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WorksheetsM3 1º EI - UD1- El modelo lúdico en la intervención
Total questions: 30
Worksheet time: 11mins
La etapa de operaciones concretas está comprendida entre:
2 a 6 años.
7 a 11 años.
0 a 2 años.
Mayor de 11 años.
Desde el nacimiento los bebés, perciben el mundo:
A través de los sonidos.
A través de las emociones.
A través de los sentimientos.
A través de los sentidos.
El juego, es:
Un medio.
Un fin en sí mismo.
El objetivo.
«Favorece la interacción social», es la definición de la característica del juego:
Sea autopromueve.
Tiene función terapéutica.
Tiene función autoeducativa.
Tiene función integradora.
«El juego implica actividad intelectual», se refiere a la dimensión:
Cognitiva.
Socioafectiva
Fisicosensorial.
Todas son correctas.
«Domina el espacio gracias a los movimientos», corresponde a:
Juegos de ejercicio con personas.
Juegos de ejercicios con objetos.
Juegos de ejercicios con el cuerpo.
Todas son correctas.
En las tribus más primitivas, el juego se utilizaba:
En tareas de subsistencia.
En tareas de diversión.
En tareas de aprendizaje.
En tareas de enseñanza.
Cuando el bebé explora su espacio más próximo, se desplaza semi-tumbado con movimientos repetitivos hacia adelante, corresponde al reflejo:
Babinski.
Succión.
Reptación.
Presión.
¿Cómo se llaman las acciones que se hacen de forma casual y que tienden a repetirse porque tienen un resultado placentero?
Reacciones circulares.
Movimientos funcionales.
Reflejos.
«Es una actividad innovadora que estimula la imaginación», engloba la característica de juego:
Actividad libre y espontánea.
Tiene función integradora.
Actividad creativa.
Tienen función autoeducativa.
El juego de reglas comienza en:
Etapa preoperacional.
Etapa de operaciones formales.
Etapa operaciones concretas.
Etapa sensoriomotriz.
La capacidad de mover el cuerpo coordinadamente y mantener el equilibrio, forma parte de la
Motricidad general.
Motricidad gruesa.
Motricidad manual.
Motricidad fina.
Las reacciones circulares primarias del bebé aparecen:
Desde el nacimiento al segundo mes de vida.
Desde el segundo al cuarto mes de vida.
Desde el segundo al sexto mes de vida.
Desde el nacimiento al sexto mes de vida.
Las reacciones circulares secundarias del bebé aparecen:
Entre el segundo y el cuarto mes de vida.
Entre el cuarto y sexto mes de vida.
Entre el cuarto y octavo mes de vida.
Entre el segundo y doceavo mes de vida.
Los niños y las niñas pueden realizar juegos funcionales o de ejercicio utilizando:
Su propio cuerpo, favorece el dominio del espacio.
Con personas, favorece la interacción social.
Con objetos, manipulan y exploran sus cualidades.
Las respuestas anteriores son ciertas.
A medida que el juego de construcción evoluciona y se hace más complejo, implica el desarrollo de habilidades e incluso conceptos más complejos, como:
Simetría y proporción.
Proporción y trigonometría.
Equilibrio y trigonometría.
Ninguna de las respuestas es correcta.
La intencionalidad de las acciones que realiza el bebé suelen aparecer:
Entre los dos y los cuatro meses.
Entre los ocho y los doce meses.
Entre los los doce y los 24 meses.
Ninguna de las respuestas son correctas.
Cuando cantamos a niños y niñas los cinco lobitos, y nos imitan, estamos estimulando:
Dimensión fisicomotriz, estimulamos lo movimientos de la mano.
Dimensión sensorial, atención y memoria.
Dimensión socioafectiva, estimulamos miradas y sonrisas.
Las respuestas anteriores son correctas.
Respecto a la evolución del juego simbólico:
Entre el primer y tercer año de vida el niño o la niña se limita a reproducir la vida cotidiana de los adultos.
Entre el primer y tercer año el juego es social con otros niños.
Entre los dos y tres años el juego es egocéntrico.
Entre los dos y tres años el juego es compartido con otros niños.
Las conductas llamadas reacciones circulares primarias que consisten en:
El bebé realiza una acción de forma casual y obtiene un resultado placentero, el bebé tiende a repetir esa acción una y otra vez.
El bebé realiza una acción de forma intencional y obtiene un resultado inesperado por lo que no vuelve a repetir la acción.
El bebé realiza una acción de forma intencional y obtiene un resultado placentero, el bebé tiene a repetir esa acción una y otra vez.
El bebé realiza una acción de forma casual y obtiene un resultado desagradable, el bebé tiende a repetir esa acción hasta conseguir un resultado placentero.
Jean Piaget estableció una serie de estadios evolutivos, por lo que pasa el niño y la niña en su desarrollo, y los relacionó con el tipo de juego predominante en cada estadio:
Etapa sensoriomotriz se inicia el juego simbólico.
Etapa de operaciones formales evoluciona el juego funcional o de ejercicio.
Etapa de operaciones concretas se inicia el juego funcional o de ejercicio.
Etapa preoperacional se inicia el juego simbólico.
Respecto a la evolución del juego de reglas:
A partir de los tres años comienzan a surgir las normas del juego que se convierten en reglas.
A partir de los cuatro años acatan las normas como una forma de jugar más.
A partir de los seis años utilizan las normas pero no son conscientes de ello.
A partir de los cuatro años surgen los juegos de reglas por imitación.
¿A qué edad empieza el juego de construcción?
En el primer año de vida.
En el segundo año de vida.
En el tercer año de vida.
En el cuarto año de vida.
El juego de reglas, va:
De lo colectivo a lo individual.
De lo individual a las parejas.
De las parejas a lo colectivo.
De lo individual a lo colectivo.
El juego: «Voy a contar hasta tres y cuando diga tres, todos tenéis que dar una palmada, cuando diga otros números hay que juntar las palmas de las manos, pero sin dar una palmada", contribuye especialmente a:
Desarrollo afectivo.
Desarrollo sensorial.
Desarrollo fisicomotriz.
Desarrollo cognitivo.
Una de las principales características de la escuela tradicional:
Paidocentrismo: los alumnos y las alumnas son el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Individualización: adaptación a las características del alumnado, el cual es activo y construye su desarrollo personal.
Magistrocentrismo: el docente es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las respuestas anteriores son correctas.
¿En qué edad el juego se caracteriza por un empleo más instrumental de los objetos?
Entre los 2 y 4 meses.
Entre los 4 y 8 meses.
Entre los 8 y 12 meses.
A partir del año.
¿Cuál de las siguientes no corresponden a la definición del juego?
Es una actividad inherente a la persona.
Es una necesidad innata.
Se realiza en la etapa infantil.
Contribuye al desarrollo integral.
La actividad en la que frente al espejo se ponen caras expresando diferentes estados para que sean imitadas, contribuye especialmente a:
Desarrollo cognitivo.
Desarrollo fisicomotriz.
Desarrollo sensorial.
Desarrollo afectivo.
Crear un clima de seguridad y confianza es una competencia:
Profesional
Personal
Social
