WorksheetsTEC 4: Control escrito online
Total questions: 15
Worksheet time: 9mins
Se propone el desarrollo de competencias emocionales, entendidas como competencias básicas para la vida, con la finalidad de aumentar el bienestar personal y social.
¿A qué concepto se refiere?
Enfoque multidimensional
Educación Emocional
Atención a la diversidad e inclusión
La orientación y desarrollo personal
¿Cuál de las siguientes NO corresponde a una competencia emocional?
La conciencia emocional
Creatividad e Innovación
La regulación emocional
Las competencias sociales
Las competencias para la vida y el bienestar
Se refiere a los diversos climas emocionales que pueden darse en una institución educativa, es una cualidad, relativamente estable. Es el resultado de la interacción de una serie de factores: variables del alumnado, profesorado, apoderados, materias, metodología, aulario, espacios del centro, etc.
Clima de aula
Clima escolar
Clima del centro
Clima familiar
Aprender a gestionar las emociones. Tolerancia a la frustración. Autocontrol de la impulsividad. Regulación de la ira para la prevención de la violencia. Retrasar gratificaciones. Adoptar una actitud positiva ante la vida. Resiliencia. Estrategias de control emocional.
Los contenidos antes mencionados corresponden programa de educación emocional de:
La inteligencia emocional.
Autonomía emocional.
Competencias sociales y emoción
Regulación emocional.
El estudiante se convierte en el protagonista del proceso, ya que elabora el conocimiento al interactuar con el ambiente y mediante la reorganización de las estructuras mentales: el nuevo conocimiento se une a los ya adquiridos para generar nuevos aprendizajes. Esta propuesta surge entre 1970 y 1980, donde el docente tiene un rol de acompañante y mediador para promover que el estudiante logre el máximo aprendizaje posible. La definición corresponde a:
Teoría conductista del aprendizaje
Teoría del desarrollo cognitivo
Teoría constructivista del aprendizaje
Teoría de aprendizaje acumulativo de Gagné
Un conjunto de procedimientos empleados en una situación de aprendizaje. Se trata de secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información. La definición corresponde a
Metacognición
Esquemas mentales
Teorías del aprendizaje
Estrategias de aprendizaje
Es la capacidad de tomar conciencia del propio proceso de aprendizaje. El alumnado es consciente de lo que está tratando de aprender y, por lo tanto, de las estrategias que está utilizando. Se basa en las estrategias de planificación, regulación y evaluación. Lo anterior corresponde a:
Estrategias metacognitivas del aprendizaje
Estrategias relacionales del aprendizaje
Estrategias de apoyo al aprendizaje
Estrategias cognitivas del aprendizaje
Pretende detener o retardar la evolución de un proceso, trastorno o problema, atenuando sus consecuencias, aunque persista la dolencia básica. Se dirige a los individuos que ya presentan problemas. Las intervenciones consisten en terapias, rehabilitación psicológica, reinserción social, etc. La anterior definición corresponde a:
El concepto de prevención directa
El concepto de prevención indirecta
El concepto de prevención terciaria
El concepto de prevención temprana
Marque las que corresponden a habilidades para la vida necesarias para organizarme y desarrollarme según la propuesta de Hopson y Scally (1981:25):
Cómo pensar y resolver problemas constructivamente.
Cómo inspirar confianza en los demás.
Cómo manejar las emociones negativas.
Cómo encontrar información y recursos.
Cómo influir en la gente y en los sistemas.
¿Cuáles corresponden a habilidades sociales?
Comprender los sentimientos de los demás.
Convencer a los demás.
Encontrar y conservar un trabajo.
Conocer los propios sentimientos.
Utilizar los recursos comunitarios
Es la parte informativa de la concepción de sí mismo, lo que sabemos o pensamos de nosotros mismos: la constelación de elementos que una persona utiliza para describirse a sí misma. Es la concepción global que uno tiene de sí mismo:
(a)
Es la parte emocional; cómo nos sentimos sobre nosotros mismos. Es una evaluación de la información contenida en el autoconcepto que se deriva de los sentimientos que uno tiene sobre sí mismo. Se basa sobre una combinación de informaciones objetivas sobre sí mismo y una evaluación subjetiva de esta información.
(a)
Respecto de los tipos de agrupamientos alternativos como medida de respuesta a la diversidad. Si su objetivo es formar grupos donde los educandos tengan características similares de cara a la adquisición de aprendizajes, nos referimos a
Agrupaciones flexibles
Agrupamiento específico
Desdoblamiento
Agrupamiento heterogéneo
Respecto de la colaboración entre familia y escuela, y el contexto familiar como escuela se puede afirmar que el compromiso hacia la familia por parte de los miembros, cohesión familiar, relaciones de apoyo mutuo, esfuerzos intencionales para pasar tiempo juntos, manifestación de estima de unos hacia los otros son factores protectores
Verdadero
Falso
Son recomendaciones a tener en cuenta al momento de una entrevista con la familia:
Hay que asegurar siempre la presencia de ambos progenitores.
Antes de la entrevista conviene tener claros los objetivos
Hay que manifestar interés por conocer de primera mano el problema o la situación que preocupa a la familia.
Hay que esperar a que sea la familia quien dé por finalizada la entrevista.
Conviene hacer lo posible para generar en la familia interés por el encuentro.
