NEW
Font size
WorksheetsĐẠO ĐỨC TH
Total questions: 19
Worksheet time: 10mins
1. Năng lực đặc thù của môn Đạo đức là ?
Điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân.
NL phát triển bản thân.
NL điều chỉnh hành vi, NL phát triển bản thân, NL tìm hiểu các hoạt động kinh tế- xã hội.
NL điều chỉnh hành vi, NL tìm hiểu các hoạt động KT-XH
2. PP DH phát triển phẩm chất, năng lực học sinh có tất cả:
10 PP
9 PP
8 PP
7 PP
3. Có tất cả :
11 kĩ thuật dạy học phát triển PC/ NL
10 kĩ thuật dạy học phát triển PC/ NL
9 kĩ thuật dạy học phát triển PC/ NL
12 kĩ thuật dạy học phát triển PC/ NL
4. Các phương pháp dạy học đặc trưng trong môn Đạo đức là:
Trò chơi, điều tra, dự án.
Trò chơi, điều tra, dự án, rèn luyện, thảo luận nhóm.
Trò chơi, điều tra, dự án, rèn luyện.
5. PP thảo luận nhóm có thể sử dụng kĩ thuật dạy học nào?
KT khăn trải bàn
KT thực hành
KT mảnh ghép
KT khăn trải bàn, KT ổ bi, KT bể cá.
6. PP tổ chức trò chơi phát triển năng lực chung nào?
NL giao tiếp và hợp tác sáng tạo.
NL giao tiếp và hợp tác.
NL giải quyết vấn đề và sáng tạo.
NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo.
7. Hãy lựa chọn phương án trả lời đúng nhất: PP trò chơi thường sử dụng trong tiết học để:
Hình thành tri thức, luyện tập, thực hành.
Luyện tập thực hành.
Hình thành tri thức.
8. Hãy lựa chọn phương án trả lời đúng nhất: PP rèn luyện phát triển năng lực đặc thù nào của môn Đạo đức?
NL điều chỉnh hành vi, NL phát triển bản thân, NL tìm hiểu và thao gia KT-XH.
NL điều chỉnh hành vi, NL phát triển bản thân.
NL điều chỉnh hành vi.
8. Hãy lựa chọn phương án trả lời đúng nhất: PP rèn luyện phát triển năng lực đặc thù nào của môn Đạo đức?
NL điều chỉnh hành vi, NL phát triển bản thân, NL tìm hiểu và thao gia KT-XH.
NL điều chỉnh hành vi, NL phát triển bản thân.
NL điều chỉnh hành vi.
9. Mục đích của phương pháp rèn luyện là gì?
Ghi nhớ.
Thực hiện được một số hoạt động học.
thực hành các thói quen.
10. PP điều tra nên tổ chức cho HS lớp :
Lớp 1,2.
Lớp 3.
Lớp 2,3,4,,5.
11. Điên từ hoặc cụm từ thích hợp vào câu sau:
Kĩ thuật.....yêu cầu HS làm việc theo nhóm chuyên gia để xác định thông tin sau đó dạy cho nhóm HS khác.
Chuyên gia
Động não.
ổ bi.
Mảnh ghép.
12: Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau:
Trong biểu đồ KWHL, L xác định những gì học sinh...........
đã học.
đã hiểu.
đã biết
13. Chọn đáp án đúng nhất:
Trong dạy học môn đạo đức, thảo luận nhóm giúp HS hình thành được những kết quả nào?
kiến thức
kĩ năng
nhận biết.
Hành vi.
14: Chọn đáp án đúng nhất:
Phương pháp dự án trong môn Đạo đức có những đặc trưng nào?
Định hướng thực tiễn, tính phức hợp,..
Định hướng thực tiễn, tính phức hợp, định hướng sản phẩm.
Định hướng thực tiễn, tính phức hợp, ý nghĩa thực tiễn.
Định hướng thực tiễn, tính phức hợp,ý nghĩa thực tiễn, định hướng sản phẩm.
15. Kĩ thuật dạy học nào không có ưu thế trong phương pháp dạy học hợp tác:
Khăn trải bàn
Đọc tích cực
Ổ bi
Mảnh ghép
những ai tham gia kiểm tra, đánh giá trong dạy học môn Đạo đức?
giáo viên
Học sinh
cả 2 ý trên.
17.Phương pháp dạy học dự án có ưu thế trong hình thức tổ chức dạy học nào?
Nội khoá
Ngoại khoá
Thực địa
Tham quan
18.Phương pháp dạy học dự án có ưu thế trong việc phát triển năng lực chung nào?
Tự chủ và tự học
Giao tiếp và hợp tác
Giải quyết vấn đề và sáng tạo
Nhận thức khoa học lịch sử và địa lí
