wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Сабақты зерттеу

Total questions: 33

Worksheet time: 17mins

Name
Class
Date
1.

Lessоn study кезеңдерінің бірі – «қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне ... талдауы. Осыдан кейінгі кезең:

a)

«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

b)

зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study –ді жоспарлау

c)

оқу сапасын арттыру

d)

тәжірибенің мәнін түсіну (деректер мен талдау)

2.

Сабақты жоспарлауда мұғалім алдына қойылатын алғашқы сұрақ

a)

келесі сабақты зерттеуді топпен бірге жоспарлау

b)

оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ ұжымына қатысты., мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады

c)

сабақтың мақсаты қандай

d)

оқу сапасын арттыру

3.

Сабақты зерттеудің (Lesson Study) түйінді сипатының бірі:

a)

креативтілік

b)

келесі сабақты зерттеуді топпен бірге жоспарлау

c)

оқу сапасын арттыру

d)

ғылыми дәлдік

4.

Сабақты зерттеу (Lesson study) зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі

a)

«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

b)

оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

c)

тәжірибенің мәнін түсіну (деректер мен талдау)

d)

келесі сабақты зерттеуді топпен бірге жоспарлау

5.

Сабақты зерттеу (Lesson study) тәсіліндегі ең басты үрдіс

a)

креативтілік

b)

Сабақты зерттеу

c)

оқу сапасын арттыру

d)

ғылыми дәлдік

6.

Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі

a)

ғылыми дәлдік

b)

оқу сапасын арттыру

c)

«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

d)

ғылыми дәлдік

7.

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі

a)

оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ ұжымына қатысты., мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады

b)

зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study –ді жоспарлау

c)

келесі сабақты зерттеуді топпен бірге жоспарлау

d)

оқушылардың оқу үдерісі

8.

Сабақты зерттеу (Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі:

a)

«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

b)

ғылыми дәлдік

c)

келесі сабақты зерттеуді топпен бірге жоспарлау

d)

оқушылардың оқу үдерісі

9.

Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі:

a)

оқу сапасын арттыру

b)

оқушылардың оқу үдерісі

c)

бүкіл зерттеу тобы

d)

оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

10.

Сабақты зерттеу тәсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты:

a)

келесі сабақты зерттеуді жоспарлау

b)

оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

c)

креативтілік

d)

ғылыми дәлдік

11.

Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымының соңғы кезеңінде қарастырылады

a)

келесі сабақты зерттеуді жоспарлау

b)

бүкіл зерттеу тобы

c)

оқушылардың оқу үдерісі

d)

оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

12.

Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді

a)

ғылыми дәлдік

b)

импульсивтік мінез-құлық

c)

оқушылардың оқу үдерісі

d)

бүкіл зерттеу тобы

13.

Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады

a)

бүкіл зерттеу тобы

b)

пән мұғалімі

c)

мектеп

d)

оқушылар

14.

Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар

a)

оқушылардың оқу үдерісі

b)

оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

c)

креативтілік

d)

ғылыми дәлдік

15.

Іс-әрекет мақсатына жатпайды.

a)

рәсімдік

b)

тәжірибенің мәнін түсіну (деректер мен талдау)

c)

міндеттеме алу

d)

импульсивтік мінез-құлық

16.

Іс – әрекетті зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны

a)

міндеттеме алу

b)

импульсивтік мінез-құлық

c)

оқушының оқу тәжірибесін жақсартады

d)

сабақты зерттеу

17.

Іс-әрекеттегі зерттеу жүргізу үдерісіндегі үшінші қадам

a)

тәжірибенің мәнін түсіну (деректер мен талдау)

b)

қайта бастау (жаңа жетілдірілген сұрақтар)

c)

оқушының оқу тәжірибесін жақсартады

d)

жүйелі сипатта болуы

18.

Іс-әрекеттегі зерттеу жүргізу үдерісіндегі төртінші қадам:

a)

тәжірибенің мәнін түсіну (деректер мен талдау)

b)

оқушының оқу тәжірибесін жақсартады

c)

қайта бастау (жаңа жетілдірілген сұрақтар)

d)

жүйелі сипатта болуы

19.

Іс – әрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдері

сіне ықпалдастыру нәтижесі.

a)

міндеттеме алу

b)

қайта бастау (жаңа жетілдірілген сұрақтар)

c)

оқушының оқу тәжірибесін жақсартады

d)

жүйелі сипатта болуы

20.

Іс-әрекеттер арқылы дамитын білімді сақтау жадысы

a)

міндеттеме алу

b)

рәсімдік

c)

сабақты зерттеу

d)

жүйелі сипатта болуы

21.

Іс-әрекеттерді қалай орындау керек екені жөнінде білімдер сақталатын жады түрі

a)

рәсімдік

b)

жүйелі сипатта болуы

c)

оқушының оқу тәжірибесін жақсартады

d)

зерттеу

22.

Іс-әрекетті зерттеу тәсіліндегі басты үрдіс.

a)

сабақты зерттеу

b)

жүйелі сипатта болуы

c)

рәсімдік

d)

қайта бастау

23.

Іс – әрекет компоненттерінің сыртқы және ішкі қатынасы.

a)

сабақты зерттеу

b)

креативтілік

c)

міндеттеме алу

d)

жүйелі сипатта болуы

24.

Сабақты зерттеудің (Lesson Study) түйінді сипатының бірі:

a)

сабақты зерттеу

b)

ғылыми дәлдік

c)

креативтілік

d)

рәсімдік

25.

Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі

a)

оқушылардың оқу үдерісі

b)

ғылыми дәлділік

c)

оқу сапасын арттыру

d)

оқушылардың оқу үдерісі

26.

Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымына сай бірінші қарастырылады

a)

реативтілік

b)

оқушылардың оқу үдерісі

c)

мұғалімнің проективті - рефлексивті іс - әрекеті

d)

"бақыланатын" оқушылардың оқуы

27.

Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді:

a)

"бақыланатын" оқушылардың оқуы

b)

креативтілік

c)

мұғалімнің проективті - рефлексивті іс - әрекеті

d)

оқушылардың оқу үдерісі

28.

Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар:

a)

креативтілік

b)

оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

c)

Сабақты зерттеу

d)

міндетте алу

29.

Сабақты психологиялық талдау – бұл

a)

мұғалімнің проективті - рефлексивті іс - әрекеті

b)

бүкіл зерттеу тобы

c)

Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау

d)

Сабақты зерттеу

30.

Сабақты зертеу (Lеssоn studу) кезеңдерінің бірі - "Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы". Осыдан кейінгі кезең:

a)

сабақты зерттеу

b)

Сабақты зерттеуді өткізу және Lеssоn studу -ге қатысушылардың оны бақылауы

c)

«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

d)

оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты

31.

Сабақты зерттеу (Lеssоn studу) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағын жоспарлауға дейінгі кезеңі

a)

Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

b)

«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

c)

оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты

d)

оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

32.

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі

a)

креативтілік

b)

Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

c)

1)мұғалім зерттеу барысында жинақталған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады 2) оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты

d)

келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

33.

Сабақты психологиялық талдау – бұл:

a)

Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау

b)

Сабақты зерттеу

c)

мұғалімнің проективті - рефлексивті іс - әрекеті

d)

міндетте алу

Similar Resources on Wayground

Емдеу Пробный тест-4

30 questions

Емдеу Пробный тест-4

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Білім беру саласындағы сұрақтар

32 questions

Білім беру саласындағы сұрақтар

quiz

Worksheet

•

Professional Development