wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

הוראת קריאה וכתיבה בחינוך המיוחד

Total questions: 29

Worksheet time: 1hrs 27mins

Name
Class
Date
1.

בעת התפתחות הכתב, כאשר הילד נמצא בשלב הנקרא כתב פונטי:

a)

ישנה הבנה של העיקרון האלפביתי

b)

ההתפתחות בשלב זה דורשת מודעות פונולוגית

c)

הילד כותב בד"כ באותיות מוסכמות אשר חלקן או כולן נבחרו ע"מ לייצד את המבנה הפונטי של המילה

d)

כל התשובות נכונות

2.

מה מאפיין את השלב הקדם מילי בהתפתחות השפה?

a)

הילד מדבר מילים בודדות בלבד.

b)

ישנה התפתחות מבכי למלמול.

c)

הילד עדיין לא מגיב לכוונות תקשורת של ההורה.

d)

אף תשובה לא נכונה

3.

אילו מעבדים קיימים במודל המעבדים האינטראקטיביים של אדמס?

a)

מעבד המשמעות, מעבד ההקשר, המעבד האורתוגרפי ומעבד הצופן.

b)

מעבד ההקשר, המעבד הפונולוגי, מעבד המשמעות, המעבד הקוגניטיבי.

c)

מעבד המשמעות, המעבד הנייטיוויסטי, המעבד הקוגניטיבי, המעבד האורתוגרפי.

d)

המעבד האורתוגרפי, המעבד הפונולוגי, מעבד המשמעות, מעבד ההקשר.

4.

מה מאפיין מודלים התפתחותיים לקריאה? (לדוג', המודל של פרית')

a)

המודלים מתארים את האופן בו המערכת הקוגניטיבית עובדת באופן אינטראקטיבי על מנת להגיע לקריאה תקינה.

b)

מתארים קריאה תקינה ככזאת המאפשרת דילוג על שלבים מיותרים.

c)

מתארים את קשיי הקריאה כקושי במעבר משלב התפתחותי אחד לבא אחריו.

d)

מתארים את קשיי הקריאה כדילוג של שלבים.

5.

ע"פ מודל המעבדים האינטראקטיביים של אדמס:

a)

במעבד האורתוגרפי רצפים של אותיות שכיחות מזוהים מהר יותר לעומת רצפים פחות שכיחים.

b)

המעבד האורתוגרפי מזהה מילים שלמות והפונולוגי מזהה אותיות בודדות.

c)

במעבד האורתוגרפי כל אות עושה אקטיבציה או אינהיביציה לאות שבאה אחריה למעט האות האחרונה אשר עושה אקטיבציה לאות הראשונה בתהליך מעגלי.

d)

כל התשובות נכונות.

6.

גישה להוראת הקריאה בה העיסוק במיומנויות האלפביתיות הוא במקרים רבים מזדמן ועקיף מאפיינת:

a)

גישת צופן אנליטית

b)

גישה צופן סינתטית

c)

גישה המדגישה משמעות

d)

אף תשובה אינה נכונה

7.

איזו שיטה משתקפת מהפעילות הבאה - התאמה בין מילה לתמונה

a)

אנליטית

b)

סינתטית

8.

איזו שיטה משתקפת מהפעילות הבאה - הרכבת מילה חדשה מהברות של שלוש מילים נתונות

a)

אנליטית

b)

סינתטית

9.

איזו שיטה משתקפת מהפעילות הבאה - הברקת מילים: זיהוי מהיר של מילים שמוצגות לתלמיד בכרטיסים

a)

אנליטית

b)

סינתטית

10.

איזו שיטה משתקפת מהפעילות הבאה - צביעת סימני הניקוד

a)

אנליטית

b)

סינתטית

11.

איזו שיטה משתקפת מהפעילות הבאה - הכנת שילוט בכיתה: "לוח", "ספרייה", "שולחן"

a)

אנליטית

b)

סינתטית

12.

איזו שיטה משתקפת מהפעילות הבאה - מחיאת כף בכל פעם ששומעים את הצליל "פ" במשפט: הפעם ישבתי על הספה וקיפלתי כביסה

a)

אנליטית

b)

סינתטית

13.

איזו שיטה משתקפת מהפעילות הבאה - יצירת מילה מהברות שקיבל הילד מבנק הברות

a)

אנליטית

b)

סינתטית

14.

איזו שיטה משתקפת מהפעילות הבאה - מודעות פונולוגית: האם אתם שומעים את הצליל "ש" במילים: "חשב", "שמיים"

a)

אנליטית

b)

סינתטית

15.

יוסי כתב "אחשב" במקום "עכשיו". לאיזה שלב יוסי מתקשה לעבור?

a)

מהשלב הלוגוגראפי לשלב האורתוגרפי

b)

מהשלב הלוגוגראפי לשלב האלפביתי

c)

מהשלב האורתוגרפי לשלב האלפביתי

d)

מהשלב האלפביתי לשלב האורתוגרפי.

16.

ע"פ המאמר של דורית ארם (2002), קריאת ספרים לילדים תורמת בעיקר לקריאה וכתיבה:

a)

נכון

b)

לא נכון

17.

באיזה שלב נמצא ילד אשר מפענח תבניות באופן חלקי (כמו על פי אות ראשונה ואחרונה)?

a)

בשלב הלוגוגראפי

b)

בשלב האורתוגרפי

c)

בשלב האלפביתי הראשון

d)

בשלב האלפביתי השני

18.

למה מתייחסת מודעות פונולוגית?

a)

מודעות לרכיבים הצליליים הקטנים של השפה

b)

הברות ופונמות

c)

יכולת לבצע הפרדת מילים לפונמות

d)

כל התשובות נכונות

19.

מהן הרמות של הבנת הנקרא?

a)

רמה מילולית ורמה מפרשת

b)

רמה מפרשת ורמה ביקורתית

c)

רמה מילולית, רמה מפרשת ומעריכה

d)

אף תשובה אינה נכונה

20.

משה נסע לבקר את חברו כאשר שקעה השמש, לפתע החל לרדת גשם חזק, הכביש נהיה חלק. למרות זאת, החליט משה להמשיך ולנסוע. הסיפור התרחש בסביבות 6 בערב – לאיזה רמת הבנה מתייחסת?

a)

רמת הבנה מילולית (התשובה ניתנת במפורש בסיפור)

b)

רמת הבנה מפרשת (צורך בהסקת מסקנות)

c)

רמת הבנה מעריכה (צורך בהסקת מסקנות המבוססת על הידע של הקורא, ניסיונו האישי וכו')

d)

ב וג' נכונות

21.

מה מתאר השלב האורתוגרפי במודל ההתפתחותי של פרית? (יש לסמן יותר מתשובה אחת)

a)

התפתחות יכולת המילים לדרגה גבוהה

b)

קצב הקריאה נעשה מהיר והקריאה נדמית אוטומטית

c)

הקריאה מפענחת (מצרפת) ואיטית

d)

כל התשובות נכונות

22.

ישנה ביקורת כי אין להפריד בין לימוד הקריאה לבין פעילויות לשוניות אחרות. הביקורת מופנית ל:

a)

גישת ניצני האוריינות

b)

הגישה ההתנהגותית

c)

גישת הצופן

d)

גישת המשמעות

23.

ע"פ גישת ה"מוכנות לקריאה", ישנה חשיבות רבה לקריאת הספר כי: (יש לבחור יותר מתשובה אחת)

a)

הילדים לומדים להקשיב לסיפור.

b)

בזכות קריאת הספרים הילד מבין את העולם החזותי וסמלים לא מילוליים.

c)

הגישה תואמת לגישת הצופן, בה הילד לומד מהחלק אל השלם.

d)

אף תשובה לא נכונה

24.

דני מתקשה ברכישת הכתיבה והקריאה, איזה פעילויות יעזרו לדני?

a)

תרגול קצר ולא מייגע, שילוב משחק ומשוב מחזק.

b)

לתת לדני את הזמן שלו להתבשל, אם עד סוף כיתה ב' אינו קורא וכותב יש להתערב.

c)

תרגול אינטנסיבי, מתן שעות פרטניות שבהן דני יתרגל את הקריאה והכתיבה.

d)

אף תשובה אינה נכונה.

25.

במחקר של דורית ארם על הקשר בין הורה-ילד והתפתחות ניצני אוריינות, גילו כי:

a)

הקשר הנמוך ביותר נמצא בין קריאת ספרים לילדים לבין הרכישה של הקריאה והכתיבה.

b)

התיווך לכתיבה תורם מעבר לקריאת ספרים בתחום הקריאה והכתיבה.

c)

קיים קשר גבוה בין קריאת ספרים לילדים לבין כישורי השפה שלהם.

d)

כל התשובות נכונות.

26.

על פי המודל של צ'ול, קיימים 2 שלבים מרכזיים בתהליך לימוד הקריאה:

a)

גישת הצופן וגישת המשמעות.

b)

הגישה האנליטית והגישה הסינתטית.

c)

לימוד הקריאה וקריאה לשם לימוד החדש.

d)

השלב הלוגוגראפי והמעבר לשלב האורתוגרפי.

27.

בגישת המוכנות לקריאה למידת הקריאה היא תוצר של הוראה בביה"ס, לעומת גישת ניצני האוריינות בה ילדים מבינים מהי אוריינות לפני הכניסה לביה"ס.

a)

נכון

b)

לא נכון

28.

גישת הצופן: (יש לבחור יותר מתשובה אחת)

a)

גישה הנגזרת מהמודל "מלמעלה-למטה"

b)

הטקסטים הראשונים שנלמדים מורכבים ממילים בודדות או ממשפטים קצרים

c)

לימוד הקריאה נעשה מתוך טקסטים שלמים

d)

גישה הנגזרת מהמודל "מלמטה-למעלה"

29.

לאיזו גישה צירוף האותיות "ששש" משתייך, ולאיזו אסוציאציה נחשב? (יש לבחור 2 תשובות)

a)

גישת המשמעות

b)

אסוציאציה צורנית

c)

אסוציאציה חזותית

d)

אסוציאציה קולית

e)

גישת הצופן