NEW
Font size
WorksheetsÖlçme ve Değerlendirme
Total questions: 10
Worksheet time: 20mins
Aşağıdakilerden hangisi eğitimde kullanılan ölçme değerlendirme faaliyetlerinin işlevleri için yanlış bir ifadedir?
A) Başarılı olmayan öğrencileri motive eder.
B) Hedeflerin ulaşılma seviyesi hakkında bilgi verir.
C) İçerikteki aksayan yanları gösterir.
D) Programlara canlılık katar.
E) Sınıf içi uygulamalar hakkında bilgi verir.
Belli bir başlangıç noktasından itibaren eşit birimlerle bölmelenmiş ölçme aracına "ölçek" denir. Ölçme sonuçları farklı ölçeklerden elde edilir. Aşağıdakilerden hangisi ölçek türlerinden biri değildir ?
A) Sınıflama (adlandırma) ölçeği
B) Sıralama (derecelendirme) ölçeği
C) Eşit aralıklı ölçek
D) Eşit oranlı ölçek
E) Süreksiz Ölçek
40 test maddesinin her birinin 1 puan olduğu ve
I
20 doğrusu olanın başarılı sayıldığı
II
Temel Yetenek testinde en yüksek puanı Cem aldı.
III
Yukarıda verilen işlemde numaralandırılmış durumlara karşılık gelen ölçme ve değerlendirme ile ilgili kavramlar aşağıdakilerin hangisinde sırasıyla doğru verilmiştir.
A) Birim - Ölçme kuralı - Ölçüm
B) Ölçme kuralı - Ölçüt - Değerlendirme
C) Birim - Ölçme kuralı - Ölçme
D) Ölçüm - Ölçüt - Değerlendirme
E) Ölçme kuralı - Ölçüt - Ölçme
Ölçme ve değerlendirme, anlam ve işlevsel olarak temelde birbirinden farklı olan iki ayrı kavramdır. Bu iki kavram birbirine bağımlı olması nedeniyle karıştırılmakta ve birbirlerinin yerine kullanılmaktadır.
Aşağıdaki yargılardan hangisi ölçme ve değerlendirme arasındaki farklılıkları maddelerken kullanılamayacak ifadelerden birisidir?
A) Ölçme bir gözlem faaliyetidir ; değerlendirme bir yorum-hüküm verme işidir.
B) Ölçmede gözlenecek bir nitelik varken değerlendirme de değerlendirilecek bir ölçüm sonucu vardır.
C) Her iki kavramda subjektiftir.
D) Ölçme, sayı ve sembollerle ifade edilir. Değerlendirme de sonuç bir ölçütle kıyaslanarak bir yargı ve karar olarak ortaya çıkar.
E) Ölçme değerlendirmenin ön koşuludur. Değerlendirme ise ölçmeyi içine alacak kadar kapsamlıdır.
Bir testte bulunan 5 sorunun madde güçlük ve ayırt edicilik indeksleri yukarıda verilmiştir.
Başarı testi geliştirecek olan bir öğretmenin bu sorulardan hangisini öncelikle teste alması önerilir?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
I. Derse başlayalı 10 dakika oldu.
II. Dersimiz 18.00'de başlayacak.
III. Sınavda 70 tane doğru yaptı.
IV. Sınavdan 80 puan aldı.
Yukarıda verilen ölçme işlemleri başlangıç noktaları bakımından sınıflandırıldığında doğru sınıflama aşağıdaki seçeneklerden hangisinde verilmiştir?
A) I doğal sıfır, II-III-IV bağıl sıfırdır.
B) II-IV doğal sıfır, I-III bağıl sıfırdır.
C) I-III doğal sıfır, II-IV bağıl sıfırdır.
D) III doğal sıfır, I-II-IV bağıl sıfırdır.
E) II-III doğal sıfır, I-IV bağıl sıfırdır.
Bir araştırmada öğrencilerin Türkçe dersine yönelik tutumlarını ölçme için iki test geliştirilmiş ve aynı gruba uygulanmıştır. Uygulama sonuçlarına göre iki testin standart sapma değerleri birbirine eşit olmasına rağmen birinci testin standart hatası ikinci testin standart hatasının yarısına eşittir.
Bu bilgilere göre aşağıdaki yargılardan hangisine kesinlikle ulaşılabilir?
A) İlk testte ölçme sonuçlarına daha fazla hata karışmıştır.
B) Her iki testin de varyans değerleri eşittir.
C) Her iki testte öğrencilerin heterojenlik düzeyi yüksektir.
D) İki testte de kapsam geçerliği yüksektir.
E) İkinci testin güvenirliği daha yüksektir.
Bir öğretmen hazırladığı sınavda:
•maddelerin dersin konularını iyi temsil etmesine,
•sınav kağıtlarının kime ait olduğunun bilinmeden puanlanmasına,
•sınav kağıtlarının başka bir öğretmene daha puanlatarak bu puanlar arasındaki korelasyonun belirlenmesine ve verdikleri puanların ortalamalarının kullanılmış olmasına,
•puanların iç tutarlık katsayısının, belirlemiş bir düzeyin üzerinde olmasına
dikkat etmiştir.
Buna göre öğretmen, ölçme aracından elde edilen puanların;
I. kapsama dair geçerlik,
II. yordamaya dair geçerlik,
III. güvenirlik
özelliklerinden hangilerine ilişkin bilgi sağlamıştır?
A) Yalnız I
B) I ve II
C) II ve III
D) I ve III
E) I II ve III
Test- tekrar test yöntemi ile güvenirliğin belirlenmesi sürecinde;
I. Testle ölçülen özelliğin kolay değişebilecek bir yapıda olması
II. İlk ve ikinci uygulama koşullarının birbirinden farklı olması
III. Öğrencilerin maddeleri cevaplamada gerçekçi davranmamaları veya rastgele cevaplamaları
IV. Testte yer alan maddelerin her okumada farklı anlamlara gelebilecek bir yapıda olması
durumlarından hangisi ya da hangileri birinci uygulama ile ikinci uygulama arasındaki korelasyonun düşük çıkmasına sebep olur?
A) Yalnız I
B) I ve II
C) II ve III
D) I,II ve IV
E) I,II,III ve IV
Öğrencilerin girmiş oldukları derslerin değerleri tabloda verilmiştir.
Tabloya göre, öğrencilerin ölçülen özellikler bakımından birbirine en yakın olduğu ders aşağıdakilerden hangisidir?
A) Türkçe
B) Matematik
C) Coğrafya
D) Kimya
E) Tarih
