wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Pedagogicko-psychologický základ

Total questions: 58

Worksheet time: 29mins

Name
Class
Date
1.

Péče o žáky se SVP je podle školské legislativy zabezpečena pomocí tzv.:

a)

podpůrných opatření

b)

speciálně pedagogických opatření

c)

revizních opatřeních

d)

inkluzivních opatření

2.

Mezi poruchy autistického spektra patří:

a)

Aspergerův syndrom

b)

Downův syndrom

c)

Stockholmský syndrom

d)

Turnerův syndrom

3.

Andragogika je

a)

teorie vzdělávání dospělých

b)

historická pedagogická věda využívající principy antropologie

c)

nauka o učitelých

d)

pedagogická disciplína zabývající se cíly a metodami výuky

4.

Mezi monologické vyučovací metody patří:

a)

rozhovor, diskuze, brainstorming

b)

demonstrační metody a vyprávění

c)

vysvětlování, vyprávění a instruktáž

d)

heuristické, inscenační a situační metody

5.

Průřezová témata dle RVP jsou:

a)

osobnostní a sociální výchova,multikulturní výchova, enviromentální a mediální výchova

b)

osobnostní výchova, profesní orientace, ekologická výchova

c)

komunikace, volba povolání, mediální výchova, multikulturní výchova

d)

sociální komunikace, osobnostní výchova, multikulturní výchova, mediální výchova

6.

Otázky nižší kognitivní náročnosti jsou takové, které:

a)

jsou zaměřené na doslovné vybavení si faktu

b)

jsou zaměřeny na správnou aplikaci faktu

c)

jsou vždy uzavřené

d)

jsou vždy otevřené

7.

Mezi alternativní školské koncepty nepatří:

a)

Steinerova škola

b)

Jenská škola

c)

Freinetova škola

d)

Walfdorská škola

e)

Daltonská škola

8.

Autoevaluace je:

a)

sebehodnocení vedoucí k sebevýchově

b)

zpětná vazba žáka k výkonu učitele

c)

soustavný proces hodnocení ve kterém škola shromažďuje údaje o všech hlavních aspektech fungování školy, aby provedla zhodnocení své činnosti

d)

standardizovaný školský nástroj pro analýzu dat školy

9.

Kurikulum vymezuje:

a)

učební plán, osnovy a zkušenost jedince v instituci

b)

vše co se odehrává ve škole

c)

obsah vzdělávacího programu

d)

povinné standardy formálního školního vzdělávání

10.

Vnitřní diferenciace znamená, že:

a)

žáci jsou součástí heterogenní skupiny, odděleně jsou vzděláváni pouze určitou část dne

b)

žáci jsou součástí homogenní skupiny, jsou vzděláváni společně celý den

c)

základní škola je rozdělena na nižší a vyšší stupeň

d)

žáci se do tříd dělí podle genderu

11.

ŠVP školy schvaluje

a)

ředitel školy

b)

ministr školství

c)

Česká školní inspekce

d)

kraj

12.

Bloomova taxonomie kognitivních operací má stupně v následujícím pořadí:

a)

zapamatování, porozumění, aplikování, analyzování, tvoření, hodnocení

b)

zapamatování, porozumění, aplikování, analyzování, hodnocení, tvoření

c)

zapamatování, vybavování, aplikování, analyzování, hodnocení, tvoření

d)

zapamatování, porozumění, analyzování, aplikování, tvoření, hodnocení

13.

Bloomova taxonomie vzdělávacích cílů má stupně v následujícím pořadí:

a)

znalost, pochopení, aplikace, analýza, syntéza, hodnocení

b)

znalost, aplikace, pochopení, analýza, syntéza, hodnocení

c)

znalost, pochopení, analýza, aplikace, hodnocení, syntéza

d)

znalost, pochopení, aplikace, analýza, hodnocení, syntéza

14.

Bílá kniha je

a)

dokument MŠMT určující stav českého školství podle OECD po roce 1989

b)

dokument MŠMT dokumentující rozvoj vzdělanosti po roce 1989

c)

dokument MŠMT s návrhy restrukturalizace českých škol po 1989

d)

dokument MŠMT naznačující strategické linie českého vzdělávání

15.

Pojmem "děti se syndromem CAN" se označují

a)

děti s poruchou pohybového ústrojí

b)

děti úzkostné a šikanované

c)

děti týrané a zneužívané

d)

děti s poruchou autistického spektra

16.

Pojmem "prelingválně neslyšící osoba" se označuje

a)

osoba, která ztratila sluch 7. roce života

b)

osoba, která neslyší od narození, nebo ztratila sluch před vývojem řeči

c)

neslyšící osoba, u které není možný vývoj řeči

d)

osoba, která se narodila jako neslyšící, a v průběhu vývoje se její sluch vyvinul

17.

reliabilita didaktického testu je

a)

vlastnost testu, která charakterizuje způsob kladení otázek

b)

vlastnost testu, která charakterizuje platnost norem

c)

vlastnost testu, která charakterizuje jeho spolehlivost a objektivitu

d)

vlastnost testu, která charakterizuje způsob hodnocení a výsledků testu

18.

Psychodidaktika je

a)

interdisciplinární teorie, která integruje a uvádí ve vztah poznatky z obecné didaktiky, kognitivní psychologie, ...

b)

speciální metoda vycházející z behaviorismu umožňující rychlé a efektivní učení

c)

patopsychologická disciplína zabývající se diagnostikou a poruchami učení

d)

didaktika aplikovaná u žáků s psychickými poruchami

19.

Excerpování je

a)

vyhledávání zdrojů v knihovně

b)

pořizování si výpisků z celé knihy

c)

vyhledávání talentů

d)

vyhledávání rizikových žáků ve třídě

20.

Pro výuku vedenou v duchu konstruktivické teorie je typické:

a)

práce s žákovými prekoncepty, aktivita žáka, učitel je průvodcem

b)

sledování reakcí žáka na zadaný podnět, učitel posiluje a oceňuje správné chování

c)

vytváření hodnověrně orientovaných postojů žáka, učitel je rádce

d)

rozvoj personálních forem inteligence žáka, učitel je modelem chování

21.

Školní klima je

a)

sociálně psychologická proměnná, která vyjadřuje kvalitu interpersonálních vztahů

b)

sociálně psychologická proměnná, zahrnující fyzikální parametry ovlivňující průběh výuky

c)

kultura školy

d)

sociálně psychologická proměnná, která vyjadřuje kvalitu interpersonálních vztahů mezi žáky

22.

Individualizované vyučování

a)

spočívá v tom, že se učitel věnuje výhradně jednomu žákovi (např. domácí učitel)

b)

znamená, že se žáci ve výuce setkávají výhradně s jedním učitelem (1. stupeň ZŠ)

c)

je výuka zaměřená na posílení individuality žáků

d)

znamená, že žáci zpracovávají dané úkoly samostatně (např. Daltonský plán)

23.

O mentálním postižení (retardaci) mluvíme, má-li jedinec IQ

a)

80 a méně

b)

75 a méně

c)

69 a méně

d)

65 a méně

24.

Specificky narušený vývoj řeči, který se projevuje neschopností verbálně komunikovat i když podmínky pro rozvoj jsou dobré

a)

vývojová dysfázie

b)

dysartrie

c)

afázie

d)

dyslexie

25.

Pro jaké žáky se zřizuje předmět prostorová orientace a samostatný pohyb?

a)

pro žáky s mentálním postižením

b)

pro žáky se zrakovým postižením

c)

pro žáky se sluchovým postižením

d)

pro žáky s autismem

26.

Mezi specifické poruchy učení nepatří:

a)

dyspraxie

b)

dyslalie

c)

dysmuzie

d)

dyskalkulie

27.

Správný postup při podezření na šikanu ve třídě je:

a)

ochránit oběť, informovat vedení školy, pozorovat a sbírat důkazy, zajistit svědky

b)

oznámit policii, izolovat podezřelého agresora, hledat svědky

c)

vyslechnout agresora, oznámit rodičům, ochránit oběť, zajistit svědky

d)

informovat vedení školy, vyslechnout třídu, oznámit policii, vyslechnout agresora

28.

Incentivou se v psychologii rozumí

a)

vytvoření nového pojmu při učení

b)

vnější pobídka v motivačním procesu

c)

vnitřní pobídka v motivačním procesu

d)

zavedení nového podnětu do procesu podmiňování

29.

Mentoring je

a)

nová forma vzdělávání učitelů spočívající v supervizi

b)

forma kolegiální podpory při profesním růstu (nejen) učitelů

c)

podpora výhradně začínajícím učitelům

d)

forma supervize pro začínající vedení školy

30.

Za rizikové jsou považovány tresty

a)

odčinění následků, omezení potřeb, fyzické tresty

b)

odepření výhod, psychické trestání, omezení potřeb

c)

náhrada škody, ukládání práce, psychické tresty

d)

zákaz zájmové činnosti, ukládání práce, trest učením, psychické a fyzické tresty

31.

Pro uplatňování principů humanistické psychologie je typické

a)

hledání a podpora potenciálu člověka

b)

práce s nevědomou motivací

c)

dekonstrukce samozřejmých předpokladů

d)

pozorování a popis reakce člověka na podnět

32.

Který pojem nebývá spojován s dítětem (mladšího) školního věku?

a)

multisenzorická identifikace

b)

poruchy školních dovedností

c)

stádium logických operací

d)

konformní morálka

33.

Vzdělávání žáků se SVP a žáků mimořádně nadaných se podle vyhlášky 147/2011 (nahrazující 73/2005) uskutečňuje s využitím

a)

integrace a diferenciace

b)

vyrovnávacích a podpůrných opatření

c)

pomáhajících a kontrolních opatřeních

d)

integračně intervenčních opatření

34.

Školní psychologové

a)

mohou pracovat v ZŠ i SŠ, obvykle v tzv. školních poradenských pracovištích, mohou být zaměstnanci školy

b)

mohou být pouze zaměstnanci pedagogicko-psychologických poraden, legislativa neumožňuje jejich zaměstnávání ve školách

c)

mohou být zaměstnanci ZŠ i SŠ a mohou nahrazovat práci výchovného poradce a metodika prevence

d)

jsou dnes běžnou součástí škol a ZŠ mají povinnost je zaměstnávat vedle výchovných poradců a metodiků prevence

35.

Pojem lateralita označuje

a)

nerovnoměrnost párových orgánů jako odraz dominance jedné z mozkových hemisfér

b)

synonymum ambidexterie

c)

základní literární gramotnost žáka

d)

ustrnutí v latentní fázi vývoje (mladší školní věk) dle vývojové teorie S. Freuda

36.

Myšlení generující více výsledků je

a)

myšlení konvergentní

b)

myšlení unovergní

c)

myšlení divergentní

d)

myšlení multivergní

37.

Inteligence je

a)

vrozená vlastnost osobnosti

b)

schopnost, kterou lze do určité míry rozvíjet celý život

c)

schopnost, která se po 15 roce už nemění

d)

kognitivní dovednost, jejíž rozvoj nezávisí na vrozených dispozicích

38.

Pojmem coping proces se v psychologii obvykle označuje

a)

proces nápodoby u dětí v předškolním věku

b)

proces nápodoby procesů učení v mladším školním věku

c)

způsob zvládání stresových situací

d)

způsob reakce na provinění žáka

39.

Autorem pojmu Zóna nejbližšího vývoje je

a)

Erik Erikson

b)

Jean Piaget

c)

Lev Semjonovič Vygotskij

d)

Sigmund Freud

40.

O frontálním vyučování hovoříme, když

a)

žáci pracují ve skupinách, role učitele je instruktážní a pomocná

b)

žáci se vzdělávají v terénu prostřednictvím přímých zkušeností a zážitků

c)

učitel zprostředkovává výklad a zaujímá dominantní roli

d)

žák samostatné volí témata a cíle výuky

41.

Didaktickým testem se prověřují zejména

a)

osobnost a postoje žáka

b)

znalosti žáka

c)

didaktická znalost učitele

d)

učitelovo pojetí výuky

42.

Proces, který se zaměřuje na zjišťování a analýzu dat odrážející stav a vývoj určitých jevů vzdělávací reality, tzn. monitorování a měření těchto jevů se obvykle nazývá

a)

pedagogická orientace

b)

pedagogická diagnostika

c)

pedagogická evaluace

d)

pedagogický monitoring

43.

Inkluzivní vzdělávání je

a)

společné vzdělávání "zdravých žáků" i žáků se SVP

b)

vytváření speciálních tříd pro žáky se SVP uvnitř běžné školy

c)

výuka žáků se zdravotním postižením ve speciálních školách

d)

vzdělávání s asistencí zaměřené na vyrovnání sociálního handicapu žáka

44.

Zkratkou ADHD označujeme

a)

poruchu zrakové percepce

b)

hyperkinetický syndrom s poruchou pozornosti

c)

poruchu pozornosti s vadou řeči

d)

hypokinetickou kognitivní poruchu

45.

Do skupiny žáků se zdravotním postižením nepatří podle zákona 561/2004 Sb. žáci

a)

s vadami řeči

b)

se specifickými poruchami chování

c)

se specifickými poruchami učení

d)

s nařízenou ústavní nebo ochrannou výchovou

46.

Dysortografie je

a)

porucha čtení

b)

porucha psaní

c)

porucha pravopisu

d)

porucha řeči

47.

Etopedie se zabývá

a)

rozvojem, výchovou a vzděláváním dětí, mládeže a dospělých , kteří mají poruchu chování

b)

rozvojem, výchovou a vzděláváním dětí, mládeže a dospělých , kteří mají poruchu učení

c)

rozvojem, výchovou a vzděláváním dětí, mládeže a dospělých , kteří mají poruchu intelektu

d)

rozvojem, výchovou a vzděláváním dětí, mládeže a dospělých, kteří mají sociální handicap

48.

Pojmem školní způsobilost se označuje

a)

psychická zralost a připravenost dítěte k zahájení školní povinné docházky

b)

nabytí klíčových kompetencí stanovených v RVP

c)

intelektová způsobilost absolvovat školní docházku v běžné škole

d)

dovršení šestého roku věku

49.

Hierarchie - pyramida potřeb humanistického autora Abrahama Maslowa neobsahuje

a)

potřebu seberealizace

b)

potřebu uznání

c)

potřeby hodnotové

d)

potřeby bezpečí

50.

Andragogika je

a)

aplikovaná věda o výchově a vzdělávání dospělých lidí

b)

základní pedagogická disciplína zabývající se výchovou a vzděláváním dospělých ve výkonu trestu

c)

aplikovaná věda o výchově a vzdělávání mentálně postižených dospívajících

d)

aplikovaná pedagogická disciplína zabývající se vzděláváním lidí nad 60 let

51.

Srovnávací (komparativní) pedagogika je

a)

teorie vzdělávání a vyučování, která stanovuje historické mezníky v historii pedagogiky

b)

teorie orientovaná na edukaci a srovnání edukačních přístupů ke zdravé populaci a populaci s handicapem

c)

pedagogická disciplína srovnávající pedagogické a psychologické přístupy k výchově jedince

d)

věda označující teorie i výzkumné aktivity, které se zabývají zkoumáním a srovnáváním pedagogických jevů, charakteristik a fungování vzdělávacích systémů různých zemí

52.

Bernsteinova teorie jazykových kódů zkoumá vztah mezi

a)

socio-kulturními charakteristikami žáků, charakteristikami jejich jazyka a výsledky žáků

b)

výsledky žáků v mateřském jazyce a vzděláním rodičů

c)

jazykovými kódy používanými skupinami žáků v různých vývojových fázích

d)

vztahy a podobnostmi didaktických postupů při výuce různých cizích jazyků

53.

Zastáncem tzv. pragmatické pedagogiky, která mj. zdůrazňovala zkušenosti žáka, kterých nabývá zejména v průběhu vlastní činnosti, byl

a)

John Dewey

b)

Jean Jacques Rousseau

c)

Otakar Kádner

d)

Platón

54.

Co označujeme pojmem didaktický trojúhelník?

a)

učitel, žák, učivo

b)

metoda, prostředek, cíl

c)

cíl výuky, didaktika, výsledky

d)

škola, rodiče, žáci

55.

Rámcové vzdělávací programy přinesly tyto novinky

a)

přesné učební plány, pevné osnovy astandardy

b)

státní maturity a plošné testování

c)

klíčové kompetence, průřezová témata, očekávané výstupy a vzdělávací oblasti

d)

klíče pro jednotné a spravedlivé hodnocení výsledků žáků

56.

Klíčové kompetence bývají obvykle definovány jako

a)

schopnosti účinně jednat

b)

kompetence vedoucí k profesionalitě

c)

schopnosti zvládnout mateřský a alespoň jeden cizí jazyk

d)

kompetence ke zvládnutí informačních technologií a alespoň jednoho cizího jazyka

57.

Psychodidaktika je

a)

interdisciplinární teorie, která integruje poznatky z obecné didaktiky a psychologie

b)

oborová didaktika zaměřená na výuku psychologie

c)

metoda rychlého zapamatování vycházející z poznatků behaviorální psychologie

d)

interdisciplinární teorie, která integruje poznatky z obecné didaktiky a patopsychologie

58.

Lidé, kteří věří, že podmínky důležité pro dosahování úspěchu jsou určovány především jimi samými, se podle teorie locus of control nazývají

a)

vnitřními externalisty

b)

intrapersonalisty

c)

internalisty

d)

intrapunitivisty

Similar Resources on Wayground

Kapitel 5 - Berufsschifffahrt

60 questions

Kapitel 5 - Berufsschifffahrt

quiz

Worksheet

•

University