WorksheetsTEORIAS DEL APRENDIZAJE
Total questions: 48
Worksheet time: 26mins
¿Qué son las teorías del aprendizaje?
Es un constructo que explica y predice cómo aprende el ser humano.
Son pasos para aprender a leer.
Es la forma en la que crecen los niños
Menciona las cuatro teorías del aprendizaje:
Constructivismo, cognoscitivismo, conductismo y competencias.
Psicodinamicas, existenciales, humanistas.
Critica de la sociedad, informacional , comunicación , aguja hipodermica.
Esta teoría se basa en los cambios observables en la conducta del individuo:
Cognoscitivismo.
Constructivismo.
Conductismo.
En esta teoría se acentúan los procesos de pensamiento más complejos:
Competencias.
Conductismo.
Cognoscitivismo.
El conductismo está enfocado en la repetición de patrones de conducta de manera que estos se ejecutan automáticamente:
Verdadero
Falso
En el constructivismo la persona genera y adquiere conocimientos en función de experiencias de otras personas:
Falso
Verdadero
... es el esfuerzo por integrar el proceso educativo de manera que se pueda garantizar la formación completa.
Competencia
Constructivismo
Humanismo
En la teoría del ... la experiencia de eventos o sucesos anteriores es fundamental para la adquisición de los nuevos.
(a)
¿Quienes son los principales precursores del construtivismo?
Iván Petrovich Pávlov, Frederic Skiner, Albert Bandura.
Jean Piaget, Lev Semenovich Vygotsky , David Ausbel.
otros.
El modelo Constructivista está centrado en la ..., en sus experiencias previas de las que se realiza nuevas....
Actividad - Experiencias de aprendizaje.
Práctica - Ideas Estructúrales.
Persona - Construcciones mentales.
El constructivismo considera que la construcción se produce:
Piaget y Vygotsky .
Ausubel y Piaget.
Vygotsky y Ausubel.
Según la propuesta constructivista de Piaget, la inteligencia está determinada por los comportamientos del sujeto, es decir el Comportamiento inteligente, esto es .... los cuales son construidos y dominados por el mismo sujeto.
La habilidad para adaptarse a los contextos.
La capacidad para adaptarse a los cambios.
Una característica del constructivismo es: Enseñarle a pensar ; Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas que se le permitan ...
ser autosuficiente en la vida.
Optimizar sus procesos de razonamiento.
Alcanzar lo que se propongan en sus estudios.
Una característica del constructivismo es : Enseñarle sobre el pensar : Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales (————) para poder controlarlos y modificarlos (————), mejorando el rendimiento y la eficacia del aprendizaje.
Metacognición - autonomía.
Inteligencia - Dependencia.
La cognición hace referencia a ...
Los procesos externos de la mente que conducen al aprendizaje.
Los procesos internos de la mente que conducen al conocimiento.
Un esquema puede definirse como ...
Un patrón organizado de pensamiento o comportamiento.
Un patrón fijo de ideas o adaptaciones.
Los esquemas tienden a cambiar con la edad y sufren sus mayores cambios en ...
la juventud
la infancia
la madurez
La adaptación es la función intelectual que posibilita el cambio de esquemas, lo que implica la construcción de esquemas a través de la experiencia directa, y tiene dos procesos complementarios:
La observación y la descripción.
La asimilación y acomodación.
La experimentación y la acomodación.
Las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget son: sensoriomotora o sensomotriz, preoperacional, de las operaciones concretas y ......
De las operaciones formales.
De las operaciones abstractas.
De las operaciones iniciales.
Las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget tienen dos características que son:
Invariables y universales.
Lógicas y aplicables.
Variables y autonomas.
La etapa sensioriomotora comprende:
Desde los 2 años hasta aproximadamente los 5 años.
Desde el naciente to hasta los 5 años aproximadamente.
Desde el naciente yo haz los 2 años aproximadamente.
El egocentrismo y las reacciones circulares corresponde a l etapa...
Preoperacional
Sensioriomotora
de las operaciones concretas
Al tocar la mejilla del recién nacido, este responderá haciendo uso de su reflejo de succión buscando alcanzar el dedo con la boca. Este hecho corresponde a la sub-etapa de .....
Reacciones circulares primarias.
Los esquemas reflejos.
Otro.
Del primer mes al cuarto mes se cumplen las reacciones circulares primarias y se llaman así porque ...
están dirigidas sobre los cuerpos extraños y motivadas por necesidades del entorno.
estan dirigidas sobre sus propios cuerpos y motivadas por necesidades básicas.
Del cuarto al octavo mes abarcan las reacciones circulares secundarias los bebés reproducen acciones placenteras que ......
no solo involucran su propio cuerpo si no también objetos, imitando las conductas de los otros.
Involucran sólo objetos del medio y no pueden imitar otras conductas.
En la sub-etapa de la coordinación de las reacciones circulares secundarias de los 8 a los 12 meses
Los niños pueden realizar conductas con un fin y comprender la permanencia de un objeto.
Los niños aún no pueden realizar conductas con un fin determinado.
De los 8 a los 12 meses los niños pueden ....
Aún no están preparados para bailar al sonar la música.
Bailar al sonar la melodía .
El egocentrismo sensioriomotora desaparece en la sub-etapa de ...
las Reacciones circulares secundarias de los 8 a los 12 meses.
las reacciones circulares terciarias de los 12 a los 18 meses.
De los 18 meses hasta los 2 años se da la sub-etapa de las representaciones mentales, en la que los niños pueden...
representar esquemas mentales de objetos presentes en su entorno.
representar imágenes de objetos ausentes y posibilitar juegos simbólicos.
El egocentrismo preoperacional, el juego, el juego simbólico y el animismo comprenden...
Desde los 2 hasta los 7 años.
Desde los 7 hasta los 11 años.
En la etapa de operaciones concretas se marca el comienzo del pensamiento lógico y se mejora su desarrollo social, adquiriendo habilidades cognitivas como ...
Conservación, clasificación jerárquica, seria como y operaciones espaciales.
Generación, reagrupación simple y operaciones matemáticas.
En la etapa de las operaciones formales a partir de los 11 años los niños tienen una visión más abstracta del mundo alcanzando habilidades como... (selecciona 3)
Razonamiento hipotético deductivo.
Pensamiento proposional.
Egocentrismo operacional formal.
Clasificación primaria.
Juegos organizados.
En la ———— , se podrá reforzar los primeros aprendizajes construidos y complementarlos con teorías , conceptos e información.
Reflexión
Conceptualización
En la ———— práctica, los participantes pueden ejercitar el manejo de procedimientos e instrumentos.
Experiencia
Reflexión
Aplicación
En el momento de la ———— , se podrá motivar a los participantes a relatar sus experiencias previas.
Experiencia
Reflexión
Aplicación
En la ————, los participantes pueden agrupar las diferentes experiencias por tipos , analizarlas y sacar conclusiones, identificando las debilidades o falencias que deben ser enfrentadas en la capacitación.
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
En esta fase del ciclo , en primer lugar, se sistematizan las ideas ue los participantes construyeron durante la reflexión.
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
Es una fase de desarrollo de acciones concretas o aplicaciones prácticas de los conocimientos adquiridos a situaciones reales.
Reflexión
Aplicación
Conceptualización
Al hablar de la observación, experimentación o vivencia de una situación concreta, nos referimos al momento de ...
Probar conceptos en situaciones nuevas.
Reflexionar sobre lo que se hace.
Activar los conocimientos concretos.
Selecciona las preguntas que corresponden a la conceptualización abstracta
¿Qué sucedió? ¿Que observó?
¿De que forma puede actuar la próxima vez? ¿cómo puede aplicar este aprendizaje?
¿ Que significa para usted? ¿ cómo puede explicar lo que observó? ¿Qué conclusiones puede decir?
En la fase de aplicación bien se puede...
Sintetizar y generalizar.
Mini conferencias y lectura comprensiva.
Crear problemas originales y planificar un proyecto.
¿Cuales son las actividades más adecuadas para la experiencia concreta?
Reforzar y aplicar cuestionarios.
Comparar, analizar e inferir.
Lluvia de ideas y vivencias.
El propósito de la ———— es que los estudiantes mejoren sus destrezas en la resolución de problemas y hagan suyo lo aprendido.
Conceptualización.
Reflexión.
Aplicación.
Cuando se hace una proyección de los conceptos y teorías a situaciones concretas, boas referimos a:
Activar aprendizajes previos .
Aplicar los aprendizajes en situaciones nuevas.
Formular conceptos y nuevos conocimientos.
Sistematizar las respuestas a las preguntas y elaborar organizadores gráficos son actividades que pueden encajar en la fase de :
Conceptualización
Reflexión
Experiencia
¿Qué actividades no corresponden a la fase de experiencia concreta?
Crear y solucionar casos.
Observar videos.
Realizar visitas de campo.
Cuando los estudiantes se ponen de acuerdo en qué responder a las preguntas planteadas en forma escrita, estan en el momento de....
La aplicación
La conceptualización
La reflexión
¿ Que actividades son propias de la fase de reflexión?
Realizar experimentos .
Analizar experiencias a través del diálogo simultáneo .
Foros, mesas redondas, debates.
Reflexionar a partir de preguntas generadoras.
