WorksheetsStarożytna Grecja - wersja 3
Total questions: 12
Worksheet time: 11mins
Podaj dwie różnice między warunkami naturalnymi starożytnej Grecji a krainami Bliskiego Wschodu.
(a)
Oceń prawdziwość poniższych zdań. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe, albo F – jeśli jest fałszywe.
1.
Wśród głównych przyczyn wielkiej kolonizacji wymienia się przeludnienie Grecji oraz
niedostatek ziem uprawnych. P/F
2. Osadnicy greccy szybko przejmowali wierzenia i obyczaje miejscowej ludności. P/F
3. Osady zakładane przez kolonistów greckich były niezależne od metropolii, czyli polis, z którego wyruszyła wyprawa. P/F
P
F
P
Wyjaśnij, jakie kompetencje posiadali członkowie Rady Pięciuset w starożytnych Atenach.
(a)
Wyjaśnij pojęcie „oligarchia”.
(a)
Dopisz właściwe terminy do zamieszczonych opisów.
A.
Rządy jednostki, człowieka, który sprawował władzę nad polis.
B.
Rządy wszystkich obywateli danego miasta-państwa, którzy brali udział w obradach zgromadzenia ludowego.
A. tyrania,
B. demokracja
Wyjaśnij, jakie kompetencje posiadali członkowie geruzji w starożytnej Sparcie.
(a)
Oceń, czy poniższe zdania dotyczące starożytnej Sparty są prawdziwe. Zaznacz literę „P” przy zdaniach prawdziwych, a „F” – przy fałszywych.
1.
W starożytnej Sparcie na czele państwa stało jednocześnie trzech królów. P/F
2. Według spartańskiej tradycji twórcą ustroju politycznego Sparty był Solon. P/F
3. Periojkowie byli wolnymi ludźmi, ale pozbawionymi praw politycznych. P/F
F,
F
P
Uzupełnij tekst, wpisując brakujące słowa.
Na północy Półwyspu Bałkańskiego znajdowała się Macedonia. Za panowania króla A.
stała się ona lokalną potęgą i zaczęła wywierać presję na greckie miasta-państwa. Dzięki zwycięstwu w bitwie pod B. Macedończycy decydowali o losach Grecji. Po śmierci dotychczasowego króla Macedonii rządy objął jego syn C.
(a)
Wyjaśnij, dlaczego w państwie spartańskim stosowano opisane w tekście metody wychowawcze.
Plutarch o wychowaniu
W ogóle całe wychowanie sprowadzało się właściwie do umiejętności słuchania rozkazów, znoszenia trudów i odnoszenia zwycięstw w walce. Dlatego w miarę rozwoju zwiększano zakres ćwiczeń fizycznych. […] Kiedy ukończyli dwanaście lat, chodzili już na stałe bez ciepłego chitonu […]. Skórę mieli twardą, ogorzałą, obywali się bez ciepłych kąpieli czy namaszczania oliwą, a jedynie przez kilka dni w roku zaznawali tej tak miłej ludziom przyjemności. Spali razem […] na posłaniach z sitowia rosnącego nad brzegiem Eurotasu
– górną część zarośli musieli obłamywać bez noża, gołymi rękami.
Źródło: Plutarch, Żywoty równoległe, t. I: Tezeusz – Romulus i ich porównanie, Likurg – Numa i ich porównanie, tłum. K. Korus, Warszawa 2004, s. 229–230.
(a)
Zaznacz zdania odnoszące się do podbojów Aleksandra Macedońskiego.
A.
Podbity kraj podzielono na 20 satrapii, na czele których stali namiestnicy władcy – satrapowie.
B. Po zwycięstwie odniesionym pod Issos zostały zajęte Syria, Fenicja i Egipt.
C. Po podboju Persji założono na jej obszarze wiele miast, które nazwano Aleksandriami.
(a)
Uporządkuj wydarzenia z dziejów podbojów Aleksandra Wielkiego w kolejności chronologicznej. W tym celu wpisz w wyznaczone miejsca cyfry od 1 do 4.
Rozpocznij od wydarzenia, które było pierwsze.
( ... / 3 p.)
( ... / 1 p.)
( ... / 2 p.)
( ... / 1 p.)
A. bitwa pod Issos
B. bitwa nad Granikiem
C. bitwa pod Cheroneą
D. bitwa pod Gaugamelą
A. 3,
B. 2,
C. 1,
D. 4
Wymień trzy porządki architektoniczne, które występowały w starożytnej Grecji.
(a)
