WorksheetsComprensión lectora. Segundo Premio de Montaña
Total questions: 30
Worksheet time: 23mins
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo con la siguiente información:
UN CUENTO
Después de largos días de paciencia, logró armar un barquito de esos que se forman pieza por pieza dentro de una botella. Cerró la botella con un corcho y la puso en la sala de su casa, sobre la chimenea. Allí la mostraba orgullosamente a sus amigos. Un día, viendo el barquito, notó que una de sus pequeñas ventanas se había abierto, y a través de ella observó algo que lo dejó asombrado: en una sala como la suya, estaba otra botella igual a la suya, pero más pequeña, con otro barquito adentro como el suyo. Y la botella estaba siendo mostrada a sus amigos por un hombrecito diminuto que no parecía sufrir por el hecho de estar dentro de una botella. Sacó el tapón y con unas pinzas cogió al hombrecito, pero lo apretó de tal manera que lo ahogó. Entonces el hombre escuchó un ruido. Volvió la vista y descubrió asustado que una de las ventanas de la sala se había abierto. Un ojo enorme lo atisbaba desde fuera. Lo último que alcanzó a mirar fue unas enormes pinzas que avanzaban hacia él como las fauces de un animal monstruoso.
Armando Fuentes Aguirre (México)
En el texto, el narrador
A. da a conocer las acciones, los pensamientos y sentimientos de los personajes.
B. cuenta lo que siente y le ocurre a él mismo.
C. relata lo que otros le contaron sobre un hecho.
D. deja que los personajes hablen y cuenten con sus propias palabras lo que les ocurre
Por la manera como se presenta la información, se puede decir que el texto es:
A. un relato mítico con características verosímiles.
B. una leyenda tradicional, en la que ocurre un hecho insólito
C. un cuento fantástico, en el que ocurren hechos inverosímiles.
D. una anécdota infantil con características maravillosas
En la historia, el hombre que armó el barquito
A. vivía en un mundo que cabía en una botella.
B. era experto en la construcción de barcos.
C. disfrutaba de la compañía de todos sus amigos.
D. gustaba de destruir cosas con sus pinzas.
De lo narrado en el cuento anterior, se puede deducir que
A. el hombre era una persona muy solitaria, por eso construía barcos.
B. el hombrecito sabía que había un mundo desde el que lo observaban, por esto no abría las ventanas.
C. el hombre que armó el barquito conocía de la existencia del hombrecito, por eso tapaba la botella.
D. el hombrecito debió ver unas enormes pinzas como las fauces de un animal monstruoso.
En el texto, la expresión “Un día” permite
A. dar inicio a la narración de la historia.
B. ubicar un evento en el tiempo de la historia.
C. mostrar el momento en el que finaliza la historia.
D. señalar el tiempo que dura la historia
Responde las preguntas 6 a 12 de acuerdo con la siguiente información:
CADA VEZ HAY MÁS OSOS SOLTEROS
Tras varias décadas estudiando a los osos del Refugio Nacional de Vida Salvaje de Kodiak, en Alaska, un equipo de biólogos liderados por Bill Leacock ha llegado a la conclusión de que la soltería se ha puesto de moda entre los osos pardos en los últimos años. “Estamos detectando menos grupos familiares que nunca”, dice Leacock. “Si es una tendencia a largo plazo o no, es algo que aún desconocemos”, puntualiza. Basándose en observaciones aéreas y a ras de suelo, los investigadores han detectado un claro incremento en el número de osos que viven solos. Entre 1985 y 2005 era del 47%, y desde entonces ha ascendido hasta el 69-85%. Además, estos animales están más dispersos que antes, con solo 250 individuos por cada 1.000 kilómetros, la mitad que hace una década. Leacock sospecha que los efectos del cambio climático sobre las estaciones, que causan entre otras cosas la tardía llegada de la primavera, podrían estar contribuyendo a estas alteraciones en el comportamiento de estos mamíferos, reduciendo su apareamiento.
"Oso pardo de Alaska cazando su presa favorita"
Tomado de: http://www.muyinteresante.es/cada-vez-hay-mas-osos-solteros
En el texto anterior se afirma que el investigador Bill Leacock
A. sospecha que el cambio climático afecta los periodos de apareamiento de los osos.
B. comprobó que la soltería entre los osos pardos es una tendencia a largo plazo.
C. sospecha que desde el 2005 el número de osos que viven solos ha disminuido.
D. comprobó que el efecto del cambio climático es la llegada tardía de la primavera.
Según el texto, que el número de osos que viven solos haya subido a 69-85 % implica que
A. en el futuro desaparecerán los osos pardos de Alaska y de otras partes.
B. en el pasado los osos pardos tenían un comportamiento similar al 2005.
C. en la actualidad los osos pardos viven más dispersos y se aparean menos.
D. en el presente han dejado de existir la mitad de los osos que habían en 1985.
El pie de foto, respecto al contenido del texto,
A. aporta información relacionada con los hábitos del oso pardo
B. amplía la información sobre la ubicación de los osos pardos de Alaska.
C. explica lo que les pasa a los osos pardos antes de llegar el invierno.
D. muestra los efectos del cambio climático sobre las estaciones en Alaska
La referencia que aparece al final del texto permite
A. conocer el autor y título del texto.
B. señalar a quiénes se dirige el texto.
C. indicar el medio donde se publicó.
D. citar la fecha y la editorial de publicación.
En el texto, la expresión “Si es una tendencia a largo plazo o no, es algo que aún desconocemos” tiene la intención de
A. convencer al lector sobre la importancia de este tipo de estudios.
B. advertirle al lector de que la conclusión planteada no es definitiva.
C. confirmar una nueva hipótesis sobre el comportamiento de los osos.
D. asegurar que se trata de una predisposición de los osos a corto plazo.
En el texto hay una intención de objetividad al presentar
A. el nombre de los investigadores.
B. conclusiones sin evidencias en el estudio.
C. datos que apoyan las conclusiones.
D. alternativas de solución al problema.
Responde las preguntas 12 a 18 de acuerdo con la siguiente información:
¿CÓMO SELECCIONAR UN CUENTO?
Para seleccionar un cuento que esté en perfecta relación con nuestra personalidad, capacidad de interpretación, gusto particular y relación con el mundo, es necesario en primer lugar leer desprevenidamente durante algún tiempo o considerar las lecturas del pasado y buscar en ellas aquellos textos que nos conmovieron profundamente y que, a pesar del tiempo o precisamente por él, nos siguen conmoviendo, bien sea porque nos llenan de alegría o porque nos cuestionan o nos satisfacen. Son esos cuentos que nos hacen vibrar, los que estamos en capacidad de transmitir, ya que en una sesión de narración de cuentos lo que realmente se transmite es la sensibilidad del narrador, su estremecimiento y su expresividad, su ser verdadero. Escoja entonces los cuentos que más le gustan y, entre ellos, los que se puedan adaptar mejor a su personalidad. Si usted es serio cuídese de los cuentos humorísticos; pero si es dicharachero y gracioso, búsquelos. Si es tímido, tal vez los cuentos delicados por sus motivos sensibles le sean más propicios. Usted, mejor que nadie, sabe cuáles son los temas y los asuntos más apropiados para su personalidad.
Tomado de: Macías, Luis Fernando. (2003). El juego como método para la enseñanza de la literatura a niños y jóvenes. Biblioteca Pública Piloto. p. 54
En el texto, el primer párrafo cumple la función de
A. explicar lo que se debe hacer para seleccionar un cuento conforme a nuestra personalidad.. D. presentar los pasos para seleccionar los lectores de cuentos delicados o graciosos.
B. dar instrucciones para leer cualquier cuento independientemente de que el lector sea serio o alegre
C. clasificar los cuentos dependiendo de si usted es tímido o dicharachero
D. presentar los pasos para seleccionar los lectores de cuentos delicados o graciosos.
De acuerdo con lo planteado en el primer párrafo del texto, los cuentos que nos conmueven profundamente son aquellos que
A. nos hacen sentir nostalgia por hechos del pasado.
B. nos permiten reflexionar sobre la literatura actual.
C. nos dan alegría, nos cuestionan o nos satisfacen.
D. nos ayudan a recordar lecturas de otros tiempos.
Respecto al narrador de cuentos, en el texto se busca que
A. se sienta conmovido generalmente por lecturas del pasado.
B. transmita su sensibilidad, su estremecimiento y su expresividad.
C. nos llene de alegría, nos cuestione y nos satisfaga.
D. encuentre su ser verdadero en cuentos humorísticos.
Del texto “¿Cómo seleccionar un cuento?”, se puede concluir que
A. para narrar solo es necesario conocer nuestras habilidades de expresión oral.
B. un buen narrador es aquel que logra interpretar cualquier tipo de cuento.
C. para narrar solo hay que transmitir los momentos más conmovedores del cuento.
D. un buen narrador expresa el sentido del cuento cuando logra identificarse con éste.
La referencia que aparece al final del texto permite
A. anticipar el tema que se tratará.
B. conocer que el texto forma parte de un manual.
C. informar en qué ciudad fue escrito el texto.
D. llamar la atención sobre una pregunta
Entre el título y el texto hay una relación de
A. afirmación - negación.
B. explicación - conclusión.
C. definición - ejemplo
D. pregunta - respuesta.
Responde las siguientes preguntas atendiendo a la situación que cada una propone.
Carolina debe escribir un texto en el que exprese su posición sobre cómo las últimas reformas a la educación afectan a los estudiantes de noveno grado. Carolina debe escribir su texto en
A. primera persona, porque se debe buscar la objetividad.
B. segunda persona, porque se trata de un problema colectivo.
C. primera persona, porque debe mostrar su punto de vista
D. segunda persona, porque se trata de una vivencia compartida.
Tu profesor te solicita que elabores un escrito en el que les enseñes a tus compañeros el proceso que deben seguir para separar químicamente una mezcla. El texto que debes escribir es
A. un informe, porque debes comentar los resultados parciales del proceso.
B. un instructivo, porque debes indicar de forma ordenada las etapas del proceso.
C. un ensayo, porque debes definir los conceptos usados en el procedimiento.
D. un proyecto, porque debes plantear las consecuencias del procedimiento.
En el colegio, tú y tus compañeros deben escribir un ensayo sobre los desórdenes alimentarios en los adolescentes del país. Atendiendo al tema propuesto, el texto que te permitiría consultar sobre él sería:
A. Diccionario médico de enfermedades gástricas en diferentes poblaciones del mundo
B. Estudios sobre el comportamiento alimentario según la edad y el desarrollo emocional
C. Compendio de investigaciones sobre los hábitos alimentarios en la primera infancia.
D. Enciclopedia médica sobre enfermedades comunes en personas con desnutrición.
Estás escribiendo un correo para tu tía con el fin de contarle lo que lograste en una diligencia familiar:
"Le aclaré las reclamaciones de mi madre sobre la parte de la herencia que le ha sido retenida. Ella me expuso sus motivos, sus razones, y las condiciones bajo las que estaría dispuesta a renunciar a todo. ¡Era más de lo que nosotros pretendíamos!.. ¿o no tía?
__________, no quiero hablar más sobre ello. Dile a mi madre que todo se arreglará. Chao"
En el texto anterior, el conector que permite introducir una relación de cierre entre el párrafo 1 y el párrafo 2 es:
A. En fin.
B. Además.
C. Aunque.
D. Sin embargo.
Tu profesor te ha pedido que elabores un escrito sobre el engrudo: qué es, para qué se utiliza y algunas de sus características. Hasta el momento tienes las siguientes ideas:
1. Se utiliza para realizar obras de artesanías con papel y cartón. 2. Un pegamento de fabricación casera, que se prepara con agua y harina. 3. Su elaboración es muy económica y nos ayuda a ahorrar dinero. 4. Solo permanece en buenas condiciones alrededor de una semana.
Para cumplir el plan sugerido por el profesor, tú ordenarías las ideas de la siguiente manera
A. 1,3,4,2.
B. 2,1,3,4.
C. 3,4,1,2
D. 2,4,3,1.
Andrés tiene que invitar a sus compañeros a conformar el equipo de fútbol de noveno grado. Para eso ha decidido elaborar el siguiente cartel:
¡COMPAÑEROS, ES EL MOMENTO DE PENSAR! PARTICIPA DE MANERA CONTUNDENTE CON LAS DILIGENCIAS DEPORTIVAS DE LA INSTITUCIÓN.
Atendiendo a las características del interlocutor, tú dirías que el texto
A. hace uso de palabras sencillas que son pertinentes con la situación.
B. maneja palabras ostentosas, poco apropiadas para la situación.
C. emplea palabras propias del ámbito futbolístico que invitan a pensar.
D. utiliza una información que incita a hacer deporte en lugar de fumar.
Para explicarles a tus amigos las reglas del juego de cartas, escribiste el siguiente texto:
"Ser el primer jugador en anotar 500 puntos. La manera de anotar puntos consiste en que el ganador contabiliza puntos a su favor y debe quedarse sin cartas en la mano"
Atendiendo al propósito, la información que el texto da es:
A inadecuada, porque utiliza palabras especializadas y desconocidas. .
B. adecuada, porque responde a las intenciones que tiene el estudiante y está bien escrito.
C. inadecuada, porque no cumple con el propósito y falta claridad en la exposición de las ideas.
D. adecuada, porque el contenido de la información es pertinente
Para la clase de ciencias Manuel debe explicar, a través de un texto, cómo funcionan las bombillas incandescentes. Él ha escrito lo siguiente:
“La lámpara convencional o incandescente es el dispositivo más común para producir luz. Esto es posible debido a que el paso de corriente eléctrica calienta un pequeño filamento de metal que contienen estas bombillas en el interior volviéndolo luminoso. La eficiencia de una lamparita eléctrica convencional es muy baja, pues más del 80% de la energía consumida se transforma en calor y no en luz. Debido a ello, desde 1980 están siendo remplazadas por lámparas compactas fluorescentes".
Al leer el texto, tú consideras que hay un párrafo que NO es pertinente con el contenido y propósito del texto.
Este párrafo es:
A. El primero, porque sólo ofrece datos sobre los diferentes nombres que se le dan a la lámpara.
B. El segundo, porque expone datos que no son necesarios para saber sobre el funcionamiento de las lámparas incandescentes.
C. El primero, porque la información que da no permite saber cómo se produce la luz
D. el segundo, porque no explica cómo se remplazan las lámparas eléctricas por fluorescentes.
Jerónimo no ha asistido al colegio porque ha estado enfermo. Su padre ha escrito la siguiente nota para disculparlo ante los profesores. La nota dice así:
“Respetados profesores: Soy Jorge, el padre de Jeronimo. Jeronimo no a podido asistir al colegio por que a estado con un virus fuerte; el médico le a dado de incapasidad la cual anexamos por tres días. Por favor, excusenlo e indíquenle cómo ponerse al día en sus deberes escolares. Atentamente, Jorge Rodríguez.
Al leer la nota, Jeronimo encuentra que no son claras algunas partes y que además tiene errores de ortografía. Para corregir el texto sugiere reescribir la nota de la siguiente manera:
A. “Respetados profesores: Jerónimo, no ha podido asistir al colegio porque ha estado con un fuerte virus; el médico le ha dado tres días de incapacidad. Anexo constancia médica. Por favor, excúsenlo e indíquenle cómo ponerse al día en sus deberes escolares. Atentamente, Jorge Rodríguez”
B. “Respetados profesores: Jeronimo, es mi hijo y no a podido asistir al colegio por que a estado con un fuerte virus; el médico por tres días, le a dado de incapasidad la cual anexamos. Discúlpelo y por favor díganos cómo puede ponerse al día en sus deberes escolares. Atentamente, Jorge Rodríguez
C. “Respetados profesores: Soy Jorge, Jeronimo es mi hijo y él no a podido asistir al colegio por que ha estado con un virus fuerte; el médico le a dado de incapasidad de tres días la cual anexo. Por favor, disculpenlo y díganos cómo puede ponerse al día en sus deberes escolares. Atentamente, Jorge Rodríguez
D. “Respetados profesores: Jerónimo mi hijo, no a podido asistir al colegio porque ha estado con un fuerte virus; el médico le dio a él una incapacidad de tres días la cual anexo. Por favor, disculpenlo a él y dígannos cómo puede ponerse al día en sus deberes escolares. Atentamente, Jorge Rodríguez
Responde las preguntas 27 a 33 de acuerdo con la siguiente información:
En la tórrida playa, sanguinario y astuto, mueve un tigre el espanto de sus garras de acero; ya venció a la jauría pertinaz, y al arquero reta con un gruñido enigmático y bruto.
Manchas de oro, vivaces entre manchas de luto, en su felpa ondulante dan un brillo ligero; magnetiza las frondas con el ojo hechicero, y su cola es más ágil y su ijar más enjuto. Tras las verdes palmichas, distendiendo su brazo, templa el indio desnudo la vibrante correa, y se quejan las brisas al pasar el flechazo... Ruge el tigre arrastrando las sangrientas entrañas, agoniza, y al verlo que yacente se orea, baja el sol, como un buitre, por las altas montañas!
Tomado de: Rivera, José Eustasio. Tierra de promisión. Bogotá: El Áncora Editores. 1985En el texto se habla principalmente de la
A. angustia de un tigre.
B. cacería de un tigre.
C. descripción de un animal.
D. agilidad de un animal.
Si ser modernista significa huir en el tiempo y el espacio de una realidad habitual, entonces los versos de Rivera son modernistas porque:
A. dibujan la realidad tal cual se ve.
B. rechazan la realidad cotidiana al evocar espacios exóticos.
C. abandonan la naturaleza y exaltan la ciudad.
D. muestran la intimidad del hombre.
De los siguientes versos, el que más se parece en contenido a los versos de Rivera es:
A. “Todo eres tú. La flor y la flecha. La ceremonia del amanecer y el canto de la noche”. (Rafael Pombo)
B. “Te asomas súbitamente / en un vértigo de fuego desapareces / Deslumbras mis ojos”. (Raúl Gómez Jattin).
C. “Es la voz de la soledad, / flor de la angustia, palabra / igual en todos los idiomas”. (Eduardo Cote Lamus).
D. “Nada me calma ni sosiega: / ni esta palabra inútil, / ni el recuerdo de tu aroma en mi piel”. (Andrés Bugid).
El esquema que mejor representa la organización de las ideas en el texto es
descripción del escenario - caracterización del tigre - acciones del indio - muerte del tigre
caracterización del tigre - acciones del indio - descripción del escenario - muerte del tigre
descripción del escenario - acciones del indio - muerte del tigre - caracterización del tigre
caracterización del tigre - descripción del escenario - acciones del indio - muerte del tigre
