Okuma-yazmaya hazırlık çalışmalarında kazanım ve göstergeler dikkate alınmadan kavram öğretimi gerçekleştirilebilir.

Okuma-yazmaya hazırlık çalışmalarında basitten karmaşığa, zordan kolaya doğru bir sıra izlenmelidir.

Okuma-yazmaya hazırlık çalışmaları bireysel ya da grup çalışmaları olarak planlanabilir.

Okuma-yazmaya hazırlık çalışmalarının basit anlaşılır bir yönergesi olmalıdır.

Okuma yazmaya hazırlık çalışmalarında öğrenmenin kalıcı olması için çocuk pasif olmalı, uygulamaları öğretmen yapmalıdır.

Okuma-yazmaya hazırlık çalışmalarının kalıcı olması için öğretmenin okulda öğrettiklerini, çocuğun evde ailesiyle birlikte pekiştirmesi sağlanmalıdır.

Okumaya-yazmaya hazırlık çalışmalarında çocuk akranlarının temposuna göre değil, kendi hızına göre çalışmalara katılmalıdır.

Öğretmen, çocuklara çalışmalara başlamadan önce “nasıl yapılacağı” ile ilgili bilgi vermelidir.

Öğretmen, öğrenme yaşantılarını düzenlerken mümkün olduğunca çocuğun başarabileceği biçimde düzenlemelidir.

Okuma-yazmaya hazırlık çalışmalarının asıl amacı çocuklara okuma ve yazma becerisi kazandırmaktır.

Okuma-yazmaya hazırlık çalışmaları sadece masa başında yapılan kitap/kavram/çizgi çalışmaları gibi etkinlikleri içerir.

Çocuğun temel eğitimde yazma becerisini daha hızlı kazanabilmesi için dikkat, çizgi, labirent ve görsel algı çalışmaların yapılabilir.

Okuma-yazmaya hazırlık çalışmalarında kullanılan Kavram Geliştirici Oyuncaklar “Eğitici Oyuncak” olarak da isimlendirilir.

Okuma-yazmaya hazırlık çalışmaları çocukların bilişsel, motor, sosyal, duygusal ve dil gelişimlerini destekler.