WorksheetsConstructivismo
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1. Para fomentar el modelo de aprendizaje como cambio conceptual se puede empezar con:
Organizar una tormenta de ideas para que los alumnos participen con sus propias aportaciones sobre el tema.
Dar una clase introductoria en la cual el profesor explica brevemente los temas que se tratarán.
El profesor puede dar ejemplos que consoliden los conocimientos de los alumnos para que ellos se sientan tranquilos a la hora de afrontar el nuevo tema.
El constructivismo fomenta el aprendizaje significativo, que se centra en la exposición de las ideas previas de los alumnos. Sin embargo, el punto de partida de este proceso es:
Que los alumnos posean los conocimientos basilares para desarrollar sus opiniones pero que se encuentren satisfechos con las ideas existentes.
Que los alumnos posean respuestas consolidadas y se basen sobre principios fijos y universales que no necesitan cuestionar
La presencia de una insatisfacción con las concepciones existentes.
El constructivismo postula que
No hay una relación única ni constante entre el aprendizaje memorístico y la enseñanza receptiva.
Existe una relación única y constante entre el aprendizaje memorístico y la enseñanza receptiva.
El aprendizaje memorístico y la enseñanza receptiva no están relacionados.
Las condiciones de conflicto cognitivo, necesarias para el cambio conceptual:
Son mal recibidas por los alumnos más brillantes, dado que están menos acostumbrados a equivocarse, y bien recibidas por aquellos con más dificultades, más habituados al conflicto cognitivo.
No hay diferencias en cuanto a cómo son recibidas por los alumnos más brillantes y aquellos con dificultades.
Son bien recibidas por los alumnos más brillantes, mientras que aquellos con más dificultades pueden desarrollar actitudes negativas y dar muestras de ansiedad ante tales situaciones.
En el proceso del cambio conceptual, son varios los factores de los que depende que los alumnos consideren que las nuevas concepciones son válidas y útiles, entre ellas: (Seleccionar la respuesta incorrecta)
Que las nuevas concepciones parezcan verdaderas y compatibles con otras concepciones previas o aprendidas
Que las concepciones contradigan las ideas metafísicas de los alumnos.
Que la idea aparezca como general o como consistente y que por ello coincida con los compromisos epistemológicos de los alumnos.
¿Os ha gustado la presentación del grupo 4?
Sí, merecéis un sobresaliente solo por eso
Sí, el constructivismo es apasionante
Sí, la mejor media hora de mi vida
