WorksheetsTeorías pedagógicas contemporáneas
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1. La Pedagogía Conceptual es el modelo pedagógico que guía nuestro quehacer educativo, de carácter formativo, no educativo, en tanto que asume como propósitos formar para la vida y el trabajo a partir del desarrollo de las competencias afectivas, cognitivas y expresivas del ser humano. Según ¿Qué es la pedagogía conceptual?
A. Es una propuesta pedagógica que lleva a los estudiantes más allá del conocimiento científico e intelectual, se propone desarrollar la inteligencia emocional y hace de los alumnos personas capaces, analistas simbólicos, a la hora de enfrentar la realidad social y el mundo que lo rodea.
A. Es una teoría que busca orientar la formación del estudiante el cual debe involucrarse en su mundo social, haciéndose partícipe de su contexto social, académico, cultural, de manera que aprenda desde la acción, buscando siempre transformar el espacio donde se encuentra, es decir, siendo una persona crítica.
A. Esta teoría relaciona siempre las habilidades y destrezas del ser humano en el proceso de enseñanza y aprendizaje con su respectiva edad.
2. La pedagogía Conceptual está basada en el estudiante, especialmente lo caracteriza en tres perfiles: afectivo, expresivo e intelectual que según los autores de allí se desarrollan el resto de sus dimensiones, por lo que su objetivo es:
A. Proponer que en cada etapa el ser humano esté preparado para asumir cierto tipo de tareas que se van encadenando en un proceso continuo y significativo. Cada uno de estos eslabones le sirve para ir construyendo sus propias teorías y luego contrastar con la realidad en la que vive.
B. Formar personas felices y emocionalmente competentes que se alejen de ser profesionales autómatas, que siguen un mismo modelo dentro de la sociedad del conocimiento.
C. Buscar que el ser humano de acuerdo con sus necesidades intelectuales va desarrollando sus propias estructuras cognitivas, las cuales le permiten asociar un conocimiento nuevo con un concepto o experiencia sucedida con anterioridad, esto le permite ir creando una serie de relaciones cognitivas que le permiten apropiarse de lo que necesita aprender y desechar lo que para su estructura cognitiva no es necesario.
3. La formación de personas con altos niveles de creencia en sí mismos, satisfecho con su formación y empoderado de lo que desea alcanzar en la vida, debido que ha recibido una formación íntegra que valora no solo sus capacidades académicas como una máquina de producir concepto, sino por lo contrario siendo educados desde sus bases afectivas y la particularidad de sus talentos que lo hacen diferente y único. Hace referencia al propósito de la teoría pedagógica:
A. Crítica
B. Conceptual
C. Constructivista.
4. Con miras a estos grandes propósitos, la Pedagogía Conceptual plantea en su teoría del aprendizaje humano, una concepción sobre cómo aprendemos los seres humanos y, por otra parte, el modelo del hexágono como propuesta de planeación y diseño de los actos formativos. Según se encuentra compuesto por seis elementos importantes como lo son:
A. Propósitos, enseñanzas, evaluación, secuencia, didáctica y recursos.
B. Enseñanzas, evaluación, contenido y aprendizajes.
C.Evaluación, secuencia, didáctica y recursos didácticos
5. En este mismo sentido si hablamos de pedagogía conceptual, debemos hablar de tres postulados que describen claramente la concepción de la estructura humana vista desde esta teoría pedagógica.Estos son:
A. Sistema cognitivo y Formativo
B. Sistema organizacional y cognitivo
C. Sistema Cognitivo, Afectivo y Expresivo.
6. Dentro de la teoría pedagógica Conceptual el sistema encargado de trabajar toda la parte del lenguaje (verbal, oral, instructivo) mostrando a la persona como una persona capaz de generar competencias de comunicación. Se le reconoce como:
A. Sistema expresivo
B.Sistema formativo
C. Sistema cognitivo
7. Dentro de la teoría pedagógica conceptual el sistema afectivo por su parte se encarga de trabajar en los estudiantes:
A. El ser, la parte afectiva (valores, principios, sentimientos), mostrándose capaz de dominar y sacar adelante situaciones de orden afectiva que pone a prueba la inteligencia emocional del individuo.
B. El lenguaje (verbal, oral, instructivo) mostrando a la persona como una persona capaz de generar competencias de comunicación.
C. La parte del conocimiento del ser humano.
8. Se reconoce como el sistema encargado de trabajar la parte del conocimiento del ser humano, integrando la forma de utilizar los instrumentos del conocimiento a través de sus capacidades intelectuales, mostrándolo también como una persona inteligente capaz de interactuar con el conocimiento y poderlo colocar en práctica.
A.Expresivo
B Cognitivo
C.Afectivo
9. ¿Qué importancia que tienen los mentefactos dentro de la teoría pedagógica conceptual?
A. No es más que una forma de organizar el conocimiento.
B. Esquemas sin organización.
C. "Son formas gráficas, muy esquematizadas, elaboradas a fin de representar la ESTRUCTURA INTERNA DE LOS CONCEPTOS"
10. Cuando se ponen en juego cuatro operaciones intelectuales que son las que permiten llegar al instrumento de conocimiento, es decir, el concepto.
Como lo son:
- Supraordinar: ¿a qué clase más general pertenece?
- Infraordinar: ¿cuáles son sus características propias?
- Excluir: ¿de qué se diferencia?
- Infraordinar: ¿qué subtipos existen?
Hace referencia a un concepto muy importante dentro de la pedagogía Conceptual como lo son:
A. Mapas mentales
B. Mentefactos.
C. Cuadros comparativos.
