Η αρχαία Σπάρτη και η αρχαία Αθήνα δεν ακολουθούσαν το ίδιο σύστημα εκπαίδευσης. Στην αρχαία Σπάρτη η εκπαίδευση ήταν υπόθεση της πόλης, η οποία αναλάμβανε τα παιδιά, αγόρια και κορίτσια, από την ηλικία των 7 ετών. Αντίθετα, στην αρχαία Αθήνα υπήρχε μια διαφοροποίηση ανάλογα με το φύλο...

Με ποιον τρόπο αναπτύσσεται η παράγραφος;

Τα αθλήματα μπορούν να χωριστούν σε δύο κατηγορίες ανάλογα με τον αριθμό των παικτών. Έτσι, υπάρχουν τα ατομικά και τα ομαδικά αθλήματα. Στην πρώτη κατηγορία εντάσσονται....Στη δεύτερη κατηγορία περιλαμβάνονται...

Με ποιον τρόπο αναπτύσσεται η παραπάνω παράγραφος;

Υπάρχουν πολλά πράγματα με τα οποία θα μπορούσε κάποιος να ασχοληθεί για να γεμίσει τον ελεύθερό του χρόνο. Για παράδειγμα, μπορεί να διαβάσει ένα βιβλίο ή να ασχοληθεί με κάποιο άθλημα. Μια άλλη επιλογή είναι να ακούσει μουσική ή να δει μια ενδιαφέρουσα ταινία...

Με ποιον τρόπο αναπτύσσεται η παράγραφος;

Πολύ συχνά ψυχολόγοι και παιδαγωγοί ασκούν έντονη κριτική στα πολεμικά ηλεκτρονικά παιχνίδια και υποστηρίζουν ότι αυτά εξοικειώνουν τα παιδιά με τη βία. Θεωρούν ότι τα παιδιά συνηθίζουν σε σκηνές βίας και δεν νιώθουν αποτροπιασμό σε πραγματικές βίαιες σκηνές. Επίσης, μέσα από αυτά τα παιχνίδια τα παιδιά συνήθως διαμορφώνουν την άποψη ότι η βία είναι ο μοναδικός τρόπος για να λυθούν οι διαφορές των ανθρώπων....

Με ποιον τρόπο αναπτύσσεται η παράγραφος;

Με τον όρο "ρατσισμός" εννοούμε τη διάκριση σε βάρος ατόμων, κοινωνικών ομάδων ή κατηγοριών ατόμων με βάση τα φυλετικά ή και πολιτισμικά χαρακτηριστικά τους, με συνέπεια την ανάπτυξη αισθήματος υπεροχής και ανωτερότητας προς αυτούς. Υπάρχουν πολλά είδη ρατσισμού στη σύγχρονη κοινωνία: ο φυλετικός, ο εθνικός, ο θρησκευτικός, ο κοινωνικός...

Η παράγραφος αναπτύσσεται με...

«Αυτό που με ενδιαφέρει περισσότερο είναι το κοινό, το οποίο αλλάζει από χώρα σε χώρα. Οι Γάλλοι είναι επίσημα ντυμένοι και παραμένουν σιωπηλοί σ’ όλη τη διάρκεια της παράστασης. Οι Ιάπωνες ακόμα πιο επίσημα ντυμένοι και πιο σιωπηλοί. Οι Αμερικανοί βιάζονται να πάνε σπίτια τους να δουν τηλεόραση. Οι Έλληνες έχουν μια συνεχή ανησυχία. Σε κάθε περίπτωση πρέπει να λύσεις το γρίφο του έργου και το γρίφο του κοινού, χωρίς να παρασυρθείς από αυτό»

O Μπομπ Γουίλσον στην Καθημερινή

Με ποιον τρόπο αναπτύσσεται η παράγραφος;

Είναι γεγονός ότι ο Έλληνας δε διαβάζει. Δεν αγαπά το βιβλίο και τη μελέτη. Γιατί όμως; (...) Πρέπει να παραδεχτούμε πως ο άνθρωπος δε γεννιέται αγκαλιά με το βιβλίο, του μαθαίνουν να το αγαπάει. Είναι θέμα γενικότερης παιδείας, που ξεκινάει βέβαια από την εκπαίδευση, από τα σχολεία όλων των βαθμίδων. Και εκεί φαίνεται πως υστερούμε. Γιατί εμείς από τα σχολεία βγάζουμε ανθρώπους που ακούν για βιβλίο, ακούν για μελέτη και το «βάζουν στα πόδια»! Κακογραμμένα βιβλία και μέθοδοι σκουριασμένες απωθούν τους νέους από το βιβλίο και την ευπρόσδεκτη και γόνιμη γνώση. Εκπαίδευση που βασίζεται στη μηχανική πρόσληψη γνώσεων, στην ψυχρή χρησιμοθηρία, στη «δια παντός μέσου» βαθμοθηρία, στη στείρα αποστήθιση, δημιουργεί στη συνέχεια απέχθεια για το βιβλίο, το σχολείο, τη μάθηση. Το «πρόβλημα του μαθήματος της έκθεσης» δεν είναι άσχετο με όλη αυτήν την κακή εκπαίδευση. Κακές επιδόσεις στην έκθεση δε σημαίνουν τίποτε άλλο από κακές σχέσεις με το βιβλίο γενικά. (από τον ημερήσιο Τύπο)

Με ποιον τρόπο αναπτύσσεται η παράγραφος;

Η εξάπλωση μιας επιδημικής αρρώστιας γίνεται όπως και η εξάπλωση μιας πυρκαγιάς. Η φωτιά ξεκινάει από ένα περιορισμένο σημείο του δάσους καίγοντας τα γύρω ξερόχορτα∙ ύστερα υψώνεται στα χαμηλά ξερόκλαδα των δέντρων, κατόπιν αναρριχιέται απειλητική στα ψηλά φυλλώματα των κοντινών δέντρων και, τέλος, βοηθούμενη από τον αέρα, αρχίζει και παίρνει διαστάσεις, καταβροχθίζοντας με τις πύρινες γλώσσες της τα δέντρα που βρίσκονται στην πορεία της. Κάπως έτσι ξεφαντώνει και η επιδημία: αρχικά εμφανίζεται σ’ ένα δύο αρρώστους∙ ύστερα κολλάει στους πιο ευαίσθητους ή λιγότερο υγιείς συγγενείς τους∙ κατόπιν εισβάλλει στα μικρά παιδιά και στους γέρους της γειτονιάς∙ τέλος, παίρνει ανεξέλεγκτα διαστάσεις σκορπίζοντας τρόμο, ρίγη, εμετούς και πυρετούς σ’ όλη τη χώρα.

Με ποιον τρόπο αναπτύσσεται η παράγραφος;

Η διαφήμιση επιδρά αρνητικά και στην ωρίμανση της συνείδησης του καταναλωτή. Οδηγεί στην άμβλυνση της επίγνωσης της θέσης που αυτός κατέχει στο συγκεκριμένο σύστημα παραγωγής. Αναπτύσσει τις προϋποθέσεις για τη δημιουργία ενός τεχνητού κλίματος ευφορίας μέσα από την ατέλειωτη ποικιλία των διαφημιζόμενων προϊόντων, που υπόσχονται «ότι θα γίνει κάποιος» που δεν πρόκειται να γίνει. Οι ψυχολογικές διακυμάνσεις και η κούραση από την προσπάθεια που δεν ολοκληρώνεται αφήνουν ορατά ίχνη στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του.

Γ.Χ. Ζώτος

Με ποιον τρόπο αναπτύσσεται η παράγραφος;

Το υποκείμενο μπορεί να παραλείπεται όταν.....

Σε μερικές περιπτώσεις, παρόλο που το υποκείμενο εννοείται, το χρησιμοποιούμε γιατί θέλουμε να δώσουμε έμφαση ή αντιδιαστολή

Ως υποκείμενο μπορεί να χρησιμοποιηθεί

Ως υποκείμενο μπορεί να χρησιμοποιηθεί

Τα απρόσωπα ρήματα και οι απρόσωπες εκφράσεις έχουν ως υποκείμενο μια πρόταση με το ότι ή με το να.

Όταν τα υποκείμενα είναι πολλά, το ρήμα μπαίνει σε πληθυντικό αριθμό και στο επικρατέστερο πρόσωπο

το β’ πρόσωπο είναι επικρατέστερο του α'

Όταν το ρήμα βρίσκεται πρώτο σε μια πρόταση και ακολουθούν τα υποκείμενα, τότε το ρήμα μπορεί να βρίσκεται στον πληθυντικό αριθμό και να συμφωνεί με το πλησιέστερο υποκείμενο

Όταν το υποκείμενο είναι περιληπτικό όνομα, το ρήμα μπαίνει

Αν το ρήμα βρίσκεται στο α' ενικό, τότε το υποκείμενο είναι το

Αν το ρήμα βρίσκεται στο β' πληθυντικό, τότε το υποκείμενο είναι το

Βρίσκουμε το Υποκείμενο του ρήματος ρωτώντας....