Free Printable сессия инк бб

1.

Қазақстанда мүмкіндігі шектеулі балаларға ерте жастан коррекциялық көмек көрсету жүйесінің негізін салушы

a)

А.Қ. Жалмұхамедова

b)

Р.А. Сүлейменова

c)

Г.А. Абаева

d)

Г.Д. Хакимжанова

2.

Инклюзивті оқыту:

a)

мүмкіндігі шектеулі балаларды реабилитациялық орталықтарда оқыту үрдісі

b)

мүмкіндігі шектеулі балаларды кәсіби білім беретін ортада оқыту үрдісі

c)

мүмкіндігі шектеулі балаларды жалпы білім беретін ортада оқыту үрдісі

d)

мүмкіндігі шектеулі балаларды арнайы білім беретін ортада оқыту үрдісі

3.

Қазіргі уақытта Қазақстан Республикасы арнайы педагогикасының болашақ бағыттарының бірі

a)

инклюзивті оқыту

b)

интегративті оқыту

c)

жекелей оқыту

d)

топпен оқыту

4.

Қазақстанда біріктіріп оқыту тәжірибесімен инклюзивті білім беру үрдісі даму жолында өз үлесін қосқан

a)

Г.А. Абаева

b)

А.Қ. Жалмұхамедова

c)

А.Қ. Ерсарина

d)

Р.А.Сүлейменова

5.

Мүмкіндігі шектеулі балаларды жалпы мектепте біріктіріп оқыту:

a)

жекелей оқыту

b)

топпен оқыту

c)

инклюзивті оқыту

d)

интеграциялап оқыту

6.

Коррекция дегеніміз:

a)

балалардың психикалық дамуындағы кемшіліктерді түзеуге және әлсіретуге бағытталған педагогикалық шаралар жүйесі

b)

ағза қызметтері бұзылыстарын толықтыру, алмастыру немесе қайта құру

c)

дене кемшіліктерін түзетуге бағытталған медициналық шаралар жүйесі

d)

білім, ептілік, дағдыларды беру және меңгеру үрдісі

7.

«Кемістіктің күрделі құрылымы» ұғымын алғашқы рет ұсынған:

a)

Д.Б. Эльконин

b)

А.А. Леонтьев

c)

Л.С. Выготский

d)

В.И. Лубовский

8.

«Дефектология» ұғымы грек тілінен аударылады:

a)

қалыпты жағдайдан ауытқыған бала

b)

тәрбие беру, оқыту

c)

оқыту, сөз

d)

кемшілік, ілім, сөз

9.

Л.С. Выготский дамуында әртүрлі бұзылыстары бар адамдарды қалпына келтірудің негізгі жолы деп нені атаған:

a)

сөйлеу тілін дамыту

b)

сақталған талдағыштарын қалпына келтіруші қызметі

c)

арнайы білім беру, оқыту және тәрбие беру

d)

жүйелі қамқорға алу

10.

Кеңінен қолданылып жүрген мүмкіндіктері шектеулі адамдарды топтастырудың авторлары:

a)

М.А. Власова, М.С. Певзнер

b)

Р.М. Боксис

c)

В.А. Лапшин, Б.П. Пузанов

d)

Л.С. Выготский

11.

Педагогикалық көмек көрсетудің кешенді сипаты:

a)

түзету

b)

сұхбат

c)

бақылау

d)

эксперимент

12.

Адамның сөйлей алмауы немесе сөзді толық айта алмауы яғни ойын сөзбен баяндау қабілетінен айырылу

a)

дисграфия

b)

дислалия

c)

брадилалия

d)

алалия

13.

Естуінде ауытқуы бар балаларды және ересектерді оқыту мен тәрбиелеу, білім жүйесін ұйымдастыру туралы ғылым

a)

сурдопедагогика

b)

олигофренопедагогика

c)

логопедия

d)

тифлопедагогика

14.

Сөйлеу тілі, оның дамуын, бұзылуын зерттейтін және оны арнайы оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін қолдану арқылы түзету мен болдырмауын қарастыратын ғылым

a)

тифлосурдопедагогика

b)

логопедия

c)

олигофренопедагогика

d)

сурдопедагогика

15.

Арнайы мектепте сауықтыру жұмысымен бірге маңызды бағыттардың бірі

a)

еңбек тәрбиесі

b)

ән-күй

c)

би-ырғақ

d)

дене тәрбиесі

16.

Зиятында ауытқуы бар балаларды оқыту, тәрбиелеу мен түзете-дамыту туралы ғылым

a)

логопедия

b)

сурдопедагогика

c)

олигофренопедагогика

d)

тифлопедагогика

17.

Білім беру, түзету үрдісінің сипатымен ерекшеліктерін анықтайтын білім алуда ерекше қажеттіліктері бартұлғалардың танымдық әрекетін басқаруды реттейтін, негізгі заңдылықтармен талаптар жүйесі

a)

әдістер

b)

ережелер

c)

тәсілдер

d)

принцип

18.

Әрбір оқу пәні бойынша меңгеруге тиісті білімнің шеберлік пен дағдылардың, мазмұнымен көлемін анықтайтын құжат

a)

оқу бағдарламасы

b)

жылдық жоспар

c)

медициналық карта

d)

күнделік

19.

Қазақстанда біріктіріп оқыту тәжірибесімен инклюзивті білім беру үрдісі даму жолында өз үлесін қосқан

a)

Г.Д. Хакимжанова

b)

Р.А.Сүлейменова

c)

Г.А. Абаева

d)

А.Қ. Жалмұхамедова

20.

Әр бір оқу пәнін оқытудың жалпы сағат санын, аптада оқу пәнін оқуға бөлінген уақытты, сонымен қатар әр апталық оқу сағатының мөлшерін анықтайтын құжат

a)

оқу жоспары

b)

оқу бағдарламасы

c)

күнтізбелік жоспар

d)

медициналық карта

21.

Мүмкіндігі шектеулі балаларға арнайы жағдайлар жасай отырып білім беру

a)

әлеуметтік бейімдеу

b)

ерте қолға алу

c)

арнаулы білім беру

d)

ерте қолдау

22.

Сақталған функциялар арқылы бұзылған қызметінің орнын толтыру негізінде ағза қызметін қайта құру үрдісі

a)

коррекция

b)

реабилитация

c)

абилитация

d)

компенсация

23.

Білім саласында нақты бір үрдістің алдын ала қойылған мақсат пен нәтижелердің сәйкестігін қадағалау әдісі

a)

скрининг

b)

мониторинг

c)

сұхбат

d)

әңгімелесу

24.

Әр бір оқу пәні бойынша меңгеруге тиісті білімнің шеберлік пен дағдылардың, мазмұнымен көлемін анықтайтын құжат

a)

оқу бағдарламасы

b)

медициналық карта

c)

күнделік

d)

жылдық жоспар

25.

Логопедтің негізгі мақсаты:

a)

түстерді дұрыс ажырата білуге үйрету

b)

естуі бұзылған балалардың кемістіктерін түзету

c)

баланың тіл кемістігін түзету

d)

денсаулықты қадағалау

26.

Тіл кемістіктерін әңгімелесу арқылы анықтайтын тәсіл қалай аталады:

a)

әңгімелесу

b)

жаттығу

c)

бақылау

d)

дәстүрлі емес әдістері

27.

Жазудың патологиялары:

a)

алалия, афазия

b)

дизартрия, дислалия

c)

органикалық аграфия

d)

аграфия, дисграфия

28.

Оқудың кемістіктері қандай термин сөздермен анықталады:

a)

алексия, дислексия

b)

графика

c)

алалия, афазия

d)

алалия, дислалия

29.

Сөйлеу кемістігі ішіндегі ауыр түрі:

a)

тұтығу

b)

дислалия

c)

алалия

d)

сөйлеу

30.

Тұтығу кемістігі кезінде жүргізілетін тексеру:

a)

психологиялық, философиялық

b)

педагогикалық, психологиялық

c)

логопедиялық, социологиялық

d)

медициналық, логопедиялық

31.

Алалия кезінде операциядан кейін орындалатын жұмыс түрін атаңыз:

a)

массаж

b)

жаттығу

c)

дамыту

d)

тәрбиелеу

32.

Ақыл-ой кем баланың сөйлеу тілінің бұзылуының негізгі себебі:

a)

қызығушылықтары жоқ

b)

таным үрдістерінің дамуы

c)

таным үрдістерінің дамымауы

d)

барлық жауап дұрыс

33.

Жазудың бұзылуы:

a)

дисграфия

b)

дислалия

c)

дизартрия

d)

дисфония

34.

Дамуында екі не бірнеше бұзылулары бар балаларды қалай атайды?

a)

ақыл-ойы кем балалар

b)

шизофреник

c)

күрделі бұзылулары бар балалар

d)

нормадағы балалар

35.

Жеткіншектік және егде шақтағы соқыркереңдіктің аса белгілі және жиі кездесетін себебі бұл-

a)

Ушер синдромы

b)

Дауна сидромы

c)

Альпер синдромы

d)

дұрыс жауабы жоқ

36.

Бала жан-жағында болып жатқан құбылыстарды алшақ тұрып қалай сезеді

a)

иіс сезу арқылы

b)

дәм сезү арқылы

c)

дыбыстарға тактильді-вибрациялық сезіну арқылы

d)

біреудің көмегі арқылы

37.

Мектепке дейінгі соқыркерең балалардың дамуында жетекші орында қарым-қа-тынастың бірінші тәсілі-........қалыптасуы тұрады

a)

мимиканың

b)

естудің

c)

сөйлеудің

d)

жесттің

38.

Күрделі кемістікті зерттеу ғылымының негізгі объектісі-

a)

жеке тұлға

b)

нәресте

c)

нормадағы бала

d)

күрделі кемістігі бар бала

39.

Курделі кемістігі бар балаларды оқыту мәселесі қазіргі ...дамытудың бір тенденциясы болды

a)

медицинаны

b)

арнайы педагогиканы

c)

арнайы психология

d)

арнайы курстың

40.

Мамандардың алдыңда тұрған бірінші кезектегі міндет күрделі кемістікті неғурлым ерте …балып табылады

a)

талдау

b)

емдеу

c)

диагностикалау

d)

жою

41.

Курделі кемістікті ерте диагностикалауда объективті зерттеудің …әдісінің маңызы кушейді

a)

нейрофизиалогиялық

b)

медициналық

c)

психологиялық

d)

технологиялық

42.

Дамытудың маңызды факторы баланы ........ процесіне қосу болып табылады

a)

білім алу

b)

дұрыс жауабы жоқ

c)

емдеу

d)

жетілдіру

43.

Екі не үш кемістік кезінде психикалық даму жаңа,күрделі құрылымды тудырады немесе ерекше ....... ыңғайда талап етеді

a)

медициналық

b)

отбасылық

c)

психолого-педагогикалық

d)

мәдени

44.

Күрделі бұзылуға тән

a)

кемістікті дамыту

b)

кемістікті толықтыру

c)

медициналық толықтыру

d)

жою

45.

Соқыркерең баланың қоғамдағы білімді меңгеруін қамтамасыз ететін бірқатар жаңалықтарды қалыптастырған

a)

А. В. Ярмоленко

b)

И. А. Соколянский

c)

О. И. Скороходова

d)

А. М. Мещеряков

46.

Соқыркереңдікті этиологиялық топтастырған

a)

Г. П. Бертынь

b)

А. М. Мещеряков

c)

И. А. Соколянский

d)

А. Р. Лурия

47.

Ауру адам нейросенсорлы есту қабілетін жоғалтады

a)

маршалл синдромы

b)

ушер синдромы

c)

дауна синдромы

d)

альперт синдромы

48.

Мына синдром кезінде ауру адам пигмент ретинитқа шалдығып,көру қабілетін жоғалтады

a)

шер синдромы

b)

маршалл синдромы

c)

дауна синдромы

d)

альперт синдромы

49.

Бұл синдром кезінде ауру адамның көбінде мұрындары өте кішкентай болады,мұрын тесіктері сыртқа қарай шығып тұрған сияқты көрінеді,аяқ-қолдары қысқа болады:

a)

дарденбург-Клейн синдромы

b)

альперт синдромы

c)

маршалл синдромы

d)

ушер синдромы

50.

Бұл синдром кезінде нейросенсорлы естудің бұзылуы алғашқы 10 жылда болып,одан ары қарай дами береді:

a)

альперт синдромы

b)

маршалл синдромы

c)

дауна синдромы

d)

ушер синдромы

51.

Бас миындағы қозғалыс жүйесінің зақымдануынан пайда болатын қимыл бұзылудың тобы бұл-

a)

балалардағы церебральды паралич

b)

гидроцефалия

c)

ақыл-ой кемдік

d)

энцефалопатия

52.

Барлық төрт жалпы зақымдану қалай аталады?

a)

дұрыс жауабы жоқ

b)

диплегия

c)

тетраплегия

d)

моноплегия

53.

Тұқымқуалаушылық бұл-

a)

тәртіп жиынтығының ұрпаққа берілуі

b)

дұрыс жауабы жоқ

c)

психологиялық ерекшеліктерінің берілуі

d)

ата-анасынан ұрпақтың дамуының ерекшеліктерін және белгілерінің берілу қасиеті

54.

Тұқымқуалаушылықтың қарапайым бірлігі

a)

хромосома

b)

ген

c)

аутосома

d)

дизоксирибонуклеин қышқылы

55.

Хромосомдар орналасады

a)

дұрыс жауабы жоқ

b)

жұмыртқа жасушалар

c)

гендер

d)

жасушалық ядро

56.

Анамнез бүл-

a)

дәрігердің ауру адамнан алатын, ауруы жайындағы мағлұматы және соның негізінде дұрыс диагноз қойылады

b)

бағыттылған қозғалысты атқару қабілетінің жоқтығы

c)

мүше не ұлпа көлемінің ұлғаюы

d)

ауру сезгіштігінің жоқтығы

57.

Тіл кемістігін зерттеп, жою үшін қандай әдістер қолданылады:

a)

практикалық, лабороториялық

b)

анкетелеу, бақылау

c)

әңгімелесу, сұхбаттасу

d)

бақылау, әңгімелесу, түзету

58.

Баланың сөйлеу тілінің бұзылуына әсер етеді:

a)

ата-ананың немқұрайлығы

b)

шошыну

c)

сыртқы, ішкі фактор

d)

достарының аз болуы

59.

Бақылау және әңгімелесу тәсілдерін жүргізгеннен кейін мына жұмыс жүзеге асырылады:

a)

түзету жұмысы

b)

бақылау жұмысы

c)

әңгімелесу жұмысы

d)

бейімдеу жұмысы

60.

Сөздік қорды қалыптастыру жұмысы ..... бойынша жүзеге асырылады

a)

әдістемелер

b)

дағдылар

c)

кезеңдер

d)

анықтамалар

61.

Дизартрия қандай диагнозы бар балаларда кездеседі:

a)

ПДК

b)

олигофрен

c)

БЦП

d)

естуінде кемістігі бар

62.

Арнайы педагогиканың, соның ішінде логопедияның зерттеу обьектісі:

a)

тірек-қимыл аппараты бұзылған бала

b)

сөйлеу тілінде кемістігі бар бала

c)

психикасында кемістігі бар бала

d)

көруінде кемістігі бар бала

63.

Л.С.Выготскийдің айтуынша түзетуге аса қолайлы болып табылатын қай кемістік:

a)

биологиялық

b)

екіншілік және үшіншілік

c)

орталық

d)

негізгі

64.

Ағзада зиянды немесе улы заттар-токсиндердің

жиналуынан туындайтын ауру жағдайы:

a)

идиотия

b)

имбецильдік

c)

истерия

d)

токсикоз

65.

Күрделі кемістікті зерттеу ғылымының негізгі объектісі:

a)

қалыпты бала

b)

күрделі кемістігі бар балалар

c)

жеке тұлға

d)

ақыл-ойы кем бала

66.

Дауыс шығаратын аппаратты сақтау керек болған жағдайда қалай сөйлеуді ұсынады:

a)

гуілдеп

b)

сыбырлап

c)

былдырлап

d)

айқайлап

67.

Көмекейдің құрылысындағы дауыс шымылдығы және жалғамалы құбырындағы өзгерістердің тұрақталып қалатындығы байқалатын бұзылыс:

a)

қалыпты

b)

эмоционалдық

c)

функционалдық

d)

дұрыс жауабы жоқ

68.

Ұйымдастыру сәті, кіріспе әңгіме, тапсырмаға бағдар, жұмыс жоспары, іс-тәжірбие жұмысы, атқарылған жұмыс бойынша есеп, орындалған жұмыс сапасы бойынша сапа, сабақтың жинақ қорытындысын шығару:

a)

сабақтың құрылымы

b)

оқу демонстрациясы

c)

сабақтың түрлілігі

d)

үлгі бағдарлама

69.

.......оқушылардың іс-әрекет кезінде байқағыштығы, ой-өрісі дамиды, шығармашылық белсенділігі артып, өз бетімен жұмыс істеуге, табандылыққа үйренеді, өз күшіне сезімі артады:

a)

сөз жұмбақ шешуде

b)

жұмбақ шеншуде

c)

еңбектену барысында

d)

есеп шығаруда

70.

Оқушылармен оқушының арасында оқу материалды талдау:

a)

сөздік әдіс

b)

сұхбат

c)

әңгіме

d)

оқыту әдісі

71.

Бұл оқу материалын қысқа түрде дәлелдейді және мазмұнын жүйелейді:

a)

сұхбат

b)

бақылау

c)

әңгіме

d)

түсіндіру

72.

Оқу материалдарының мазмұнын айтып беруге ..... жатады

a)

тәжірбие

b)

бақылау

c)

әңгіме

d)

сұхбат

73.

Көріп қабылдау әдісі болып табылады:

a)

көрнекілік әдіс

b)

практикалық әдіс

c)

сөздік әдіс

d)

әңгіме

74.

Көмекші мектеп оқушыларында техника және техникалық бөлімдерін меңгерудегі қиындықтардың себебі:

a)

өз ақыл-ой әрекетінің жеткіліксіздігінен

b)

ерік және дағдыларының дамымауы

c)

дұрыс жауабы жоқ

d)

оқушылардың нашар көретіндігінен

75.

Оқушылардың білімдерін дамытудың нәтижелі тәсілі-

a)

логикалық ойлауының қалыптасуы

b)

есте сақтау қабілеттерін дамыту

c)

кестелерді сабақ соңында еске түсіру арқылы жаңғыртуы

d)

оқушылардың зейінін тұрақтандыру

76.

Өзін-өзі реттеу қабілетін дамытудың әсерлі құралы:

a)

көрнекіліктер

b)

ілімдер

c)

әдістер

d)

дағдылар

77.

Оқушыларды білімге,біліктілікке дағдыландыруға бағытталған, іс-әрекетте қолданылатын тәсілдер жиынтығы:

a)

тәжірбиелік

b)

өнеркәсіптік

c)

әдістемелік оқыту

d)

бақылаушы

78.

Дәстүр бойынша білім беруде оқыту әдісі бөлінеді:

a)

бөлімге

b)

топқа

c)

дұрыс жауабы жоқ

d)

тарауға

79.

Оқу материалын қысқа түрде дәлелдейді:

a)

бақылау

b)

түсіндіру

c)

сұрақ-жауап

d)

сұхбат

80.

Сұхбат дегеніміз-

a)

мазмұнын айтуы

b)

ақпарат алмасуы

c)

бір адамның сөзі

d)

оқу материалын талдау

81.

Оқу ақпаратын көріп қабылдау үшін көрнекілік арқылы жеткізу әдісі:

a)

жекелей келу

b)

көрнекілік әдіс

c)

лабороториялық әдіс

d)

практикалық әдіс

82.

Сөздік әдіс дегеніміз-

a)

оқу ақпаратын көріп қабылдау

b)

оқу ақпаратын түйсініп қабылдау

c)

оқу ақпаратын естіп қабылдау

d)

оқу ақпаратын түсініп қабылдау

83.

Оқушылардың өз бетімен білім алуларына бағытталған жұмыс:

a)

сыныптық

b)

сыныптан тыс

c)

ұжымдық

d)

лабараториялық

84.

Ақыл-ойы кем балалардың психологиялық жетіспеушілігін жою үшін қолданылатын әдістер:

a)

педагогикалық

b)

психологиялық

c)

коррекциялық

d)

медициналық

85.

Арнайы ұйымдастырылған оқу үрдісі:

a)

нашар еститін оқушылар үшін

b)

ПДК балаларға

c)

БЦП балаларға

d)

интелектісі бұзылған балалар үшін

86.

Еңбек сабағын оқытуда маңызды орын алатын әдіс:

a)

көрнекілік-бейнелік

b)

көрнекілік

c)

бейнелік

d)

бейнелі- сөздік

87.

Баланың ойлауы бірге байланысады:

a)

байланыстырып сөйлеумен

b)

қарым-қатынаспен

c)

практикалық әрекетпен

d)

талдап қорыту үрдісімен

88.

Көрнекіліктердің көмегімен шешілетін:

a)

фото суреттер

b)

кестелік бейнелер

c)

тақтадағы суреттер

d)

оқу плакаттары

89.

Оқытудың негізгі түрі:

a)

сабақ

b)

топсеруен

c)

тәжірибе

d)

бақылау

90.

Тиісті материалдардың көлемін оқыту бағдарламада анықталған:

a)

барлық жауабы дұрыс

b)

балалар ұжымын ұйымдастыру

c)

сабақтың тақырыбын хабарлау

d)

танымдық мәліметтерді хабарлау

91.

Оқу ақпаратын көріп қабылдау әдісі:

a)

түсіндіру

b)

сұхбат

c)

көрнекілік

d)

әңгіме

92.

Ұйымдастыру кезеңі-бұл:

a)

уақыт бойынша ең ұзақ сабақ уақыты

b)

уақыт бойынша ең негізгі сабақ уақыты

c)

уақыт бойынша қортынды сабақ уақыты

d)

уақыт бойынша ең қысқа сабақ уақыты

93.

Уақыт бойынша ең қысқа сабақ уақыты:

a)

жұмыс жоспары

b)

ұйымдастыру кезеңі

c)

жаңа сабақ

d)

тапсырмаға бағдар

94.

Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде тексереді:

a)

оқушылардың дайындығын

b)

сабаққа дайындығын

c)

үй тапсырмасын

d)

жұмыс сапасын

95.

Жұмыс операциясы жазылған тақта -

a)

оқушылардың сол жағында тұруы керек

b)

сыныптың артқы жағында тұруы керек

c)

оқушылардың оң жағында тұруы керек

d)

оқушылардың тура алдында тұруы керек

96.

Кіріспе әңгіменің негізгі мақсаты:

a)

оқушылардың есте сақтауын дамыту

b)

оқушылардың зейінін жұмылдыру

c)

оқушылардың сөйлеу тілін дамыту

d)

дұрыс жауабы жоқ

97.

Сабақтың тақырыбын хабарлау-

a)

2-5 минуттан тұрады

b)

3-5 минуттан тұрады

c)

1-2 минуттан тұрады

d)

2-3 минуттан тұрады

98.

1-2 минуттан тұратын сабақтың бөлімі:

a)

сабақтың тақырыбын хабарлау

b)

жұмыс орнын дайындау

c)

сабақты қортындылау

d)

балалар ұжымын ұйымдастыру

99.

Оқыту формасы-

a)

сабақтың тақырыбын хабарлау

b)

оқу үрдісін ұйымдастырып, дайындау

c)

танымдық мәліметтерді хабарлау

d)

жұмыс орнын дайындау

100.

Оқу үрдісін ұйымдастырып, дайындау

a)

сабақ жоспары

b)

жұмыс жоспары

c)

оқыту формасы

d)

еңбекке оқыту

101.

Оқушылардың білімдерін дамытудың нәтижелі тәсілі-

a)

кестелерді сабақ соңында еске түсіру

b)

танымдық мәліметтерді хабарлау

c)

балалар ұжымын ұйымдастыру

d)

танымдық мәліметтерді хабарлау

102.

Бейнелік-көрнекілік әдісінің қолданылуы:

a)

оқушылардың оқу материалы бойынша білімдерін тексеру

b)

оқушылардың білімдерін дамытудың нәтижелі тәсілі

c)

танымдық мәліметтерді хабарлау

d)

оқытуда нақты зат бейнесін, бейнеленуі негізінде құрастыру

103.

Көрнекі құралдарға қауіпсіздік ережелері және жұмысты нәтижелі ұйымдастыруережелері жатады. Олар: плакаттарда жазылады және ..... құралдар көмегімен көрсетіледі

a)

фото суреттер

b)

сызбалар

c)

оқу плакаттары

d)

экрандық

104.

Көмекші мектеп оқушыларында мына бөлімдерді меңгеруде қиындықтар туындайды:.

a)

техника және техникалық

b)

табиғи материалмен

c)

тоқыма өнері

d)

ілмекті бізбен

105.

..... оқушыларды білімге, біліктілікке,дағдыландыруға бағытталған мұғалімнің қызметте, іс - әрекетіне қолданылатын тәсілдер жиынтығы.

a)

түсіндіріп оқыту

b)

әдістемелік оқыту

c)

әңгімелесіп оқыту

d)

шығармашылық оқыту

106.

..... бұл оқу материалын қысқа түрде дәлелдейді және мазмұнын жүйелейді

a)

әңгіме

b)

баяндау

c)

түсіндіру

d)

барлығы дұрыс

107.

..... оқу материалдарының мазмұнын айтып беру

a)

әңгіме

b)

сұхбат

c)

түсіндіру

d)

мазмұндау

108.

Әңгіме әдісі қандай әдістермен байланысады:

a)

тәжірбие, бақылау

b)

сөздік,графикалық

c)

оқу , түсіндіру

d)

түсіндіру, сұхбат

109.

..... бұл оқытушылармен оқушының арасында оқу материалын талдау

a)

түсіндіру

b)

сұхбат

c)

әңгіме

d)

бақылау

110.

Сабақ барысында жүргізуде жасалатын бұйымның графикалық және сөздік ..... жоспар қолданылады

a)

графикалық

b)

қысқаша

c)

операциялық

d)

сөздік

111.

..... бұл жасалатын бұйымның мазмұны жазу түрінде түсіндіру

a)

сөздік әдіс

b)

бақылау әдісі

c)

әңгіме әдісі

d)

көрнекілік әдісі

112.

2-4 сыныптарды аяқталған кезде қолданылады, себебі, оқушылар ол кезде ауыша оқып дағдыланады:

a)

әңгімелеу әдісі

b)

түсіндіру

c)

сөздік әдіс

d)

бақылау әдісі

113.

..... сыртқы көрініспен анықтауға мүмкін болмайтын, белгілі өзіне тән заттар мен қимыл – қозғалыс бағыты

a)

бақылау

b)

жаттығу

c)

тәжірбие

d)

түсіндіру

114.

..... бұл мақсатқа бағытталған, құбылыстарды, процестерді ұзақ қабылдайды және оларды пайда болатын өзгерістермен ерекшеліктерді анықтайды.

a)

тәжірбие

b)

бақылау

c)

жаттығу

d)

әңгімелесу.

115.

Оқушылардың ең әсерлі әдісі:

a)

сұрақ жауап

b)

көрнекіліктерді қолдану

c)

жекелей келу

d)

анкета

116.

Көмекші мектептің оқушыларында қиындықтар туындайды:

a)

қауіпсісіздік ережелерін меңгеруде

b)

техникалық бөлімдерін меңгеруде

c)

есте сқтауда дағдыландыруда

d)

дұрыс жауап жоқ

117.

Сөйлеу қызметінің негіздері мына кезеңде қалыптасады:

a)

7 жас

b)

1 жас

c)

4-жас

d)

2-3 жас

118.

Адам дауысының күші байланысты болып табылады:

a)

дауыс сіңірлерінің қозғалыс амплитудасына

b)

дауыс сіңірлерінің ұзындығына

c)

дауыс сіңірлерінің қозғалыс жиілігіне

d)

көмекейдің формасына, көлеміне, құрылысына

119.

Шеткі сөйлеу аппараты мына бөліктерден тұрады:

a)

демалу, дыбыс шығару, сөйлеу

b)

дыбысты құбылтып өзгерту, дыбыс шығару

c)

дыбыс шығару, дыбысты құбылту

d)

дем алу, дыбыс шығару, дыбысты құбылтып айту

120.

Дамудың қандай бұзылыстары органикалық деп аталады:

a)

пренатальды кезеңде пайда болған бұзылыстар

b)

орталық жүйке жүйесінің зақымдалуымен байланысты бұзылыстар

c)

постнотальды кезеңде пайда болған бұзылыстар

d)

функционалдық бұзылыстармен байланысты бұзылыстар

121.

Білім беру, түзету үрдісінің сипатымен ерекшеліктерін анықтайтын білім алуда ерекше қажеттіліктері бар тұлғалардың танымдық әрекетін басқаруды реттейтін, негізгі заңдылықтармен талаптар жүйесі:

a)

әдістер

b)

тәсілдер

c)

принцип

d)

ережелер

122.

Тыныс алу бөліктеріне жатады:

a)

тыныс алу жолы

b)

өкпе-мұрын

c)

өкпе, кеуде, тыныс алу жолы

d)

ауыз, мұрын

123.

Бас миындағы қозғалыс жүйесінің зақымдануынан пайда болатын қимыл бұзылудың тобы бұл-

a)

ақыл-ой кемдік

b)

балалардағы церебральды паралич

c)

гидроцефалия

d)

энцефалопатия

124.

Тұқымқуалаушылық бұл-

a)

дұрыс жауабы жоқ

b)

эмоционалды ерік-жігер сферасының берілуі

c)

тәртіп жиынтығының ұрпаққа берілуі

d)

ата-анасынан ұрпақтың дамуының ерекшеліктерін және белгілерінің берілу қасиеті

125.

Анамнез бүл-

a)

бағыттылған қозғалысты атқару қабілетінің жоқтығы

b)

мүше не ұлпа көлемінің ұлғаюы

c)

дәрігердің ауру адамнан алатын,ауруы жайындағы мағлұматы және соның негізінде дұрыс диагноз қойылады

d)

ауру сезгіштігінің жоқтығы

126.

Арнайы педагогиканың, соның ішінде логопедияның зерттеу обьектісі:

a)

сөйлеу тілінде кемістігі бар бала

b)

көруінде кемістігі бар бала

c)

психикасында кемістігі бар бала

d)

қимыл-қозғалысы бұзылған бала

127.

Жазудың бұзылуы қалай аталады:

a)

дисграфия

b)

дисфония

c)

дислалия

d)

алалия

128.

Бақылау және әңгімелесу тәсілдерін жүргізгеннен кейін мына жұмыс жүзеге асырылады:

a)

толықтыру жұмысы

b)

бақылау жұмысы

c)

түзету жұмысы

d)

әңгімелесу жұмысы

129.

Тіл кемістігін зерттеп, жою үшін қандай әдістер қолданылады:

a)

практикалық, лабороториялық

b)

бақылау, әңгімелесу, түзету

c)

анкета, сұхбаттасу

d)

анкетелеу, бақылау

130.

Баланың сөйлеу тілінің бұзылуына әсер етеді:

a)

ата-ананың немқұрайлығы

b)

әлеуметік жағдай

c)

достарының аз болуы

d)

сыртқы, ішкі фактор

131.

Дислалия кезіндегі логопедиялық әсердің негізгі мақсаты:

a)

сөз дыбысының дұрыс айтылуы

b)

сөз дыбыстарын тану

c)

сөздің бұрыс айтылуы

d)

дұрыс жауабы жоқ

132.

Логопедиялық аспектіде ақыл-ойы кем оқушылардың сөйлеу тілінің бұзылуы мына ғалымдармен зерттелген:

a)

М.Е. Хватцев

b)

Р.Е. Левина

c)

Г.А. Каше

d)

барлық жауабы дұрыс

133.

Логопедия пәнінің негізгі мақсаты:

a)

есту кемістігі бар балаларды оқыту

b)

сөйлеу тілі бұзылған балаларды оқыту

c)

көру кемістігі бар балаларды оқыту

d)

тірек-қимыл аппараты бұзылған балаларды оқыту

134.

Сөйлеу тілі бұзылған балаларды оқыту, тәрбиелеуді және қайта тәрбиелеуді, сонымен қатар сөйлеу тілінің кемістігін алдын ала сақтандыру жолдарын зерттейтін ғылым саласы:

a)

логопедия

b)

олигофренопедагогика

c)

сурдопедагогика

d)

тифлопедагогика

135.

Баладағы көрудің не естудіңбұзылудың айырықша бірлесіп көрінуі

a)

барлығы дұрыс

b)

тотальды немесе мүлдем соқыркерең

c)

соқыр және нашар еститін

d)

нашар көретін және керең

136.

Баладағы көрінуінің және тілінің бұзылуының бірлескен түрлері

a)

соқыр алалик

b)

нашар көретін және алалик

c)

барлығы дұрыс

d)

соқыр балалар ЖТК-мен

137.

Қимылы және көруі бұзылған балалардың түрлері

a)

өзбетімен қозғала алмайтын соқыр

b)

өзбетімен қозғала алмайтын нашар көретін

c)

соқыр қимылының бұзылуы бар

d)

барлығы дұрыс

138.

Естуі және қозғалысының бұзылуының бірлескен түрлері

a)

БЦП-ң ауыр түрі және кереңдік

b)

барлық аталғандар

c)

ДЦП-ң ауыр түрі және нашар еститін

d)

БЦП-ң жеңіл түрі және кереңдік

139.

Тұтығуда комплексті психотерапиялық әсер ету-бұл:

a)

барлық логопедиялық жұмыс кезіңде жүргізіліп, сөйлей алатына сендіру

b)

ұзақ уақыт бойынды 8 – 9 ай жүйелі түрде жүргізілетін жүйелік сабақтар

c)

баланың жүйке жүйесінің функциясын қалыпты жағдайда болуына мүмкіндік жасайды

d)

әр түрлі жаттығулар мен ырғақтар немесе балалардың сөйлеуіне байланысты қозғалыс ойындарынан тұрады

140.

Ұзақ уақыт бойынды 8 – 9 ай жүйелі түрде жүргізілетін жүйелік сабақтар курс қай комплексті әсер ету әдісі:

a)

медициналық әсер ету

b)

логопедиялық әсер ету

c)

логопедиялық ритмика

d)

қоршаған ортаның әсер ету

141.

Логофобия – бұл:

a)

қарама – қарсы дыбыстары бар буындарды айта алмауы

b)

қарапайым сөйлемдерді айтар алдында қиналады

c)

адам ойын жеткізу үшін қиын сөздерді немесе дыбыстарды айтар кезде үрей пайда болады

d)

мазмұны ауыр өлеңді айтар алдындағы қорқыныш

142.

Жас балалардың тұтығуын түзетумен айналысқан ғалым:

a)

Л.С. Выготский

b)

Л.Ф. Спирова

c)

М.Ф. Брунс

d)

В. И. Лубовский

143.

Мидың самай бөлігінің орталық және артқы аймақтарының зақымдалуынан пайда болады:

a)

акустико-мнестикалық афазия

b)

моторлы афазия

c)

семантикалық афазия

d)

афферентті-моторлы афазия

144.

Жазуды толық меңгеруде қабілеті жетпейді:

a)

алалия

b)

афония

c)

дисграфия

d)

дисфония

145.

Сөйлеу тілінің толық немесе жартылай жойылуы:

a)

ринолалия

b)

дизартрия

c)

логопедия

d)

афазия

146.

Ақыл-ойы кемтар балаларды оқыту, тәрбиелеу, түзету қолдау, әлеуметтік бейімдеу және қоғамға біріктіру жұмысын ұйымдастыру қай маманның іс-әрекетінің қызметі болып табылады

a)

сурдопедагогтың

b)

олигофренопедагогтың

c)

логопедтің

d)

арнайы психологтың

147.

Естімейтін және нашар еститін балаларды оқыту, тәрбиелеу, түзету қолдау, әлеуметтік бейімдеу және қоғамға біріктіру жұмысын ұйымдастыру қай маманның іс-әрекетінің қызметі болып табылады

a)

сурдопедагогтың

b)

логопедтің

c)

олигофренопедагогтың

d)

арнайы педагогтың

148.

Көзі көрмейтін және нашар көретін балаларды оқыту, тәрбиелеу, түзету қолдау, әлеуметтік бейімдеу және қоғамға біріктіру жұмысын ұйымдастыру қай маманның іс-әрекетінің қызметі болып табылады

a)

олигофренопедагогтың

b)

арнайы психологтың

c)

тифлопедагогтың

d)

арнайы педагогтың

149.

Дислексия-бұл:

a)

сөздерді дұрыс жазудың бұзылуы

b)

жазу процесінің жартылай бұзылуы

c)

оқу үрдісінің жартылай бұзылуы

d)

дыбыс шығару қабілетінің бұзылуы

150.

Афазия дегеніміз:

a)

бас миының жайылмаған зақымына байланысты сөйлеу тілінің толық немесе жарым – жартылай жойылуы.

b)

қатынас құралының қолдану кезінде бұзылуы

c)

есту қабілеті мен сөйлеу мүшелерінің иннервациясы дұрыс сақталғанда кездесетін тіл дыбыстарының бұзылып айтылуы:

d)

сөйлеу тілі аппаратының анатомо – физиологиялық ақаулығының салдарынан дауыстың әуездігімен дыбыстардың бұзып айтылуы

151.

Дисграфия-бұл:

a)

жазу үрдісінің жартылай бұзылуы

b)

оқу үрдісінің жартылай бұзылуы

c)

дауыстың болмауы

d)

сөздерді дұрыс жазудың бұзылуы

152.

Нақты бағытталған педагогикалық үрдісінің негізінде қалыпты онтогенезден тыс, түрлі ауытқушылық жағдайында сөйлеу тілінің қалыптасуы және дамуы қай саланың пәні болып табылады

a)

олигофренопедагогика

b)

логопедия

c)

тифлопедагогика

d)

арнайы педагогика

153.

Неміс психиаторы Вернике нені сипаттады:

a)

ееханикалық дислалия

b)

жабық ринолалия

c)

сенсорлы афазия

d)

сенсорлы алалия

сессия инк бб

Total questions: 153

Worksheet time: 2hrs 55mins