واحدة ممّا يلي ليست من أنواع النّصوص :

تعني الحصولَ على المعلوماتِ عادةً كجزءٍ من مهمّـةِ تعلُّـمٍ أوسعَ، وغالبًا لا يختارُ القارئُ هذهِ المادَّةَ، بلْ يُعيِّنُها لهُ المختصّون الذين يقومونَ بتصميمِ محتوى النُّصوصِ

- التّعريف السّابق هو للنّصوص ذات الغرض

النّصوصُ التّعليميَّـةُ هي نصوصٌ معلوماتيَّـةٌ ؛ لأنّها تزوّدُ الطَّالبَ بالمعارفِ ، وهي موجودةٌ في الكتبِ المدرسيّـةِ

لإمدادِ الدِّماغِ بما يُفيدُهُ في هذه المرحلـةِ، يجبُ تناولُ الطّعامِ المتوازنِ؛ لأنَّـهُ يُساعدُ على التّركيزِ؛ لذلك يجبُ التّخفيفُ منَ السُّكّريّاتِ، واستبدالُها بالفاكهـةِ المجفّـفـةِ أو الجَوْزِ.

- ما نوع النَّصِّ السَّابق ؟

في إطارِ تفْعيلِ مُبادرةِ (التّعليمِ عنْ بُعدٍ) التّابعـةِ لوِزارةِ التّربيـةِ والتّعليمِ بشكلٍ تجريبيٍّ؛ لمواجهـةِ الأزْماتِ والكوارثِ الطّبيعيّـةِ التي يُمكنُ أنْ تطْـرَأَ في مختلفِ مدارسِ الدّولـةِ الحكوميّـةِ، يُرجى من الإخوةِ أعضاءِ الكادرِ التّعليميِّ والإداريِّ في جميعِ مدارسِ الدّولـةِ الاستعانـةُ ببوّابـةِ التّعلُّمِ الذّكيِّ في تفْعيـلِ المبادرةِ، تحقيقًـا لمتطلّباتِ المدرسـةِ الإماراتيّـةِ، وضمانًا لاستمرارِ سيْـرِ عمليّـةِ التّعلُّمِ دونَ أيِّ صعوباتٍ، حسْبَ الإرشاداتِ الآتيـةِ :

الغرض من النّصّ السّابق هو :

قال ذو الإصبع العدوانيِّ :

فاحفَظْ وإنْ شَحَطَ ا لـمَزَا رُ أخا أخـيـكَ أو الــزّمِـيلا

معنى كلمة ( شحَطَ ) . هو :

أَأُسَيدُ إنْ مالًا مَلكْــ *** تَ فَسِرْ بِه سَيْرًا جَمِيلا

الفكرةُ في البيتِ الشِّعريِّ السّابقِ، هي :

جملةٌ طلبيّـةٌ فيها أمرٌ وترغيبٌ :

جملةٌ خبريّـةٌ فيها حكمٌ مؤكَّدٌ :

ما دلالة العبارة التّالية من قول ذي الإصبعِ العُدوانيِّ ( ألِـنْ جَانِـبَـكَ ) ؟

واشربْ بكأسهمُو وإن*** شربوا بهِ السُّمَّ الثَّميلا

الدَّلالةُ التَّعبيريَّـةُ في البيتِ السّابقِ، هيَ :

الدَّلالةُ التَّعبيريَّةُ لعبارةِ (صُنْ وجهَكَ) ، هي :

ضِدُّ كلمة ( هَمَمْتَ ) في قول ذي الإصبع :

وارْكبْ بنَفْسِك إنْ هَمَمْــ *** ـتَ بهَا الحزُونَةَ والسُّهولا

كاتبُ قِصَّةِ " نَـظْـرة " هو :

راقَبْتُها طَويلًا حَتّى امتَصَّتْني كُلُّ دَقيقَةٍ مِنْ حَركاتِها.

أيُّ حدثٍ مُستقبليٍّ قدْ نتوقّعُهُ من هذا الحدثِ ؟

كانَ غَريبًا أَنْ تَسْأَلَ طِفلةٌ صَغيرةٌ مِثْلَها إِنسانًا كَبيرًا مِثْلي لا تَعرِفُهُ أَنْ يُعَدِّلَ مِنْ وَضْعِ ما تَحمِلُهُ.

الكلام السّابق هو :

وَأَسْرَعْتُ لإنْقاذِ الحِمْلِ، وَتَلَمَّسْتُ سُبلًا كَثيرةً...وَلَكِنَّني نَجَحْتُ أَخيرًا في تَثْبيتِـهِ.

ما الوظيفة الّتي أدَّاها السّردِ :

رِجلاها اللّتانِ كانَتا تُطِلّانِ مِنْ ذَيْلِ الثّوبِ المُمَزَّقِ كَمِسمارَيْنِ رَفيعَيْنِ.

ما نوع الكلام السّابق من القصّة ؟

كانَتْ واقِفةً في ثَباتٍ تَتفرَّجُ، وَوَجْهُها المُنْكَمِشُ الأَسْمَرُ يُتابِعُ كُرَةَ المطّاطِ.

ما الوظيفةُ الّتي أدَّاها الوصفِ السّابق من القِصَّة ؟

الشّخصيّة الرّئيسة في قصّة " نظرة " هي :

علامَ تدُلُّكَ جملةُ (استطاعَتِ الخادِمَةُ الطِّفْلَةُ أَنْ تَخترِقَ الشّارِعَ المُزْدَحِمَ في بُطْءٍ كَحِكْمَةِ الكِبارِ) ؟

ما مرادف كلمة ( تدهمني ) في قول الرّاوي : كادَتْ عَربَةٌ تَدْهَمُني، وَأَنا أُسْرِعُ لِإنْقاذِها .

ما نوع العلاقة بين كلمتي ( أسَوِّي ، أعدِّلُ ) ؟

وأنا أُسوّي الصّينيّـةَ فيميلُ الحَوضُ، وأعدِّلُ من وضعِ الصّاجِ فتميلُ الصّينيّـةُ

ما إعراب كلمة ( واقفةً ) في الجملة

" أمّا هي فكانت واقفةً في ثباتٍ تتفرّجُ " .

ما إعراب كلمة ( المُهلهلَ ) في الجملة التّالية :

وأخذتُ أراقِبُ ثَوْبَها القَديمَ الواسِعَ المُهَلْهَلَ

ما مُرادف كلمة ( المُهلهلَ ) في الجملة التّالية :

وأخذتُ أراقِبُ ثَوْبَها القَديمَ الواسِعَ المُهَلْهَلَ

ما نوع العلاقة بين كلمتي ( أُسَوّي ، فَيميلُ ) في قول الكاتب :

أُسَوِّي الصِّينيَّـةَ فَيميلُ الحَوْضُ.

أخَذْنا الاسْتعدادَ الكافي... ساعَتانِ منَ العَمَلِ العَنيفِ....

أقْبَلَ اللَّيلُ...بَدأَ الظّلامُ يُغَطّي المُحيطَ مِنْ حَوِلنا... ازْدادَ تَمايُل البَتّيـلِ أكْثرَ فَأكْثَرَ.

العبارات السّابقة هي :

نَهَضْتُ لفتحِ البابِ ..فِإذا صاحِبُ البَتّيـلِ.

دَعَوْتُهُ للدُّخولِ، بادَرَني قائِلًا: عَلَيْكَ الالْتِحاقَ بالبَتّيـلِ في الهِنْدِ.

التّقنيةُ المستخدمةُ في الكلام السّابق هي :

في نهاية قصّة " وداعاً يا أحبَّائي " ، كيفَ قرّرَ النُّوخذةُ معاقبةَ البطلِ ؟

ما إعراب كلمة " خُذُوا " في الجملة التّالية :

خذُوا الاستعداداتِ اللّازِمَةَ لمواجهةِ عاصفةٍ قدْ تهُبُّ من الجَنوبِ .

وَفَجْأَةً حَدَثَتِ الصّاعقَةُ... ريحٌ عاتيـةٌ اقْتَلَعَتِ الأَقْمشَةَ.. المُثبتـةَ في المؤخّرةِ.. تطايرَ عددٌ من الأخشابِ عن سطحِ المركبِ.

الحدثُ السّابقُ يدلُّنا على :

جَهَّزْنا الشّراعَ الصّغيرَ... تَفَحّصْنا الدّفَّةَ وَمَدى قُوّتِها..جَهّزْنا البَضائِعَ الثّقيلَةَ الّتي يُمْكنُ رَمْيُها للحفاظِ على توازُن البَتّيل.

وظيفةُ السّردِ في المقطعِ السّابقِ :

الشَّمسُ أَرْخَتْ أَشِعَّتَها الحَمْراءَ، وَأَعْطَتِ الأُفُقَ البَعيدَ لَوْنًا بُرتُقاليًّا، وَالأمْواجُ الصّغيرةُ تُداعِبُ جانِبَي البَتّيـلِ

وَظيفةُ الوَصْفِ في المقطع السّابق :