NEW
Font size
Worksheetsпедагогика тест
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Жетекшінің оқушыларды біртіндеп тапсырманы аяқтауға «итермелеуінде» көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы (Брунер)
«көпіршелер тұрғызу»
«табысқа жетелеу»
«үштік модель»
«шыңға өрмелеу»
Ж. Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі
оқу әрекеттерін бақылауы, жауап беруі
баланың оқу әрекеттерін бақылауы
кез келген әрекетіне жауап беруі, бағалауы
оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы
Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі
талқылау
қайта бағыттау
сынақтан өткізу
түрткі болу
Оқу үрдісіне ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болуы қажет білім
теориялық және практикалы
нақты және
тұжырымдамалы
нысандандырылған және нысандырылмаған
тиімді және тиімсіз
Әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз
Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады
Қатысушылар ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайды
Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталады
Ұсынылған идеялар қайталанады және үнемі мұқият бағаланады
Әлеуметтік желілерді қолданудың мысалы болып табылады
қайта ұсыну және сұхбаттасу
үрдісті модельдеу
талдаумен бағалау
тестілеу және растау
Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы
жеке білімге қатысты
оқуға бағытталған
тапсырмаға бағытталған
топтық білімге қатысты
Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз
оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау
оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
оқушының тапсырманы орындауын бақылау
оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы
балл және баға қою бойынша қорытындылау
енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау
оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау
алынған мәліметтердің мәнін анықтау
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
жазбаша тест жұмыстарынын жинағын құрастыру
оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау
оқушының тапсырманы орындауын қарау
Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз
оқыту стилін бақылау
оқудағы қиындықтарды анықтау
оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау
болжау және сұрыптау
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі
аралық бағалау
жылдық бағалау
оқуды бағалау
оқу үшін бағалау
Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты
оқытудағы қиындықтарды анықтау
болжау және сұрыптау
кері байланыс ұсыну
стандарттарды орындау
Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты
кері байланыс
оқудағы қиындықтарды анықтау
стандарттарды орындау
оқыту стилін бақылау
Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем
өз білімін жетілдіру
есте сақтау және білім
мәселені шешу
шоғырлану
Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады
өз білімін жетілдіру
мәселені шешу
ойлау қабілетінің жылдамдығы
шоғырлану
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы
олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
Дарынды және талантты балалардың өз білімін жетілдіру сипаттамасын көрсетіңіз
олар өздерінің оқуларын реттей алады
идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды
мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады
топты идеяларды
қабылдауға иландырады
Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер
оқшаулау және жоғарғы ынтаның болуы
сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру
марапаттау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету
экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
«Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем
өз білімін жетілдіру
икемділік
мәселені шешу
ойлау қабілетінің жылдамдығы
Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты
табандылы
креативті ойлау
қоғамдық көшбасшылы
жеке оқуы
Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі
кумулятивтік әңгіме
жұптық әңгіме
зерттеушілік әңгіме
танымдық әңгіме
Топ мүшелерінің cабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты
оқу сапасын арттыру
тәжірибе жинақтау
тәлімгерлік жүргізу
әріптестерін бағалау
Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады
мектептің педагогикалық ұжымы
бүкіл зерттеу тобы
топ жетекшісі
сабақ өткізген мұғалім
Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең
мұғалімдердің материалын жариялау
оқушылармен өткен сабақты талдау
сабақты бірлесіп жоспарлау
«зерттелінетін»
оқушыларды бақылау
Lesson study кезеңдерінің бірі - "Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы". Осыдан кейінгі кезең
Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау
Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау
Сабақты зерртеуді
жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу
Сабақты зерртеу өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы
Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі
Сабаққа берілетін бағаны болжамдау
«Зерттелетін оқушыларға» ерекшеленген тапсырмаларды дайындау
«Бақылаудағы»
оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі
Сабақты зерттеу тәсілінің айналымын қамтамасыз ету
Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі
авторлық бағдарламаны жүзеге асыру
оқу сапасын арттыру
ішкі мониторинг жүргізу
стандарттарды жетілдіру
Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі
оқушының көшбасшылық қасиеттерін ескеру
оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
оқушының тапсырманы орындағанын бақылау
Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдар мен модельдерді игереді және құрылымы бар ортаға қатысады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі
психологиялық тәсіл
бихевиористикалық тәсіл
гуманистік тәсіл
әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл
