Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

педагогика 22.06

Total questions: 64

Worksheet time: 2hrs 8mins

Name
Class
Date
1.

Жұмыс жадысы болып табылады

a)

сематикалық жады

b)

ұзақ мерзімді жады

c)

қысқа мерзімді жады

d)

рәсімдік жады

2.

Әлеуметтік желілерді қолданудың мысалы болып табылады

a)

қайта ұсыну және сұхбаттасу

b)

тәжірибені көрсету

c)

тестілеу және растау

d)

талдаумен бағалау

3.

Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдар мен модельдерді игереді және құрылымы бар ортаға қатысады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі

a)

психологиялық тәсіл

b)

әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл

c)

танымдық тәсіл

d)

гуманистік тәсіл

4.

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізін көрсетіңіз

a)

талқылау

b)

дәріс

c)

тәжірибе жасау

d)

өзгелерді оқыту

5.

Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы

a)

оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі

b)

балаға білім беруге қатысты нақты қалыптасқан түсінігі мен ұстанымдарының болуы

c)

ұстаз мамандығының этикалық және моральдық құндылықтарын ұстануы

d)

тәжірибені түсініп, дамыту үшін зерттеулер нәтижелерін қалай қолдану керектігін білуі

6.

Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы

a)

психологиялық білім

b)

әдістемелік білім

c)

технологиялық білім

d)

педагогикалық білім

7.

Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі

a)

кумулятивтік әңгіме

b)

әңгіме-дебат

c)

рефлексивтік әңгіме

d)

зерттеушілік әңгіме

8.

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы

a)

алынған мәліметтердің мәнін анықтау

b)

оқушының келесі даму бағытын айқындау

c)

оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

d)

оқушының жауабына сәйкес шешім шығару

9.

«Қара жәшік» ішіндегі жұмысты көрсетіңіз

a)

оқушымен бірге критерийлерді талдау

b)

жаңа жағдайларға тез бейімделу

c)

оқыту әдістерін оқушылармен таңдау

d)

нақты сандық ақпараттарды алу

10.

Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

оқыту стилін бақылау

b)

бағдарлама мазмұнын анықтау

c)

стандарттарды орындау

d)

кері байланыс

11.

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты

a)

оқыту стилін бақылау

b)

бағдарлама мазмұнын бақылау

c)

стандартты бақылау және орындау

d)

оқудағы қиындықтарды анықтау

12.

Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз

a)

оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау

b)

оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

c)

оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

d)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

13.

Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

a)

оқыту стилін бақылау

b)

болжау және сұрыптау

c)

стандартты орындау

d)

оқудағы қиындықтарды анықтау

14.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды

a)

оқушының сұраққа жауабын тыңдау

b)

оқушыға тапсырма бойынша нұсқаулық беру

c)

оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

d)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

15.

Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы

a)

өзін-өзі сынайды және бағалай алады

b)

заңдылықтар мен байланысты анықтайды

c)

проблемаларды анықтайды және шешеді

d)

қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады

16.

Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік

a)

олар өздерінің оқуларын реттей алады

b)

олар ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады

c)

топты идеяларды қабылдауға иландырады

d)

мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады

17.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман)

a)

олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

b)

басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

c)

олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

d)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

18.

Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер

a)

оқшаулау және жоғарғы ынтаның болуы

b)

экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру

c)

грант және академиялық қабілеттің болуы

d)

сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру

19.

Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

a)

мәселені шешу

b)

ерте символдық белсенділік

c)

өз білімін жетілдіру

d)

күрделілікке деген сүйіспеншілік

20.

Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз

a)

нақты проблемаларды жеке зерттеу

b)

жалпы зерттеу жаттығулар

c)

топтық оқу жаттығулары

d)

нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

21.

«Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем

a)

ойлау қабілетінің жылдамдығы

b)

есте сақтау және білім

c)

өз білімін жетілдіру

d)

мәселені шешу

22.

Топ мүшелерінің cабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты

a)

тәжірибемен алмасу

b)

әріптестерін бағалау

c)

тәлімгерлік жүргізу

d)

оқу сапасын арттыру

23.

Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады

a)

мектептің педагогикалық ұжымы

b)

мектеп әкімшілігі

c)

сабақ өткізген мұғалім

d)

бүкіл зерттеу тобы

24.

Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең

a)

мұғалімдердің материалын жариялау

b)

«зерттелінетін» оқушыларды бақылау

c)

сабақты бірлесіп жоспарлау

d)

зерттеу сабағын жүргізу

25.

Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі

a)

кумулятивтік әңгіме

b)

әңгіме-дебат

c)

танымдық әңгіме

d)

зерттеушілік әңгіме

26.

Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

a)

Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады

b)

Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды

c)

Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі

d)

Топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс

27.

Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі

a)

Сабаққа берілетін бағаны болжамдау

b)

Сабақты зерттеу тәсілінің айналымын қамтамасыз ету

c)

«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

d)

Оқушылардың өз бетінше оқу ресурстарын жинақтауы

28.

Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі

a)

оқушының көшбасшылық қасиеттерін ескеру

b)

оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою

c)

оқушының тапсырманы орындағанын бақылау

d)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

29.

Бұрынғы материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатында қойылатын қарапайым сұрақ

a)

қайта бағыттау

b)

түрткі болу

c)

түсіндірме

d)

басқаға бағыттау

30.

Әлеуметтік, танымдық және аффекттік компоненттер үйлесімі

a)

«Мен» тұжырымдамасы

b)

«Жанама тәжірибе»

c)

«Көпіршелер»

d)

«Игеру тәжірибесі»

31.

Оқуды даралаудың шешуші критерийін көрсетіңіз

a)

оқушының қалай оқитынын қадағалау

b)

жұмысты орындауға қажетті әдісті таңдай алу

c)

оқушылардың өз идеяларына рефлексия жасауы

d)

білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

32.

Оқуды даралаудың шешуші критерийі

a)

оқушының қалай оқитынын қадағалау

b)

жұмысты орындауға қажетті әдісті таңдай алу

c)

оқушылардың өз идеяларына рефлексия жасауы

d)

білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

33.

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлануындағы «өз көзқарасының, болжамдарының субъективті екенін түсіну» ерекшелігі

a)

өзіндік тәртіп

b)

жүйелілік

c)

өзіндік сана-сезім

d)

өзіндік пайым

34.

Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты

a)

оқу үдерісінің қарқыны

b)

бағалау кестесінің ауысуы

c)

бағалау сипатын өзгерту

d)

уақыттың тапшылығы

35.

Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау

a)

сараланған бағалау

b)

жылдық бағалау

c)

оқытуды бағалау

d)

оқу үшін бағалау

36.

оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі

a)

оқушының көшбасшылық қасиеттерін ескеру

b)

оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою

c)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

d)

оқушының тапсырманы орындағанын бақылау

37.

Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

a)

оқыту стилін бақылау

b)

болжау және сұрыптау

c)

оқудағы қиындықтарды анықтау

d)

кері байланыс

38.

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

a)

қорытынды бағалау

b)

оқу үшін бағалау

c)

жылдық бағалау

d)

оқуды бағалау

39.

Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік

a)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады

b)

ақпаратты біліп, есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады

c)

жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

d)

ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді

40.

Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады

a)

өз білімін жетілдіру

b)

есте сақтау және білім

c)

ойлау қабілетінің жылдамдығы

d)

шоғырлану

41.

Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама

a)

олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

b)

басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

c)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

d)

жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

42.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы

a)

олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

b)

басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

c)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

d)

олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

43.

Олар ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатындығымын ерекшеленеді

a)

өз білімін жетілдіру

b)

есте сақтау және білім

c)

мәселені шешу

d)

шоғырлану

44.

Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем

a)

өз білімін жетілдіру

b)

ерте символдық белсенділік

c)

шоғырлану

d)

есте сақтау және білім

45.

Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі

a)

Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

b)

Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

c)

Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

d)

Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

46.

Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік

a)

өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

b)

әртүрлі жұмыстарды салыстыру

c)

оқушылардың жұмыстармен айырбастауы

d)

ықтимал әсерлерді имитациялау

47.

Санаға ақпарат енгізіп, онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жады

a)

бейнелі-көрнекі

b)

ұзақ мерзімді

c)

орта мерзімді

d)

қысқа мерзімді

48.

Л.Выготский бойынша оқушылар өздерінің «Жақын арадағы даму аймағында» жұмыс істегенде жақсаратын үдеріс

a)

психологиялық даму

b)

танымдық даму

c)

физикалық даму

d)

шығармашылық даму

49.

Жұмыс жадысы болып табылады

a)

қысқа мерзімді жады

b)

рәсімдік жады

c)

сематикалық жады

d)

ұзақ мерзімді жады

50.

Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрін көрсетіңіз

a)

әңгіме-дебат

b)

зерттеушілік әңгіме

c)

кумулятивтік әңгіме

d)

реттелген әңгіме

51.

Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау

a)

болжау және сұрыптау

b)

оқудағы қиындықтарды анықтау

c)

оқыту стилін бақылау

d)

стандартты бақылау және орындау

52.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

a)

оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

b)

оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру

c)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

d)

оқушының сұраққа жауабын тыңдау

53.

Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау

a)

жылдық бағалау

b)

оқу үшін бағалау

c)

оқытуды бағалау

d)

сараланған бағалау

54.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

a)

оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

b)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

c)

оқушының тапсырманы орындауын қарау

d)

жазбаша тест жұмыстарынын жинағын құрастыру

55.

Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

бағдарлама мазмұнын бақылау

b)

болжау және сұрыптау

c)

кері байланыс ұсыну

d)

оқытудағы қиындықтарды анықтау

56.

Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

a)

ағымдық бағалау

b)

жылдық бағалау

c)

оқу үшін бағалау

d)

сараланған бағалау

57.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы

a)

басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

b)

жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

c)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

d)

олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

58.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы

a)

басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

b)

жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

c)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

d)

олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

59.

Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама

a)

басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

b)

жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

c)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

d)

олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

60.

Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем

a)

ерте символдық белсенділік

b)

есте сақтау және білім

c)

мәселені шешу

d)

өз білімін жетілдіру

61.

Д. Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемнің сипаттамасы

a)

ақпаратты есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады

b)

ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды

c)

жоспарлауға көп уақыт жұмсағанымен,оны тез жүзеге асырады

d)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады

62.

Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі

a)

әңгіме-дебат

b)

жұптық әңгіме

c)

зерттеушілік әңгіме

d)

кумулятивтік әңгіме

63.

Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

a)

болжау және сұрыптау

b)

кері байланыс

c)

оқудағы қиындықтарды анықтау

d)

оқыту стилін бақылау

64.

жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап «дұрыс» немесе «дұрыс емес» деп бағаланатындай қойылған сұрақ

a)

төмен дәрежелі

b)

қалыпты дәрежелі

c)

түрткі болу

d)

сынақтан өткізу

Similar Resources on Wayground

электив

60 questions

электив

quiz

Worksheet

•

University