Bruner

Kirschner

Enrique Pichon Riviere

John B. Watson

R. Kantor

F. Skinner

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Constructivismo

Conductismo

Cognitivismo

Corriente psicológica que explica la formación del conocimiento. El creador y autor principal es PIAGET. Defiende que la persona tiene que construirse.

Es una corriente de la Psicología que se centra en el estudio de las leyes comunes que determinan el comportamiento humano y animal.

Se destaca como aquella perspectiva teórica que estudia los procesos psicológicos que contribuyen a construir el conocimiento que las personas poseen del mundo y de sí mismas.

Método o procedimiento que está basado en la experiencia y en la observación de los hechos.

Conjunto de reflexiones sobre la esencia, las propiedades, las causas y los efectos de las cosas naturales, especialmente sobre el hombre y el universo.

Aumentar el bienestar y la calidad de vida de los demás.

Puede ayudar a educar el pensamiento, puede inducir a las personas a situarse en el ahora, a estar presentes, conscientes y esto dentro del ámbito educativo es útil para poder concentrarse mejor, para adquirir mejor el conocimiento y para ocupar técnicas o estrategias psicológicas.

El rendimiento y la productividad son extremadamente valiosos en el plano profesional, y cada vez más personas se dan cuenta de que contar con psicólogos en su equipo de trabajo potencia los resultados de forma clara.

Encargada especialmente de estudiar todas las formas en la que se da el aprendizaje de los seres humanos en los contextos educativos y en cualquiera de las etapas de la persona sea en la infancia, adolescencia, adultez o vejez.

Destinada a la enseñanza, en especial la primaria, que proporciona conocimientos que se consideran básicos en la alfabetización.

Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.

Llevar al paciente o sujeto a tomar sus propias decisiones de manera independiente.

En el estudio de la representación mental; considerada como un espacio de problemas propio, más allá del nivel biológico y al mismo tiempo distinto del nivel sociológico o cultural.

Se refiere a la adquisición de productos acabados de información, donde la participación del alumno consiste sólo en internalizar los datos en cuestión.

Aprender la información de manera literal o al pie de la letra, tal cual nos han enseñado.

Consiste en la adquisición de la información de modo sustancial (lo esencial semánticamente).

Son planes o cursos de acción que el sujeto realiza, utilizándolas como instrumentos para optimizar el procesamiento de la información (codificación, organización y recuperación de la información).

Se centra en la promoción de un aprendizaje significativo, en la inducción o modelamiento de un conocimiento esquemático más elaborado y rico, y en la enseñanza de estrategias o habilidades de tipo cognitivo.

La capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita.

La capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente.

La habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones.

La capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras personas.

Este tipo de aprendizaje está relacionado con la imitación de otras situaciones o personas.

Aprendizaje por medio de la exploración y el tanteo hasta que se encuentra una respuesta por la que se recibe un reforzamiento positivo.

Este tipo de aprendizaje está relacionado con aquella información que ya es conocida previamente y al experimentar obtiene más información.

Pávlov

Watson

Skinner

Watson

Skinner

Pávlov

Watson

Thorndike

Skinner

Consiste en aprender la información de manera literal o al pie de la letra, tal cual nos han enseñado. Un ejemplo de esta forma de enseñar sería el aprendizaje de un número telefónico o el de un poema.

se refiere a la adquisición de productos acabados de información, donde la participación del alumno consiste sólo en internalizar los datos en cuestión.

Consiste en la adquisición de la información de modo sustancial y su incorporación dentro de la estructura cognoscitiva no es arbitraria, como en el aprendizaje memorístico, sino dicha información en relación con el conocimiento previo.

Comprensión de la meta del aprendizaje o de la solución del problema.

Planeación para el logro de la meta. Monitoreo del proceso para el logro de la meta.

Evaluación sobre los logros conseguidos de acuerdo con la meta identificada.

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Ofrece una perspectiva más amplia y completa sobre la literalidad.

Incluye al código y a los procesos cognitivos, no se opone a lo lingüístico y a lo psicolingüístico.

Plantea una mirada más descriptiva, etnográfica y global.

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Observacional.

Logístico.

Metódico.

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