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WorksheetsFichas CAV SEJ Estrategias para el trabajo en comunidad
Total questions: 12
Worksheet time: 7mins
¿Qué se entiende por trabajo colaborativo?
es una labor que se lleva a cabo a través de un conjunto de integrantes que tienen un objetivo común, aunque cada uno desarrolle sus tareas de forma individual para conseguirlo.
Es un proceso en el que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes del equipo.
es el trabajo hecho por varias personas donde cada uno hace una parte pero todos tienen un objetivo en común.
es un recurso ideal cuando se debe llevar a cabo una tarea complicada.
¿Qué condiciones son necesarias para poder definir un “trabajo colaborativo”?
Motivación, participación, organización, compromiso, confianza, objetivos comunes y resolución de problemas son las siete características del trabajo en equipo fundamentales.
se necesitan 5 características básicas: actitud, solidaridad, comunicación, colaboración y logro.
Se da cuando existe una reciprocidad entre un conjunto de individuos que saben diferencia y contrastar sus puntos de vista de tal manera que llegan a generar un proceso de construcción de conocimiento.
el esfuerzo integrado de un conjunto de personas para la realización de un proyecto.
¿Qué elementos caracterizan al aprendizaje colaborativo?
la colaboración de todas las partes implicadas en un proceso.
la comunicación, la coordinación, la complementariedad, la confianza y el compromiso.
Cohesión . Asignación de roles y normas. Comunicación. Definición de objetivos. Interdependencia.
· La motivación y el deseo de alcanzar el objetivo propuesto.
· La responsabilidad individual compartida como condición necesaria para el logro del objetivo.
¿Qué factores son indispensables en un trabajo colaborativo?
La cohesión social
que los integrantes del equipo tengan objetivos en común en relación con el trabajo del equipo y que cada uno pueda explicitar claramente cuáles son sus objetivos individuales.
Todos los integrantes del equipo deben saber que son parte de un grupo; por lo mismo, deben cumplir cada uno su rol sin perder la noción del equipo.
· La organización de tiempos, espacios de trabajo, responsabilidades, medios de comunicación, etc.
· El diálogo respetuoso.
· La frecuencia y continuidad en la comunicación es parte de la responsabilidad individual y compartida.
¿Cuáles de los siguientes recursos permiten una comunicación asincrónica?
Mensajería instantánea
· Plataformas especializadas en educación como Classroom, Edmodo, etc.
· Correo electrónico
Llamada teléfonica
Videollamada
¿Qué elementos definen la congruencia entre lo que se planifica y se evalúa?
La correspondencia entre los enfoques pedagógicos de enseñanza, aprendizaje y evaluación además de la pertinencia de las herramientas e instrumentos seleccionados para llevar este último proceso.
La evaluación para el aprendizaje explora las capacidades de dicho aprendizaje y señala los pasos a seguir para fomentarlo, además se orienta hacia procesos de enseñanza y aprendizaje dinámicos.
Evaluar es importante, también, porque la evaluación de los alumnos es un sistema de meta evaluación de nuestra actividad como profesores. Evaluar es importante porque tenemos la obligación de informar a estudiantes y familias sobre el avance y los resultados de su aprendizaje.
una evaluación es un juicio cuya finalidad es establecer, tomando en consideración un conjunto de criterios o normas, el valor, la importancia o el significado de algo.
A parte de la función de acreditación, ¿Cuál es el otro sentido de la evaluación?
Sumativa
Integradora
Diagnóstica
Formativa
El proceso de evaluación busca recabar información cualitativa acerca del proceso de aprendizaje, tal como:
Los obstáculos o dificultades de los alumnos
Los logros de aprendizaje alcanzados
Los ajustes al proceso de enseñanza
La retroalimentación pertinente
Identificar con que otros compañeros se lleva bien el alumno
¿Cuál es la finalidad de la retroalimentación?
Facilitar el aprendizaje
Dar opciones de respuesta
Dar opción de que el alumno corrija sus errores.
Permitir que el alumno vuelva a hacer su trabajo.
Factores básicos para la retroalimentación
es especialmente eficaz cuando dirige su atención a
cualidades particulares del desempeño del alumno en relación con criterios establecidos,
Hacer constantemente observaciones al alumno.
se proporciona una guía de qué
hacer para mejorar.
cuando se propicia un clima de confianza y se desarrollan
normas en clase que posibiliten la crítica constructiva y las opiniones fundamentadas.
¿Cuándo debe ocurrir la retroalimentación?
(a)
¿Qué es necesario para realizar una retroalimentación eficaz?
Poner atención a los detalles
que los docentes sean capaces de analizar el trabajo de
los alumnos e identificar los patrones de errores y las interferencias en el aprendizaje que más atención requieren.
ayudar a las personas a comprender qué están haciendo bien y en qué necesitan mejorar.
expresar opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos y errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes.
