Es una corriente de la psicología que se especializa en el estudio de la cognición, por lo tanto, estudia los mecanismos que llevan a la elaboración del conocimiento.

Que el aprendizaje se encuentra basado en estímulos y este se lleva a cabo a partir de la existencia funcional e interconectividad entre los estímulos que proceden a una respuesta (antecedentes), los estímulos que siguen a la respuesta (consecuentes) y a la respuesta.

Es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo.

Es una teoría del aprendizaje para la era digital; este modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir lo que es el aprendizaje. Sus principios son: -El aprendizaje y el conocimiento se basa en la diversidad de opiniones. -El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de información.

Es una corriente de la psicología con tres niveles de organización científica que se complementan y realimentan recíprocamente: el conductismo, el análisis experimental del comportamiento y la ingeniería del comportamiento.

Es una forma de enseñanza, mediante la cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y menos probabilidad de repetir las que conllevan problemas negativos.

Es un conjunto de enfoques en los ámbitos de la inteligencia artificial, psicología cognitiva, ciencia cognitiva, neurociencia y filosofía de la mente, que presenta los fenómenos de la mente y del comportamiento como procesos que emergen de redes formadas por unidades sencillas interconectadas.

Es un tipo de aprendizaje asociativo. Este autor ideó unos experimentos con perros, pues se dio cuenta de que al ponerle la comida al perro, este salivaba. Cada vez que le pusiera la comida, se hacía sonar una campana, de modo que, cuando el perro la escuchaba, asociaba ese sonido con la comida y salivaba. Así, el perro estaba dando una respuesta (en este caso, la salivación) a un estímulo (la campana). La próxima vez que escuchara la campana, independientemente de si iba unida a la comida, empezaría a salivar.

Cuando comemos, dormimos y realizamos nuestras necesidades fisiológicas.

Cuando suena la campana de la escuela y los estudiantes entran al aula; al escuchar un silbato en educación física que los incita a una reacción; la vibración de un celular que denota la llegada de una notificación.

Cuando tenemos antojo, ansiedad y/o grandes emociones.

Al estar enamorado de alguien, sentir respeto y admiración, asombro y/o sorpresa.

El aprendizaje es un proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual se aumentan las posibilidades de que este comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es reforzado.

Se establece cuando dos sensaciones ocurren de manera repetida y acaban por asociarse, de manera que cuando sólo ocurre una de estas sensaciones, la otra también aparece.

En un ambiente planeado, es posible cambiar la conducta a través de procesos inconscientes, se pretende que los alumnos sientan predisposición positiva o negativa hacia algo.

Existen tipos de aprendizaje que ocurren por observación, con mecanismos internos de representación de la información, que son cruciales para que exista el aprendizaje.

Experimentó con perros y se centró en los estímulos y respuestas connaturales o incondicionadas frente a la comida.

Se centró en grupos de estudiantes de distinto estatus social, haciendo un esfuerzo por contextualizar la enseñanza que recibían.

Utilizó ratas que ponía en una caja que con determinado estímulo visual, mediante un color y una palanca, le permitía a la rata conseguir comida, hasta que la rata asoció con el premio de la comida que si tocaba la palanca sería premiada.

Utilizó ratas a las cuales mediante estímulos neutros, convirtieron por mera asociación estos estímulos en estímulos condicionados, es decir aprendiendo mediante la intervención, generando la respuesta condicionada.

Experimentar con animales y trasladarlo al comportamiento delos seres humanos, tomando en cuenta la influencia de la conducta de factores como motivos, deseos y emociones.

Segmentación de las actividades, tareas medibles, centrándose en metas precisas y bien definidas. El estudio debe estar basado en conductas medibles, observables y cuantificables.

Fue el sustituto del proceso de alojamiento de información y se interesó en observar qué sucede entre el individuo y su contexto en base a estímulo condicionados preseleccionados con un objetivo específico.

El acoplamiento entre el uso de la tecnología, el sujeto de estudio y su realidad inmediata, así como tomar en cuenta su realidad colectiva en forma gradual.

El trabajo en equipo y exposición de temas frente a grupo.

El sujeto que enseña es el encargado de provocar estímulos que se encuentras "fuera" del alumno, con la ayuda de premios y/o castigos (que en muchos casos son las calificaciones).

Trabajo reflexivo y crítico, donde se parte del conocimiento que trae el estudiante para generar nuevos saberes cada vez más complejos.

La comprensión como desafío de la educación y el desarrollo de la inteligencia para el aprendizaje como cuestiones básicas en la escuela.