Font size
WorksheetsDạy học phân hoá
Total questions: 10
Worksheet time: 3mins
(Chọn các phương án đúng) Trong quá trình tổ chức phân hoá, ngoại trừ yếu tố người học, người GV cần chú ý đến
mục tiêu phân hoá.
phong cách học tập
phương pháp dạy học phân hoá.
sản phẩm đầu ra phân hoá.
phương tiện dạy học phân hoá.
Đâu không phải là cơ sở tâm lí của dạy học phân hoá?
Lý thuyết vùng phát triển gần nhất của Vygotsky.
Thuyết đa trí tuệ của Gardner.
Triết học duy vật biện chứng.
Lý thuyết về phong cách học tập.
Mức độ sẵn sàng của người học.
Lý thuyết ‘Vùng phát triển gần’ của Vygotsky là cơ sở của dạy học phân hoá dựa trên
phong cách học tập của người học.
mức độ sẵn sảng của người học.
các loại hình trí thông minh nổi trội của người học.
năng lực nhận thức của người học.
Đâu là đặc điểm khái quát nhất của dạy học dựa trên vùng phát triển gần của Vygotsky?
Dạy học dựa trên vùng phát triển gần giúp HS học bằng phong cách học tập phù hợp nhất.
Dạy học dựa trên vùng phát triển gần giúp HS phát triển được năng khiếu của bản thân.
Dạy học dựa trên vùng phát triển gần giúp HS đạt được kết quả học tập tốt hơn mỗi ngày.
Dạy học dựa trên vùng phát triển gần giúp HS có sự trợ giúp hợp lí nhất trong học tập.
Phát biểu sau đây đúng hay sai?
“Mỗi HS chỉ thông minh theo một cách, do đó HS chỉ học được khi hoạt động được tổ chức phù hợp với loại hình trí thông minh nổi trội của HS”.
Đúng
Sai
Đối với HS có loại hình trí thông minh không gian nổi trội thì GV nên lựa chọn loại hoạt động nào để phù hợp với con?
Vẽ sơ đồ tư duy.
Lập bảng so sánh A với B.
Đóng kịch.
Sử dụng nhạc trong quá trình học tập.
Đối với HS có thông minh ngôn ngữ nổi trội thì GV nên lựa chọn loại hoạt động nào để phù hợp với con?
Phổ nhạc cho kiến thức vừa học.
Đàm thoại gợi mở.
Động não.
Sân khấu hoá lớp học.
Chiến lược học tập phù hợp với HS có năng lực học tập cao nhưng thiện ý học tập thấp hoặc không ổn định là
Tin tưởng giao nhiệm vụ và thường xuyên động viên khuyến khích.
Hướng dẫn rõ ràng và giám sát chặt chẽ.
Hướng dẫn giảng giải chi tiết, thi thoảng khích lệ, khen ngời.
Tin tưởng giao nhiệm vụ, thi thoảng giám sát.
Trong quá trình vận dụng chu trình học tập trải nghiệm của David Kolb, giai đoạn bắt đầu của chu trình là giai đoạn.
Trải nghiệm cụ thể.
Quan sát phản ánh.
Khái niệm hoá trừu tượng.
Thử nghiệm chủ động.
Ở bất kì giai đoạn nào.
Một tiết học phân hoá nên được tổ chức theo cách
tất cả các hoạt động đều có sự phân hoá.
đáp ứng được nhu cầu của tất cả học sinh trong lớp.
linh hoạt phù hợp với thực tế.
chỉ áp dụng được một cơ sở phân hoá.
