento asiático
Al marxismo
Las ideas de Thomas Kuhn
Los procesos de innovación educativa conforme la ecología de saberes se caracterizan por:
Impulsos tecnológicos ambientalistas de acuerdo a normas ISO
A concepciones estrictamente indigenistas
A procesos de transformación sociopolítica poscapitalista
La ecología de saberes tiene relación con:
Una propuesta escrita por Carlos Marx
Una tendencia antifascista desde la nacionalidad de Boaventura de Sousa Santos
Una postura independentista liberal
Un posicionamiento descolonizador
La ecología de saberes se entiende como:
Epistemología del Sur
Epistemología Occidental
Episteme
Epistemología del Norte
La propuesta de Boaventura de Sousa Santos pretende:
Descolonizar el saber reinventando el poder
Distribuir la riqueza desde el actual orden social mundial
Reformar al marxismo
Ser el eje del pensamiento situado
El mundo capitalista contemporáneo atraviesa por ser:
La sociedad del conocimiento y la información
Por la proximidad socialista marxista
Un mundo en crisis civilizatoria
Por el poscolonialismo
La sociología de las emergencias se refiere a:
A estrategias para atender situaciones de desastres naturales y emergencia
A la sociología latinoamericana
A sociologías medievales
Nuevas posturas de saber y conocimiento social
La ecología de saberes fomenta procesos educativos conforme a:
Aprendizajes cooperativo
Constructivismo de Piaget
Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
Educación intercultural
La sociología de las ausencias se refiere a:
Investigaciones en Asia
A sectores que fueron marginados en el análisis social
Estudios sobre los andes
A temas relacionados con la dependencia
En la asignatura se define por cultura:
Las tradiciones indígenas
El pensamiento latinoamericano alternativo
Al conocimiento liberador
A un tejido entre lo realizado socialmente en términos materiales e inmateriales
Los proyectos de aula se basan en la metodología ABP que significa:
Aprendizaje Basado en Proyectos
Aprendizaje Basado en Políticas Educativas
Aprendizaje Basado en Problemas
La metodología de gestión de proyectos educativos Unesco comprende:
Identificación del problema, diseño y formulación del proyecto, ejecución y evaluación
Elaboración del marco lógico: finalidad, resultados, actividades, indicadores, medios de verificación y supuestos
Árbol de problemas, marco lógico, finalidad, objetivos, resultados, actividades, presupuesto y cronograma
El nivel administrativo de la planificación comprende:
Clima institucional, nivel de dirección
Seguimiento, monitoreo y evaluación
Plan, programa y proyecto
Los niveles de la administración educativa son:
Planificación, organización, dirección y control
Plan, programa y proyecto educativo
Macro, meso y micro nivel de la administración
Se entiende por proyecto a:
Un conjunto de estrategias comunicacionales que permiten un mejor clima institucional para lograr objetivos, fines y resultados planificados
La ejecución de una idea con dedicación y ahínco que permite lograr resultados esperados
Un plan de trabajo, con acciones sistemáticas, es decir, coordinadas entre sí, valiéndose de los medios necesarios y posibles, en busca de objetivos específicos
Las fases de un proyecto son:
Identificación, diseño y formulación, ejecución y evaluación
Micro planificación, meso planificación y macro planificación
Análisis, reflexión y transformación de la realidad educativa
El Ministerio de Educación plantea los siguientes proyectos educativos:
Proyecto Curricular Integral, Proyecto Curricular de Aula
Plan general integral de actores involucrados
Plan de contingencia contra riesgos
La elaboración de un proyecto de clases comprende al nivel de planificación:
Meso
Micro
Macro
¿Los proyectos educativos en qué nivel de la administración educativa se ubican?
Planificación
Control
Organización
Dirección
Entre los proyectos de aula basados en la metodología ABP tenemos:
Investigación acción, aprendizaje por proyectos, clase inversa, experimental
Método inductivo, deductivo, analítico y sintético
Método conductual, cognitivo y ecológico contextual
En el liderazgo transformacional ¿Qué roles cumple el Líder?
Guía y desarrolla
Controla y ordena
Impone y no colabora
Desarrolla y manda
El líder autocrático se caracteriza por:
Motivar
Disponer
Cooperar
Delegar
El clima laboral dentro de la UE es negativo debido a dos grupos de docentes en decir un tradicionalmente y un constructivista dentro de la UE ¿Qué estrategias debe utilizar para potencializar el trabajo en equipo?
Debe decidir sobre temas de currículo y pedagogía
Alternadamente dar la razón a uno u otro grupo
Dar charla de cómo llegar acuerdos dentro de la UE
Generar espacios de diálogo en los que se pueden exponer las posturas de ambos grupos y llegar acuerdos
Señale cuales son las cualidades que un líder de una Institución educativa debe poseer
Egocéntrico, firme, toma decisiones por si solo
Impone autoridad en el aula
Se basa en modelos, instructivos y marcos legales educativos
Toma riesgos, experimenta, conocimiento, visión
El liderazgo transformacional se caracteriza por:
Ejercer control
Trabajar en equipo
Motivar
Confiar en los demás
¿Cuál es la actividad central de un líder?
Planifica y presupuesta
Innova y crea
Reproduce lo establecido
Impone respeto y autoridad
Seleccione las características que no corresponden a un líder transaccional
Es un diagnosticador psicológico sensible
Concentra la atención en el fracaso
Concentra la atención en los subordinados
Está basado en la asignación de tareas
De las características de los colaboradores, ¿Cuál pertenece al estilo de liderazgo apoyador?
Sabe, puede, pero no quiere
Quiere, pero no sabe ni puede
No sabe, ni puede, ni quiere
Sabe, puede y quiere
¿Qué estilo de liderazgo propondría en una organización donde tienen la capacidad, motivación, pero no la voluntad?
Consultivo
Delegativo
Apoyador
Directivo
De acuerdo a las Teorías transaccionales se concentran en los efectos del comportamiento del Líder sobre el conocimiento de los seguidores, motivaciones y desempeño, encierre el tipo de líder característico de esta teoría:
Laissez-Faire, Maduro, carismático
Pasivo, situacional, carismático
Activo, pasivo, Laissez-Faire
Efectivo, situacional, transformacional
. Se ha establecido que las emociones son esenciales para el proceso de aprendizaje y, en ese sentido, se insiste hoy en día que una de las zonas más importantes del cerebro para el manejo de las emociones es:
El sistema límbico
El lóbulo frontal
El sistema nervioso autónomo
El hipocampo
El cerebro es una red compleja de conexiones en las que no se puede establecer que el funcionamiento de una zona sea independiente de las demás. En este sentido, la relación principal en el sistema límbico, entre la amígdala e hipocampo sería:
Emoción – memoria – aprendizaje
Necesidad – deseo
Conducta – carácter
Instinto – reflejo
El cerebro funciona de tal manera que, al pasar todo por la emoción, es necesario que cuando se está dando el proceso de aprendizaje el ambiente en el que se desarrolla esté libre de:
Colores tranquilizantes
Movimiento
Música
Estrés
El Cerebro humano se puede dividir en tres, cerebro reptiliano, cerebro mamífero y:
Neocortex
Células espejo
Sinapsis
Neuronas
Al hablar de un pensamiento neuroconfigurador nos estamos refiriendo a:
Pensamiento que genere mayor número de conexiones neuronales
Pensamiento que configure a la persona a comportarse como la sociedad requiere
Pensamiento que exige a las neuronas a esforzarse el doble
Pensamiento que logre maduración cerebral
Uno de los principales descubrimientos de las neurociencias para el aprendizaje ha sido la existencia de células que son capaces de imitar los comportamientos de otras células, a estas se las llama:
Espejo
Células madre
Neurotransmisor
Neuronas
El cerebro es una red compleja de conexiones neuronales, a cada conexión entre neuronas se la llama:
Dendrita
Axón
Soma
Sinapsis
Cuando se habla de procesos de estimulación cerebral, lo que se procura es que, desde edades tempranas, la persona desarrolle más:
Células espejo
Habilidades psicomotrices
Memoria
Conexiones neuronales (sinapsis)
La principal diferencia entre la concepción clásica sobre el funcionamiento del cerebro y la concepción que hoy en día dan las neurociencias es que:
En la antigüedad se decía que el cerebro no aprende
Para el pensamiento clásico el cerebro es un organismo dinámico y hoy se sabe que es un órgano estático
Para el pensamiento clásico el cerebro es un órgano estático y las neurociencias dicen que es dinámico
En la actualidad se dice que el cerebro solo memoriza
El Sistema Nervioso se divide en:
Central y periférico
Tálamo e hipotálamo
Amígdala e hipocampo
Hemisferio izquierdo y hemisferio derecho
El pensamiento complejo tiene relación con:
Una postura idealista sobre la realidad
Una propuesta sistémica de análisis
Un pensamiento pedagógico
Una postura idealista sobre la realidad
Los procesos de innovación educativa conforme la teoría de la complejidad se caracteriza por:
Impulsos tecnológicos ambientalistas de acuerdo a normas ISO
A concepciones de multiplicidades abiertas y entrelazadas
A procesos de transformación sociopolítica poscapitalista
A técnicas conforme las propuestas de Habermas
La interdisciplinariedad se refiere a:
Temáticas profundas sobre las estructuras universales
A la interacción entre diversidad de epistemes
A temas relacionados con las ciencias sociales
Estudios sobre el mundo contemporáneo
La multidisciplinariedad se refiere a:
A diversidad de enfoques analíticos e investigativos
Nuevas posturas de saber y conocimiento social
A estrategias para atender situaciones de desastres naturales y emergencia
A sociologías del siglo XXI
La propuesta de la complejidad pretende:
Descolonizar el saber reinventando el poder
Reformar al posestructuralismo
Comprender la realidad desde multiplicidades interdependientes
Ser el eje del pensamiento situado
En la asignatura se define la interdisciplinariedad como:
El pensamiento latinoamericano alternativo
A un tejido entre procesos concretos y abstractos abordados por distintas temáticas científicas
Las tradiciones indígenas
Al conocimiento liberador
En el módulo de estudio se busca como resultado de aprendizaje:
Por la proximidad socialista marxista
La sociedad del conocimiento y la información
Por el poscolonialismo
Comprender un mundo en crisis civilizatoria y en permanente autoreproducción
La epistemología de la complejidad recupera el pensamiento de:
Al pensamiento mediático tecnológico
Al relativismo de Einstein
El pensamiento desde la autopoiesis
Las ideas de Thomas Kuhn
El pensamiento complejo se sostiene principalmente en la postura teórica de:
Constructivismos de Piaget
El pensamiento marxista
El estructuralismo francés
El método sociológico de Morin
El pensamiento complejo se entiende como:
Epistemología transdisciplinar
Epistemología positivista
Epistemología racionalista
Epistemología disciplinar
La educación intercultural bilingüe desde los proyectos de aula propone la metodología denominada:
Método conductual, cognitivo y ecológico contextual
Método de Investigación acción, aprendizaje por proyectos, clase inversa, experimental
Sistema de Conocimiento: adquisición, aplicación, creación y socialización del conocimiento
Los proyectos interculturales educativos promueven:
Una convivencia armónica de la diversidad cultural en los centros educativos basados en el respeto y valoración de las diferencias
Una educación masiva que responda al cumplimiento del currículo nacional, sus estándares y evaluación continua del aprendizaje
La solución de problemas teniendo en cuenta el diálogo, la conservación de los entornos ecológicos
La interculturalidad científica plantea:
La superación de los conflictos en base al diálogo y la aceptación de las partes en conflicto
La interrelación de los saberes ancestrales con los saberes culturales universales
La valoración de la lengua de la diversidad de culturas mediante una política lingüística adecuada
Se entiende por proyecto intercultural a:
La ejecución de una idea con dedicación y ahínco que permite lograr resultados esperados
Un plan de trabajo, con acciones sistemáticas, es decir, coordinadas entre sí, valiéndose de los medios necesarios y posibles, en busca de objetivos específicos que valoren la diversidad
Un conjunto de estrategias comunicacionales que permiten un mejor clima institucional para lograr objetivos, fines y resultados planificados
La interculturalidad desde el conflicto plantea:
Una relación equitativa de poderes
Respeto por las diferencias
Fortalecimiento de las lenguas originarias
La metodología de proyectos interculturales educativos desde el planteamiento de la Unesco comprende:
Elaboración del marco lógico: finalidad, resultados, actividades, indicadores, medios de verificación y supuestos
Árbol de problemas, marco lógico, finalidad, objetivos, resultados, actividades, presupuesto y cronograma
Identificación del problema, diseño y formulación del proyecto, ejecución y evaluación
La interculturalidad desde la religiosidad se considera como:
Valoración de la diferencia
Relación ecuménica de respeto
Relación equitativa de poderes
Las fases de un proyecto son:
Análisis, reflexión y transformación de la realidad educativa
Identificación, diseño y formulación, ejecución y evaluación
Micro planificación, meso planificación y macro planificación
La interculturalidad en la educación promueve:
La organización de un Plan de contingencia contra riesgos que supere los conflictos
El aprendizaje de lenguas originarias y extranjeras, el fortalecimiento de la identidad y el respeto por la diversidad
La aplicación del proyecto Curricular Integral, Proyecto Curricular de Aula para integrar a la comunidad educativa
La interculturalidad desde la acepción de la lengua se concibe como:
Fortalecimiento de la identidad cultural
Fortalecimiento de las lenguas originarias
Valoración de la diferencia
En una evaluación educativa hay preguntas básicas que se hacen los evaluadores. A cuál de estas preguntas corresponde la siguiente respuesta: “Metodologías innovadoras; Fomentando la creatividad; Concibiendo el currículum como «punto de partida»; Utilizando las TIC”.
¿Con qué evaluar?
¿Cómo evaluar?
¿Cuándo evaluar?
¿Qué evaluar?
En una institución educativa es importante saber el nivel de calidad de la educación que ofrece. Para establecer el nivel de calidad es necesario:
Calificarla
Valorarla
Evaluarla
Medirla
Las evaluaciones que ha realizado el CEAACES desde el año 2012 han tenido un proceso. Cuál de los elementos de éste proceso es secuencialmente correcto:
Evaluación Externa/Autoevaluación/Acreditación/Plan de Mejoras
Autoevaluación/Plan de Mejoras/Acreditación/Evaluación Externa
Autoevaluación/Plan de Mejoras/ Evaluación Externa/Acreditación
Autoevaluación/Acreditación/Plan de Mejoras/Evaluación Externa
Antes de que una institución educativa se someta a un proceso de evaluación, requiere planificar el proceso. Cuál de los elementos siguientes es el más importante en esa planificación
La estructuración del comité de autoevaluación
El proyecto o plan de autoevaluación
El informe de autoevaluación
El plan de mejoras
En el año 2012 el CEAACES realizó una segunda evaluación a las universidades ecuatorianas en el marco del Mandato Constituyente 14. Esta evaluación fue con fines de:
Diagnóstico
Mejoramiento
Acreditación
Depuración
Los Estándares de Aprendizaje del Ministerio de Educación están distribuidos en varias áreas básicas. Cuál de las áreas que se señala a continuación consta en los Estándares de Aprendizaje del Ministerio de Educación:
Biología
Física
Química
Matemática
El docente universitario debe ejecutar varias actividades y sub actividades de aprendizaje durante el periodo académico. El caso de las tutorías, dentro de cual actividad de aprendizaje está:
Actividades autónomas (AA)
Prácticas de aplicación y experimentación (PAE)
Actividades Colaborativas (AC)
Actividades asistidas por el profesor (AP)
El CEAACES para verificar el cumplimiento de los indicadores de calidad utiliza información cualitativa y cuantitativa. La información que utiliza el CEAACES para la verificación del cumplimiento de los indicadores es:
La que se hace llegar al GIIES
La que está en el Sistema o repositorio interno de cada universidad
La que se hace llegar al SNIESE
La que solicita directamente que presenten las universidades
En una evaluación educativa se utilizan algunos referentes de calidad. Si para definir a uno de esos referente se sostiene que “son descripciones de los logros esperados de los diferentes actores e instituciones del sistema educativo”, que tipo de referente es:
Indicador
Criterio
Subcriterio
Estándar
En una evaluación educativa el rol de la información es básica. Cuando puede decirse que la información es de calidad:
Cuando proviene de un sistema de gestión académico-administrativo
Cuando es entregada oportunamente
Cuando es producto de la aplicación de instrumentos de recolección de datos
Cuando cubre todos los aspectos institucionales
De los cinco criterios correspondientes a agentes facilitadores en el modelo EFQM el que más puntos tiene es el liderazgo
Verdadero
Falso
En el modelo EFQM cuál es el criterio que tiene mayor puntuación:
Resultado clave
Resultado cliente
Liderazgo
¿Cuál de los siguientes modelos otorga una certificación?
EFQM
Deming
ISO 9001
Malcom Baldrige
Al ciclo de mejora continua en el ciclo EFQM se le denomina REDER
Verdadero
Falso
Según Cesar Villarroel hasta los años 90 la calidad era intrínseca
Verdadero
Falso
Los indicadores cualitativos utilizan funciones lineales y no lineales como curvas de utilidad
Verdadero
Falso
Los estándares son valores establecidos como mandatarios
Verdadero
Falso
De la importancia del costo este siempre deben ser tomados en cuenta como un factor crítico de éxito
Verdadero
Falso
A partir del LOES 2010 se suprime la otorgación del título de doctor de tercer nivel
Verdadero
Falso
Cuantos componentes tiene el modelo CANVAS
7
8
9
6
Cual no es principio de gestión de calidad de ISO 9001
Toma de decisiones basadas en evidencia
Búsqueda de resultados de productividad
Compromiso de las personas
Gestión de las relaciones
LA UNESCO incorporo la pertinencia como un componente esencial de la medida de calidad
Verdadero
Falso
El trabajo de preparación de las normas internacionales se realiza a través de los comités técnicos en ISO
Verdadero
Falso
EL pregrado presencial en la Universidad Ecuatoriana necesita de aprobación
Verdadero
Falso
La UNESCO (1996, 1998) propone la necesidad de fomentar una cultura de evaluación en las IES, donde se promueva la calidad, la evaluación y la acreditación, a través de la autoevaluación, autorregulación y acreditación estatal
Verdadero
Falso
Qué instancia propone una “cultura de evaluación” a través de la participación de la comunidad académica, para así garantizar el cumplimiento de objetivos y metas?
IES
CEACCES
UNESCO
El positivismo como enfoque de análisis y estudio ha sido muy debatido desde hace décadas. Sin embargo es ´posible destacar un aporte básico de esta corriente
Verificación
Modelo sistémico y ordenado
Confrontación de la metafísica
Que es lo relevante de la noción de Panóptico en Foucault
Encierro
Castigo
Vigilancia
Jerarquización de poder
El paradigma crítico tiene un supuesto fundamental
Emancipación
Originalidad
Dialéctica
¿Cuál sería una relación negativa y criticable entre saber y poder desde una mirada crítica y humanista?
Reflexión simple
Falta de imaginación
Dominio
La corriente constructivista en pedagogía reúne un conjunto de rasgos y autores esenciales en su opinión cual rasgo tendría una relación estrecha con Piaget.
Diseño de un modelo de acumulación compleja
Construcción de un modelo de crisis acomodo
Investigación sobre la inteligencia
Destaque un rasgo importante del pos positivismo
El conocimineto avanza en aproximacion progresiva
No todo puede ser comprobable
Positivismo blando
¿Cuál es el rango básico de noción que emplea Michel Focault?
Energia
Cuerpo
Expropiacion
La nocion de paragdigmas en T Kun establece uan sugerencia de secuencia entre anomalias y crisis de paradigmas, Señale cual es su opinion al aporte de este enfoque
Crisis del paradigma de corriente principal
Irrucion del descubrimiento revolucionario
Emergencia de una anomalia sustantiva
Que tipo de reordenamiento genra un saber nuevo cuando entra en conflicto con el saber adquirido previamente por cada uno de nosotros
Crisis de saber poder
Revolución ética
Crisis epistémica
Redefinición de supuestos paradigmáticos
Si el desarrollo científico avanza en ciclos, lo hace por acumulación simple, lineal o discontinua. Cual es para usted la forma dominante en que lo hace
Lucha de paradigmas
Asaltos
Siempre discontinuo
La interculturalidad y el género son temáticas que han desarrollado contenidos articulados en que procesos
Procesos de crítica sobre la dominación racista
Procesos de reflexión y crítica sobre la etnicidad y sus realidades patriarcales
Proceso de reflexión feminista
Procesos de presencia de mujeres en la vida política
La ciudadanía y el género han confluido en experiencia como:
En los procesos de descentralización de gobiernos locales
En la promoción de lenguas originales de los pueblos
Lo que plantean partidos políticos durante procesos electorales
En el derecho a participar de procesos de gestión pública sin discriminación y con base a la igualdad
La interculturalidad propone:
La diversidad cultural como proyecto político del movimiento indígena
La diversidad como unidad y respeto al diferente
La diversidad cultural como pacto ético y político por la descolonización
La diversidad cultural como multiculturalismo
La ciudadanía contemporánea requiere de:
Contar con propiedades
Sostener los derechos del hombre de acuerdo a la revolución francesa
Sostener derechos con base en el respeto a individualidades y procesos colectivos de los pueblos
Ser mayor de edad
El género conforme los contenidos trabajados en materia significa:
Igualdad de oportunidades entre mujeres, hombres y población GLBTI
Denuncia de violencia intrafamiliar
Defensa de la división sexual del trabajo
Igualdad entre clases sociales
La ciudadanía en relación a lo intercultural se define como:
Ejercicio de derechos y responsabilidades sociales de coexistencia con alteridades
Como plataforma liberal
Una propuesta de los movimientos sociales
Ejercicio de deberes y derechos
La interculturalidad tiene como definición:
Un pensamiento de los partidos comunistas socialista
Una propuesta ético política de cambio social que promueve el compartir de poderes
Una propuesta de la antropología posmoderna
Una postura multicultural conforme el pensamiento contemporáneo europeo
Los procesos de innovación educativa intercultural con enfoque de género deben contemplar
Entender la realidad educativa para modificar contenidos de política pública que beneficien a poblaciones comprendidas dentro de los ejes de igualdad
Atender procesos de educación con nuevas tecnologías
A la propuesta educativa conforme se trabaja en países como noruega y suiza
Retornara a unidades educativas por división de género para evitar el acoso sexual
¿Cuál de los siguientes enunciados es un objetivo específico de proyectos de ciudadanía intercultural?
Dominar todos los procesos abstractos abordados por disciplinas científicas en el mundo contemporáneo
Luchar contra actos feminicidas en la ruralidad ecuatoriana
Precisar los aportes de mujeres como Manuela Sáenz y Matilde Hidalgo
En la materia se busca como resultado de aprendizaje
Que los y las estudiantes dominen aspectos de teoría política
Que los y las estudiantes tengan claridad de las leyes
Que los y las estudiantes aprendan sobre la importancia de comprender la dominación patriarcal asociada la dominación colonial
Que los y las estudiantes se vinculen a procesos de gestión local
Las metodologías holísticas y sistémicas por procesos son aquellos que tienen en cuenta tres principios pedagógicos a saber
Totalizar, interactuar, vincular
Vincular, totalizar, contextualizar
Contextualizar, transformar, totalizar
Integrar, vincular, totalizar
¿Qué son las competencias pedagógicas?
Objetivos formulados desde el aprendizaje
Conocimientos, capacidades habilidades, destrezas actitudes y disposiciones
Objetivos formulados desde la enseñanza
Logro de motivos educativos praxitivos
Los siguientes métodos corresponden a procesos intelectuales y laborales
Proyecto personal e historias de vida
Trabajo eficiente y en equipo; Mentefacto, aprendizaje cooperativo
Técnicas de estudio y de las inteligencias múltiples
Proyecto pedagógico de aula
Las piezas clave que estructuran una competencia son: habilidad y conocimiento, contexto, desempeño. Identifique las tendencias actuales en la formación basada en competencias
Tendencia a la enseñanza del proceso del conocimiento
Tendencia cognitivista; tendencia epistemológica y ontológica
Tendencia intelectualista; tendencia laboralista y humanista
Tendencia a la enseñanza de la condición humana
Concepto de competencia proviene de:
Neurociencia
Psicología
Empresa
Educación
Los siguientes conceptos corresponden a características de diversas metodologías para la formación y aprendizaje por competencias; las referidas a la metodología holística son:
Metodologías que privilegian el aprendizaje pro problemas – preguntas – proyectos
Metodologías activas, constructivistas y de carácter multifuncional
Es una metodología de totalidades y sistemas y globalizan. Trabajan con eventos simultáneos; metodologías multi-intinter, trans y ecodisciplinarias
Fomenta la autoformación y el autoaprendizaje; desarrolla el pensamiento crítico
La vertiente científica ha aportado los principales componentes de una competencia, independientemente del campo en la que se aplica. Asi el origen de la competencia se encuentra determinado por lo siguiente:
Psicología genética; psicología cognitiva y neurociencia
Globalización y neoliberalismo
El contexto la historia, la pedagogía y los procesos educativos
Psicología cultural; sociolingüística y neurociencias, psicología general y psicología cognitiva
La nueva educación es un nuevo estilo de educar que responde a una nueva pedagogía, la autogogia o arte de formarse y aprender por uno mismo y la Hodogogia o arte de acompañar a otro en sus procesos de formación y aprendizaje. Se trata de una propuesta pedagógica con vertientes educativas simultáneas, identifique las vertientes educativas
Educación integradora, educación por resultados de aprendizaje
Educación sistemática, educación por contenidos, educación constructivista
Educación personalizadora, educación integradora educación totalizadora
Educación totalizadora, formación continua. Educación por resultados
Las exigencias actuales de una formación por competencias resultan del cambio de los perfiles profesionales que se han venido dando desde la década de los 90, identifique los rasgos característicos del perfil propio del siglo XXI
Disciplinas, especialidades, áreas, conocimientos, asignaturas, multilingüismo, ética, y ecumenismo
Multifuncional, uniproyectual, moral, competencias profesionales
Polifuncionalidad, poliproyectualidad, versatilidad, ecología
Departamentos, oficios, conocimientos, competencias laborales
EL enfoque holístico sistémico por procesos desde el punto de vista educativo se fundamenta:
Metodicidad – sistematicidad – integralidad; teoría – acción – reflexión
Integralidad – integración – integridad; información – formación – transformación
Teoría – acción – reacción
Recursividad – complejidad – comunicación
Cada integrante de la familia ISO tiene su enfoque y orientación. La que tiene un claro enfoque hacia los procesos es:
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La Norma ISO 9001: 2008
La Norma ISO 9004
La Norma ISO 9003
La Norma ISO 9001
Un docente en el primer día de clases puede realizar una evaluación a sus alumnos para verificar que conocimientos y destrezas tiene. Qué modalidad de evaluación es:
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Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Parcial
Todo maestro evalúa el cumplimiento de los aprendizajes de sus estudiantes. Qué tipo de evaluación de los aprendizajes es la que se aplica durante el desarrollo del período académico:
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Evaluación formativa
Evaluación sumativa
Evaluación diagnóstica
En la evaluación de una carrera, un gran componente es la Evaluación de los Resultados de Aprendizaje el cual se aplica a los estudiantes de los últimos semestres. Este componente evalúa:
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Competencias generales y competencias específicas de la profesión
Lo que los estudiantes han aprendido a lo largo de la carrera
Los conocimientos de la malla curricular
Habilidades y destrezas adquiridas
Toda institución educativa aspira a ser acreditada. Si una institución educativa ha recibido una acreditación es porque:
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Ha cumplido casi todos los estándares de calidad
Ha conseguido la excelencia
Ya no tiene que preocuparse por realizar mejoras
Ha demostrado ser de calidad
Los estándares de Gestión Escolar que aplica el Ministerio de Educación para los establecimientos educativos del nivel de educación general básica están distribuidos en varias dimensiones. Cuál de las dimensiones que se señala a continuación considera usted pertenece a Gestión Escolar:
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Pedagógica Critica
Gestión del Aprendizaje
Clima Organizacional y convivencia escolar
Gestión Administrativa
Existen varios ámbitos donde se realiza una evaluación educativa. Si a usted le responsabilizaran de evaluar lo concerniente al microcurrículo, con que ámbito de la evaluación estaría más específicamente vinculado:
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Evaluación de los aprendizajes
Institucional (centros educativos)
Desempeño docente
Evaluación de centros educativos