WorksheetsDTT 2
Total questions: 12
Worksheet time: 9mins
As respostas selecionadas para o DTT devem ser:
Observáveis, extensas em duração e de fácil mensuração.
Subjetivas, para que todos tenham suas próprias conclusões.
Observáveis, rápidas e de fácil mensuração.
Privadas, que não podem ser observadas porém podem ser inferidas.
Caso o cliente responda antes da apresentação do Sd o terapeuta deve:
Reforçar o comportamento caso seja a resposta alvo.
Não reforçar mesmo que tenha sido a resposta alvo, pois o acerto pode ter sido ao acaso.
Punir o comportamento.
Falar "Calma amiguinho, o(a) titio(a) ainda não pediu para você responder, sente-se e espere bonitinho para podermos fazer a atividade e ir brincar!".
O componente mais importante em uma estratégia de ensino é:
O uso de consequências punitivas.
O uso da mesinha.
O uso de comestíveis.
O uso de consequências reforçadoras.
Em relação a disponibilização do reforço diante da resposta correta em DTT:
O reforço usado é o que o terapeuta quer que seja, não dependendo do interesse da criança,
A consequência deve ser sempre atrasada.
A consequência deve ser imediata e seguida de elogio.
Devem ser usados somente elogios.
Sobre a seleção da consequência reforçadora para o uso em DTT:
Ela deve ser feita de acordo com a preferência de cada cliente e sua eficácia deve ser monitorada continuadamente.
Ela deve ser feita de acordo com a vontade do terapeuta.
Devem ser usados somente celulares, tablets e comestíveis.
Nunca deve ser selecionado eletrônicos ou comestíveis.
Diante de uma resposta incorreta em um Ensino por Tentativas Discretas, qual destas ações é mais indicada para o terapeuta?
Reforçar a resposta emitida, mesmo se tratando de um erro.
Punir o comportamento com broncas e ouras repreensões verbais.
Ignorar a resposta errada (extinção), aguardar 2 segundos e iniciar uma nova tentativa.
Interromper a sessão e ir para uma atividade mais reforçadora.
O terapeuta deve, em média, aguardar quanto tempo antes de fornecer correção ou encerrar a tentativa diante da ausência de resposta por parte do cliente em um programa aplicado em DTT cujo o critério está em "Independente"?
Não deve aguardar
1 minuto
5 segundos
Aguardar até que o cliente responda espontaneamente
Diante de uma situação em que o terapeuta faz uso de ajuda física parcial para uma correção em um programa que está com critério de independência, o registro deve ser feito como:
Acerto.
Não deve ser registrado.
Registro? pra que isso?
Erro.
Os intervalos entre tentativas permitem:
Um cochilo breve a cada nova tentativa por parte do cliente; acesso ao whatsapp para conversar com os amigos por parte do terapeuta.
Discriminação e acesso ao reforçador por parte do cliente; planejamento e registro por parte do terapeuta.
Não permite nada, não deve haver intervalo!
Oportunidade para o terapeuta conversar com o cliente sobre todos os erros que ele cometeu em sessão.
A legitimidade da intervenção em DTT como prática baseada em evidência deriva:
Do aval de um neuropediatra.
Do julgamento pessoal do terapeuta.
Do relato dos pais e cuidadores acerca do desenvolvimento do cliente.
Do registro e mensuração dos dados.
Qual forma de registro produz dados mais confiáveis no uso de DTT?
Contínuo
Não se registra em DTT
Descontínuo
Indireto (relato verbal vocal feito pelo terapeuta ao supervisor)
Usar tons entusiasmados, não punir o cliente, usar reforçadores naturais, intercalar atividades, manter alta taxa de sucesso, variar os exemplos (pessoas e ambientes) e não ficar só na mesinha, são ações que:
Não devem ser feitas em DTT
Robotizam a criança
Tornam o aprendizado generalizável
São incompatíveis com a Análise do Comportamento Aplicada.
