WorksheetsEvaluación Nivelación 7°
Total questions: 15
Worksheet time: 1hrs 15mins
Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y cuatro posibilidades de respuesta, entre las cuales usted debe escoger la que considere correcta, después de leer cada texto. Cada pregunta determina una competencia lectora según el tipo de texto correspondiente.
Texto No. 1
Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores antídotos contra el estrés y el mal humor. No en vano es un gran estimulante en la producción de endorfinas, las hormonas del bienestar. Bailar es una especie de meditación activa que permite alejar de la mente las preocupaciones y tensiones, otorgándole al cuerpo una libertad que habitualmente le negamos. Todos podemos conectarnos con nuestra más íntima esencia si dejamos que sea el cuerpo quien asuma su capacidad sanadora, aunque esto nada tiene que ver con los diez minutos de gimnasia que podamos practicar a diario. Las investigaciones confirman que el baile aumenta la creatividad y la autoestima. La persona se siente más relajada, receptiva y llena de energía.
Entonces, al regresar del trabajo o del estudio, baile en casa. No importa el tipo de música que prefiera, porque a veces no se necesita de una canción para dejar que su cuerpo se libere a través del baile. Hablamos de la música interior, del ritmo que su cuerpo es capaz de expresar tarareando o cantando a pleno pulmón para liberar lo que siente. Todos tenemos una melodía interna que la mente reconoce como una partitura con la cual liberar los sentimientos atrapados. Quizás sea una canción entera o unas notas sueltas. No importa solo necesita dejar que suene en su interior y que su cuerpo siga el son.
Competencia Propositiva
¿Qué título expresa mejor la idea central del texto?
Más salud con el baile
Baile en casa al regresar del trabajo.
El baile es mejor que el ejercicio.
Que el cuerpo siga el ritmo musical.
Competencia Interpretativa
El texto no evidencia que el baile garantice la:
Autoestima
Creatividad
Relajación
Felicidad
Competencia Interpretativa
El autor destaca del baile su:
Condición de antídoto contra el estrés y el mal humor.
Bondad en la estimulación de las hormonas del bienestar.
Capacidad sanadora de cuerpo y mente.
Virtud de aliviar tensiones y preocupaciones
Competencia Argumentativa
¿Cuál de los siguientes términos tienen una mayor aproximación al sentido en el que se emplea la palabra baile?
Ejercicio
Endorfinas
Reflexión
Bienestar
Competencia Interpretativa
El autor recomienda sobre todo que:
Se haga más ejercicios físicos con música.
Cada quien siga el ritmo de su música.
La música domine nuestra esencia más íntima.
Se medite activamente mediante el baile.
Texto No. 2
LA VENTANILLA DEL BUS
Comienza a oscurecer, ya están encendidas las vitrinas de la Carrera Trece, en los andenes se agolpa la multitud; voy en un bus que lucha por abrirse paso en la congestión vehicular. Entre la ciudad y yo está el vidrio de la ventanilla que devuelve mi imagen, perdida en la masa de pasajeros que se mueven al ritmo espasmódico del tránsito. Ahora vamos por una cuadra sin comercio, la penumbra de las fachadas le permite al pequeño mundo del interior reflejarse en todo su cansado esplendor: ya no hay paisaje urbano superpuesto al reflejo. Sólo estamos nosotros, la indiferente comunidad que comparte el viaje.
El bus acelera su marcha y la ciudad desaparece. Baudrillard dice que un simulacro es la suplantación de lo real por los signos de lo real. No hay lo real, tan sólo la ventanilla que nos refleja. Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisaje. ¿Somos los signos de lo real? Un semáforo nos detiene en una esquina. Otro bus se acerca lentamente hasta quedar paralelo al nuestro; ante mí pasan otras ventanillas con otros pasajeros de otra comunidad igualmente apática. Pasan dos señoras en el primer puesto. Serán amigas -pienso-, quizás compañeras de trabajo. Pero no hablan entre ellas. Sigue pasando la gente detrás de las otras ventanas, mezclando su imagen real con nuestro reflejo. Creo verme sentado en la cuarta ventanilla del bus que espera la señal verde junto a nosotros. Es mi reflejo, intuyo; pero no es reflejo: soy yo mismo sentado en el otro bus. Con temor y asombro, él y yo cruzamos una mirada cómplice, creo que nos sonreímos más allá del cansancio del día de trabajo. Los dos vehículos arrancan en medio de una nube de humo negro.
Competencia Interpretativa
En el texto anterior predomina:
La descripción del entorno material de una ciudad a partir de un viaje en bus por el centro de ella.
La narración del viaje que alguien realiza en un bus por el centro de una ciudad y la presentación de sus reflexiones.
La caracterización de una ciudad a partir de la relación existente entre el transporte público y el individuo.
La presentación de una teoría sobre la forma de descubrir la falsedad dentro de una ciudad.
Competencia Propositiva
Otro posible título para el texto anterior sería:
La ciudad y el transporte.
Caos y transporte.
La ciudad se puede leer.
El transporte público.
Competencia Argumentativa
El enunciado “un simulacro es la suplantación de lo real por los signos de lo real” se introduce en el texto con la intención de:
Argumentar la idea de que leer la ciudad es leernos a nosotros mismos.
Definir el significado de simulacro partiendo de un viaje en bus por la ciudad.
Proponer un método para leer la ciudad a partir de los planteamientos de Baudrillard.
Discutir la concepción de Baudrillard en torno a la posibilidad de hallar la ciudad.
Competencia Argumentativa
Del enunciado “Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisaje” se puede concluir que:
Los individuos que componen la masa son sólo objetos para ser observados.
Siempre que se hace parte de algo colectivo, es inevitable suplantar la realidad.
El concepto de paisaje se fundamenta en la inexistencia de la individualidad.
El objeto que constituye la realidad es el mismo sujeto que la observa.
Competencia Interpretativa
Cuando el texto habla de comunidades apáticas e indiferentes, se refiere a:
Las personas que transitan por el centro de la ciudad.
Algunos individuos que observan críticamente la ciudad.
Todos los seres que pertenecemos a la ciudad.
Los usuarios del transporte público en la ciudad.
Texto No. 3
La novedad de los años cincuenta fue que los jóvenes de clase media, por lo menos en el mundo anglosajón, marcaban cada vez más la pauta universal de un nuevo estilo de modernidad en las costumbres. Por ejemplo, en la ropa, e incluso en el lenguaje de la clase baja urbana. La música rock fue el caso más sorprendente: a mediados de los años cincuenta surgió del gueto de la “música étnica", propia de los negros norteamericanos pobres, para convertirse en el lenguaje universal de la juventud.
Anteriormente, los jóvenes elegantes de la clase trabajadora habían adoptado los estilos de la moda de los niveles sociales más altos; en mayor grado las jóvenes de clase trabajadora. Ahora parecía tener lugar una extraña inversión de papeles: el mercado de la moda joven plebeya empezó a marcar la pauta. Ante el avance de los blue jeans para ambos sexos, la alta costura parisiense se retiró, o aceptó su derrota al utilizar sus marcas de prestigio para vender productos de consumo masivo. 1965 fue el primer año en que la industria de la confección femenina de Francia produjo más pantalones que faldas.
Competencia Interpretativa
La revolución en las costumbres que se inicia en los años cincuenta indica:
Creciente influencia de la cultura norteamericana.
Reducción de precios en los artículos de consumo.
Mayor liberalidad adquirida por los jóvenes.
Influencia de la televisión anglosajona.
Competencia Interpretativa
La homogeneización de hábitos puede indicar que la juventud busca:
Normas, usos y costumbres nuevos.
Orientación a través de la televisión.
Protestar frente a la realidad social.
Compartir experiencias inéditas.
Competencia Interpretativa
El giro populista de los gustos juveniles significó la:
Aspiración a una sociedad más igualitaria.
Ruptura con pautas de cierta clase social.
Desconfianza respecto a los padres.
Búsqueda de identidad de géneros.
Competencia Interpretativa
¿Por qué influyó tanto el rock en el mundo?
Por la publicidad de disqueras y radios.
Por ser un ritmo esencialmente juvenil.
Por su mayor estridencia y violencia sonora.
Por la gran facilidad para escucharlo.
Competencia Interpretativa
La palabra gueto, en el texto, se entiende como:
Originalidad.
Creatividad.
Especificidad.
Normatividad.
