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Module 9

Total questions: 10

Worksheet time: 4mins

Name
Class
Date
1.

Durant quelles époques l’improvisation prenait-elle une place importante dans la pratique musicale ? (Cochez toutes les bonnes réponses)

a)

Baroque

b)

Classique

c)

Romantique

d)

L'époque moderne

2.

Quels sont les avantages de l'improvisation ? (Cochez toutes les options possibles)

a)

Développement de la lecture à vue.

b)

Appropriation de concepts musicaux.

c)

Sensibilité esthétique.

d)

Augmentation de la motivation.

3.

Vrai ou faux. Les principaux ingrédients d’un enseignement instrumental global sont : L’apprentissage d’une technique instrumentale adéquate, la capacité d’interpréter un morceau, le bien-être psychologique, l’autonomie.

a)

Vrai

b)

Faux

4.

Vrai ou faux. Il est possible d’employer l’improvisation à chaque moment lors d’une leçon privée.

a)

Vrai

b)

Faux

5.

Vrai ou faux. Lors d’une improvisation, si l’élève joue des dissonances, il faut lui demander de réessayer afin de corriger ces fausses notes.

a)

Vrai

b)

Faux

6.

Quelles actions sont impliquées dans une improvisation musicale ? (Cochez toutes les options possibles)

a)

Créer spontanément

b)

Risquer

c)

Critiquer

d)

Interagir

7.

Vrai ou faux. Un contexte d’enseignement contraignant et qui laisse peu de place à la créativité de l’élève a une incidence négative sur le plan physique et psychologique de l’élève.

a)

Vrai

b)

Faux

8.

Que doit faire un enseignant pour garantir le succès d’une improvisation ?

a)

Favoriser les différentes habiletés d’exécutions dans le jeu instrumental spontané.

b)

Prévoir un apprentissage séquencé et très graduel qui favorisera le sentiment de réussite de l’élève

c)

Modeler l’improvisation au moyen de jeu d’écoute musical

9.

Quels sont les objectifs des jeux d’improvisation ? (Cochez toutes les options possibles)

a)

Se familiariser avec les paramètres d’improvisation.

b)

Développer l'écoute.

c)

Développer une confiance en ses possibilités d’improvisateur.

10.

Quel est le rôle du professeur dans la rétroaction collaborative ?

a)

Guider les prises de conscience de l’élève.

b)

Faire part de son appréciation globale de l’improvisation.

c)

Identifier les éléments à travailler pour la prochaine improvisation