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WorksheetsTrabalhando com gêneros textuais em aulas de ESP
Total questions: 10
Worksheet time: 6mins
Não é possível fazer uma progressão de conteúdos ao se trabalhar com uma proposta de gêneros textuais.
Verdadeiro
Falso
Um gênero textual pode ter um ou mais propósitos comunicativos.
Verdadeiro
Falso
A proposta de trabalho em torno de gêneros textuais de Ramos contempla as seguintes fases:
Contextualização
Detalhamento
Conscientização
Apresentação
Aplicação
Marque as atividades que compõem a fase de apresentação de um gênero, segundo Ramos:
Sensibilizar o aluno acerca do contexto de circulação de um gênero.
Identificar o conhecimento que o aluno já possui acerca de determinado gênero.
Transferir os conhecimentos sobre certo gênero para situações a vida real.
Exposição do aluno a diversas amostras de determinado gênero.
Na fase de detalhamento, segundo a proposta de Ramos para o trabalho com gêneros, podemos afirmar:
O foco principal é a organização retórica de um gêneros e suas características léxico-gramaticais.
Trabalhar as semelhanças e diferenças que podem ser encontradas em um mesmo gênero.
Compreender a relação texto-contexto de situação.
Compreender onde determinado gênero circula.
____________ e ___________ são etapas que compõem a fase de aplicação da proposta de Ramos em torno de gêneros textuais.
Consolidação e apropriação
apresentação e detalhamento
O ISD propõem um trabalho processual em torno de sequências didáticas para que o aluno desenvolva capacidades de linguagem para agir em contextos específicos.
Verdadeiro
Falso
As capacidades de linguagem na proposta do ISD são:
capacidade de ação (prioriza o contexto)
capacidade textual (prioriza os tipos de textos a serem estudados)
capacidade discursiva (prioriza conteúdo temático e organização textual de um gênero)
Capacidade retórica (prioriza a organização geral de um gênero)
Capacidade linguístico-discursiva (prioriza mecanismos de textualização)
O trabalho com uma SD envolve:
Levantamento das necessidades dos alunos; estabelecimento de metas a serem alcançadas a curto e médio prazo; elaboração de atividades com foco em determinadas habilidades.
Escolha dos gêneros textuais que serão trabalhados no curso; elaboração de unidades em torno dos gêneros selecionados; autoavaliação dos alunos.
Contato do aluno com um gênero para perceber suas dificuldades; elaboração de módulos focados em aspectos específicos de um gênero; retorno ao geral para perceber o desenvolvimento do aluno para agir numa situação de comunicação específica.
As seguintes diferenças podem ser apontadas entre a abordagem instrumental e a abordagem interacionista sociodiscursiva:
Trabalho com estratégias de leitura e formação de palavras.
Desvio de foco do texto para o gênero textual.
Preocupação em apresentar aos alunos vários exemplos de um mesmo gênero.
Progressão em espiral.
Trabalho com textos autênticos.
