שההתפתחות מושפעת מיחסי הגומלין בין המבנים הפנימיים לאדם ומהאופן בו הסביבה החברתית מגיבה ומשפיעה על מבנים אלו

שההתפתחות מושפעת רק מהגנטיקה וקבועה מראש

שההתפתחות היא תהליך אוניברסאלי שאינו מושפע מסביבה

שההתפתחות אינה מושפעת מהאופן בו הסביבה החברתית מגיבה לדילמות בו מצוי האדם בשלבי ההתפתחות

פתרון טוב יאפשר המשך התפתחות, והשגת מעלה

פתרון לקוי של הקונפליקט אינו משפיע על המשך מבנה האישיות

הקונפליקט פנימי ואינו מתבטא בקשר עם הסביבה החברתית

סביבה חיובית ומכילה לא תיצור קונפליקט עם הילד

אמון מול חשדנות

אוראלי מול אנאלי

פרודוקטיביות מול נחיתות

מוחצנות מול מופנמות

שהילד ייגמל מחיתולים

שהילד ילמד להימנע ממצבים אסורים על ידי המבוגר

שהילד יפתח תחושה של שליטה עצמית

שהילד ילמד לקבל משמעת וחוקים

יוסי כפי הנראה יפתח כוח רצון, שליטה וגם יכולת לשחרר

יוסי ייטה להיות אימפולסיבי ומשוחרר

יוסי יאופיין בשליטה עצמית גבוהה מידי

יוסי יהיה בעל שאפתנות וכוח רצון נמוכים.

אסור להעיר לילד ולהגבילו כדי שלא יפתח חווית אשמה

הילד חייב לפתח מידה מתונה של אשמה כחלק מיכולת לוויסות עצמי

´אשמה – היא תפיסה של הפעילות של האדם בעולם באופן שלילי ומזיק.

´יוזמה – המהווה את הפתרון הטוב של השלב מבטאת ביכולת של הילד לרתום את יכולותיו ודחפיו לפעול בעולם.

אוראלי

אנאלי

חביון

פאלי

אריקסון התייחס להתפתחות לאורך כל מעגל החיים

פרויד לא התעניין במיניות הבוגרת

המודל של פרויד קשור להבשלה הגופנית ולא לתהליך החברתי

אריקסון לא חשב שהמיניות היא משמעותית בהתפתחות

תגביר את תחושת הנחיתות

תגביר את תחושת הפרודוקטיביות

תגביר את תחושת האוטונומיה

תגביר את תחושת חוסר האמון