APOYABA LA DETECCIÓN DE LOS ALUMNOS QUE PODÍAN INTEGRARSE A LA ESCUELA REGULAR PARA CURSAR LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

¿CÓMO SE CONCIBE A LA EDUCACIÓN REGULAR Y A LA EDUCACIÓN ESPECIAL?

¿EN QUÉ CONSISTÍA EL MODELO DE PRESCINDENCIA?

EN ESTE MODELO LOS NIÑOS ERAN CONSIDERADOS COMO SERES DEPENDIENTES Y SER ATENDIDOS EN SUS HOGARES POR VOLUNTARIOS

SURGIÓ COMO UNA TENDENCIA MUNDIAL HACIA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES HACIA LA PRÁCTICA DE LOS DERECHOS HUMANOS.

CONSTITUYE UNA SERIE DE PLANTEAMIENTOS QUE PROMUEVEN LA UBICACIÓN DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD EN ESCUELAS REGULARES.

MODELO QUE CONSIDERA QUE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD DEBE SER HABILLITADA PARA QUE FUNCIONE EN LA SOCIEDAD.

PROCESO IDEOLÓGIO, POLÍTICO Y TÉCNICO QUE PRETENDE POSIBILITAR E INCREMENTAR LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA DE LOS NICON CON NEE EN EL AULA.

EXPLORACIÓN Y ANALISIS DE LA ESCUELA, ELABORACIÓN DE UN PLAN DE DESARROLLO, IMPLEMENTACIÓN Y REVISIÓN DEL PROCESO SON PARTE DEL :

MODELO QUE PREDOMINAVA LA VISIÓN INDIVIDUAL DEL ALUMNO VISUALIZANDOLO COMO UN ENFERMO QUE TIENE QUE DIAGNOSTICARSE, CORREGIRSE O CURARSE A TRAVES DE UNA ATENCIÓN ESPECIALIZADA Y SEPARADO DE LO ORDINARIO.

DETECCIÓN DE NEE, EVALUACION DE LOS ALUMNOS DETECTADOS, ELABORACIÓN DE ADECUACIONES CURRICULARES SON PARTE DE:

ES UN CONCEPTO DE INCLUSIÓN

PUEDE SER ENTENDIDA DESDE DOS VERTIENTES ANALÍTICAS (TAXONÓMICA Y LA DE LA SINGULARIDAD)

EL TÉMINO NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES SE SUSTITUYO POR EL TÉRMINO

VERTIENTE QUE ENTIENDE A LA DIVERSIDAD COMO PRODUCTO DE UNA SOLA CONDICIÓN INHERENTE.

SU ANTECEDENTE ES LA INTEGRACIÓN

¿QUÉ TIPO DE ESCUELA SURGE ASOCIADA AL CAMPO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL ORIGINADA POR MOV. SOCIALES QUE DEMANDABAN LA INSERCIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDADES EN LA ESCUELA REGULAR

VERTIENTE QUE DEFINE A LA DIVERSIDAD COMO PRODUNTO DE UNA CONJUNCIÓN DE CONDICIONES QUE CONFIGURAN LA SITUACIÓN PARTICULAR DE UN SUJETO Y DEFINEN SU SINGULARIDAD.

MODELO SELECTIVO, COMPENSATORIO, COMPRENSIVO E INCLUSIVO, SON MODELOS DE: