NEW
Font size
WorksheetsAKG
Total questions: 50
Worksheet time: 3hrs 30mins
. Kompetensi yang harus dimiliki guru sesuai dengan Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 18
Tahun 2007 adalah .........
pengetahuan, ketrampilan dan sikap
pedagogik, sosial, dan profesional
profesional, pengetahuan, ketrampilan dan sosial
pedagogik, sosial, profesional dan kepribadian
kepribadian, sosial, ketrampilan dan pedagogik
Kompetensi guru dengan kemampuan pemahaman tentang peserta didik secara mendalam dan penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik adalah ...
kompetensi sosial
kompetensi profesional
kompetensi ketrampilan
kompetensi pedagogik
kompetensi pengetahuan
Peraturan Pemerintah yang mengatur tentang guru adalah ...
peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008
peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2007
peraturan Pemerintah Nomor 20 Tahun 2007
peraturan Pemerintah Nomor 21 Tahaun 2007
peraturan pemerintah Nomor 22 Tahun 2007
Undang-Undang yang mengatur guru dan dosen adalah ....
undang – undang Nomor 20 Tahun 2003
undang – undang Nomor 14 Tahun 2005
undang – undang Nomor 32 Tahun 2004
undang – undang Nomor 17 Tahun 2005
undang – undang Nomor 20 Tahun 2007
Kompetensi guru yang memiliki kemampuan untuk mengevaluasi pembelajaran yang dilakukan meliputi perencanaan, respon anak, hasil belajar anak, metode dan pendekatan adalah
...
kompetensi sosial
kompetensi profesional
kompetensi ketrampilan
kompetensi pedagogik
kompetensi pengetahuan
Kompetensi guru mata pelajaran yang menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara krestif dalam mata pelajaran yang diampu merupakan kompetensi inti guru dalam ....
kompetensi sosial
kompetensi profesional
kompetensi ketrampilan
kompetensi pedagogik
kompetensi pengetahuan
Perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu adalah ....
Strategi pembelajaran
Metode pembalajaran
Pendekatan pembelajaran
Teknik pembelajaran
Proses pembelajaran
Strategi pembelajaran yang menekankan kepada proses penyampaian materi secara verbal dari seorang guru kepada sekelompok siswa dengan maksud agar siswa dapat menguasai
materi pelajaran secara optimal adalah ....
Strategi Pembelajaran Ekspositori
Strategi Pembelajaran Inkuiri
Strategi Pembelajaran Kontekstual
Strategi pembelajaran Problem Solving
Strategi pembelajaran tanya jawab
. Strategi pembelajaran menekankan kepada proses mencari dan menemukan. Materi pelajaran tidak diberikan secara langsung adalah ....
Strategi Pembelajaran Ekspositori
Strategi Pembelajaran Inkuiri ( tanya jawab )
Strategi Pembelajaran Kontekstual
Strategi pembelajaran Problem Solving
Strategi pembelajaran tanya jawab
Strategi pembelajaran yang bertujuan memotivasi siswa untuk memahami makna mate-ri pelajaran yang dipelajarinya dengan mengkaitkan materi tersebut dengan konteks kehidupan mereka sehari-hari adalah ....
Strategi Pembelajaran Ekspositori
Strategi Pembelajaran Inkuiri
Strategi Pembelajaran Kontekstual
Strategi pembelajaran Problem Solving
Strategi pembelajaran tanya jawab
Langkah awal strategi pembelajaran inkuiri dalam proses pembelajaran adalah ...
Merumuskan Masalah
Orientasi
Merumuskan hipotesis
Menggumpulkan data
Menguji hipotesis
Langkah awal strategi pembelajaran ekspositori dalam proses pembelajaran adalah ...
korrelation
Preparation
Presentation
Generalization
Application
Siswa dalam proses pembelajaran yang menggunakan strategi pembelajaran inkuiri ditempatkan sebagai ....
Subyek
Obyek
Peserta
Pendukung
Data
Prinsip strategi pembelajaran inkuri dalam proses pembelajaran, kecuali ....
Berorientasi pada pengembangan
Prinsip bertanya
Prinsip komunikasi
Prinsip terbuka
Prinsip interaksi
Prinsip strategi pembelajaran inkuri dalam proses pembelajaran, kecuali ...
Berorientasi pada tujuan
Prinsip komunikasi
Prinsip bertanya
Prinsip kesiapan
Prinsip berkelanjutan
Titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, di dalamnya mewadahi, menginsiprasi, menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu merupakan pengertian dari ..
Pedekatan pembelajaran
Strategi pembelajaran
Metode pembelajaran
Proses pembelajaran
Teknik pembelajaran
Suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien.merupakan pengertian dari ....
Pedekatan pembelajaran
Strategi pembelajaran
Metode pembelajaran
Proses pembelajaran
Teknik pembelajaran
Cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran.merupakan pengertian dari ...
Pedekatan pembelajaran
Strategi pembelajaran
Metode pembelajaran
Proses pembelajaran
Teknik pembelajaran
Gaya seseorang dalam melaksanakan metode atau teknik pembelajaran tertentu yang sifatnya individual merupakan pengertian dari ....
Pedekatan pembelajaran
Strategi pembelajaran
Metode pembelajaran
Proses pembelajaran
Teknik pembelajaran
Salah satu kelebihan metode ceramah dalam proses pembelajaran adalah ....
Guru yang kurang memiliki kemampuan bertutur yang baik, ceramah se-ring dianggap sebagai metode yang membosankan.
sangat sulit untuk mengetahui apakah seluruh siswa su-dah mengerti apa yang dijelaskan atau belum
dapat memberikan pokok-pokok materi yang perlu ditonjolkan. Artinya, guru dapat mengatur pokok-pokok materi yang mana yang perlu ditekankan sesuai dengan kebutuhan dan tujuan yang ingin dicapai
tidak disertai dengan peragaan dapat mengakibatkan terja-dinya verbalisme
memerlukan kemampuan dan keterampilan guru yang khusus, sehingga guru dituntut untuk bekerja lebih profesional
Salah satu kelebihan metode diskusi dalam proses pembelajaranadalah ..
Sering terjadi pembicaraan dalam diskusi dikuasai oleh 2 atau 3 orang sis-wa yang memiliki keterampilan berbicara.
Dapat melatih untuk membiasakan diri bertukar pikiran dalam mengatasi setiap permasalahan
Kadang-kadang pembahasan dalam diskusi meluas, sehingga kesimpulan menjadi kabur.
Memerlukan waktu yang cukup panjang, yang kadang-kadang tidak sesu-ai dengan yang direncanakan.
Dalam diskusi sering terjadi perbedaan pendapat yang bersifat emosional yang tidak terkontrol. Akibatnya, kadang-kadang ada pihak yang merasa tersinggung, sehingga dapat mengganggu iklim pembelajaran.
Kelemahan metode simulasi dalam proses pembelajan , kecuali ....
Pengalaman yang diperoleh melalui simulasi tidak selalu tepat dan sesuai dengan kenyataan di lapangan.
Pengelolaan yang kurang baik, sering simulasi dijadikan sebagai alat hi-buran, sehingga tujuan pembelajaran menjadi terabaikan.
Faktor psikologis seperti rasa malu dan takut sering memengaruhi siswa dalam melakukan simulasi.
Simulasi dapat meningkatkan gairah siswa dalam proses permbelajaran
Salah satu kelemahan metode demonstrasi dalam proses pembelajaran adalah ...
memerlukan persiapan yang lebih matang, sebab tan-pa persiapan yang memadai demonstrasi bisa gagal sehingga dapat menye-babkan metode ini tidak efektif lagi. Bahkan sering terjadi untuk mengha-silkan pertunjukan suatu proses tertentu, guru harus beberapa kali menco-banya terlebih dahulu, sehingga dapat memakan waktu yang banyak
Melalui metode demonstrasi terjadinya verbalisme akan dapat dihindari, sebab siswa disuruh langsung memperhatikan bahan pelajaran yang dije-laskan.
Proses pembelajaran akan lebih menarik, sebab siswa tak hanya mendengar, tetapi juga melihat peristiwa yang terjadi.
Dengan cara mengamati secara langsung siswa akan memiliki kesempat-an untuk membandingkan antara teori dan kenyataan. Dengan demikian siswa akan lebih meyakini kebenaran materi pembelajaran
Prinsip pembelajaran yang dikembangkan dalam Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan
(KTSP) guna menunjang hasil belajar yang efektif dan efisien kecuali ...
Kesempatan pembelajaran
Pengetahuan awal siswa
Refleksi
Motivasi
Jumlah guru
Yang tidak termasuk prinsip pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah
....
Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peser-ta didik dan lingkungannya.
Belajar sesuai tingkatan pendidikan
Beragam dan terpadu
Tanggap terhadap ilmu pengetahuan dan teknologi dan seni
Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Kompetensi guru dalam memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran merupakan perwujudan kompetensi inti guru dalam
....
Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki
Kompetensi guru dalam Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya merupakan perwujudan kompetensi inti guru dalam ...
Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki
Kompetensi guru dalam menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu merupakan perwujudan kompetensi inti guru dalam ...
Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki
Salah satu kompetensi guru mata pelajaran yang merupakan perwujudan kompetensi inti guru dalam menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik adalah ....
Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik
Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik
Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu
Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal
Salah satu kompetensi guru mata pelajaran yang memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki adalah ....
Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik
Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik
Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu
Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal
Kompetensi guru mata pelajaran yang merupakan perwujudan pemanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran, kecuali ...
. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar
Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan
Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan
Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
Kompetensi guru mata pelajaran dalam menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu merupakan salah satu kompetensi inti guru dalam ..
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik
Kompetensi guru mata pelajaran dalam menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan merupakan salah satu kompetensi inti guru dalam ...
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik
Kompetensi guru mata pelajaran dalam penyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal merupakan salah satu kompetensi inti guru dalam .....
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan disusun dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut, kecuali .....
Peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia
Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik
Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan
Tuntutan sekolah dan orang tua
Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
Yang tidak termasuk bukan tim penyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah ....
dinas pendidikan Kota/Kabupaten
guru
konselor
komite sekolah
nara sumber
Tahap kegiatan penyusunan KTSP secara garis besar meliputi ....
persiapan, mencari literatur, penyusunan, penggandaan
persiapan, pelaksanaan penyusunan, pengesahan
penyiapan dan penyusunan draf;Review dan revisi;Finalisasi
persiapan,penyusunan, finalisasi
persiapan, mencari literatur, penyusunan, finalisasi, pengesahan
Yang dimaksud rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar.adalah
......
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana Penyusunan KTSP
Silabus
Rencana Pelaksanaan Penilaian
Program Pembelajaran
Yang tidak termasuk prinsip-prinsip pengembangan silabus adalah ....
Ilmiah, relevan
Konsisten, Sistematis
Memadai
Aktual dan kontekstual
Fakta dan otentik
Langkah awal pengembangan silabus adalah ...
Merumuskan indikator
Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar
Penentuan jenis penilaian
Mengidentifikasi materi pembelajaran
Mengembangkan kegiatan pembelajaran
Yang dimasud dengan penanda pencapaian kompetensi dasar yang diwujudkan dalam bentuk perubahan perilaku yang dapat diukur dan diamati, mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan adalah ........
Silabus
RPP
Indikator
Materi pembelajaran
RPS
Yang tidak termasuk sebagai bahan pertimbangan dalam mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar adalah ......
potensi peserta didik;
relevansi dengan karakteristik daerah,
tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik
asal ilmu pengetahuan
kebermanfaatan bagi peserta didik
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut, kecuali .....
Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.
Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
Kegiatan pembelajaran harus disesuai dengan tujuan pendidikan
Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
Sistem penilaian yang direncanakan dalam penyusunan silabus diharapkan ...
berkesan
berkelanjutan
beraturan
bermakna
bernilai
Yang dimaksud rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan telah dijabarkan dalam silabus. adalah ......
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana Penyusunan KTSP
Silabus
Rencana Pelaksanaan Penilaian
Program Pembelajaran
Yang tidak termasuk tujuan penyusunan RPP adalah ...
untuk memberi kesempatan kepada pendidik untuk merencanakan pembelajaran yang interaktif dan dapat digunakan untuk mengeksplorasi semua potensi kecakapan majemuk (multiple intellegencis) yang dimiliki setiap peserta didik.
untuk memberi kesempatan bagi pendidik untuk merancang pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik, kemampuan pendidik, dan fasilitas yang dimiliki sekolah.
untuk memberi kesempatan kepada guru untuk menyiapkan pembelajaran
untuk mempermudah pelaksanaan proses pembelajaran.
untuk mempermudah pelaksanaan evaluasi proses pembelajaran, sebagai input guna perbaikan pada penyusunan RPP selanjutnya (improvement proses).
Yang dimaksud dengan prinsip menyeluruh dalam pengembangan RPP adalah ...
Keseluruhan komponen RPP dapat mengakomodasi variasi peserta didik serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat
Materi RPP mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, dan psikomotor) yang akan dicapai untuk mendukung ketercapaian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam RPP harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan
Komponen-komponen RPP saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi
Yang dimasud dengan prinsip sistematis dalam pengembangan RPP adalah ....
Keseluruhan komponen RPP dapat mengakomodasi variasi peserta didik serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat
Materi RPP mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, dan psikomotor) yang akan dicapai untuk mendukung ketercapaian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam RPP harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan
Komponen-komponen RPP saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi
Yang dimasud dengan prinsip memadai dalam pengembangan RPP adalah ....
Keseluruhan komponen RPP dapat mengakomodasi variasi peserta didik serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat
Materi RPP mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, dan psikomotor) yang akan dicapai untuk mendukung ketercapaian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam RPP harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan
Komponen-komponen RPP saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi
Langkah pertama guru dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah
.....
Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK, KD, dan Indikator yang telah ditentukan
Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus
Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar yang tertuang pada silabus
Menyusun SK ,KD dan indikator sesuai dengan RPP yang akan disusun. SK,KD dan indikator sebagai mana yang terdapat pada silabus
Menentukan metode pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
