WorksheetsEstrategias Didácticas de la Enseñanza de la Lengua
Total questions: 15
Worksheet time: 37mins
¿Qué son las estrategias didácticas?
Son las herramientas del estudiantes.
Son las herramientas del docentes.
Son las actividades planeadas.
Son las técnicas planeadas.
¿Cuáles son las habilidades del lenguaje?
Escuchar, entender, comunicar, hablar.
Hablar, escribir, leer, escuchar.
Conversar, leer, comunicar, informar.
Escribir, leer, comunicar, comprender.
Los seres humanos están dotados con la capacidad lingüística y es función primordial de la formación en lenguaje aportar a su adecuado desarrollo. Según esto, se plantea que dicha formación se orienta hacia el enriquecimiento de seis dimensiones:
Cultural, expresiva, social, política, educativa, contextual.
La expresividad de los sentimientos, la existencia, las potencialidades auditivas, la estética, la cultura, comunicación.
La comunicación, la expresividad, la sensación, la cultura, el habla, formación.
El sentido de la propia existencia, el ejercicio de una ciudadanía responsable, la expresión de los sentimientos y las potencialidades estéticas, la representación de la realidad, la transmisión de información, la comunicación.
Para llevar a cabo una adecuada intervención del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula es indispensable que el docente:
Evalúe el contexto del estudiante.
Evalúe el nivel de desarrollo del estudiante.
Tenga en cuenta herramientas adecuadas.
Utilice su dominio conceptual.
Posibilita el uso de estrategias que activen el interés y favorezcan el aprendizaje de los aprendices
El diagnóstico.
La herramienta.
La comunicación.
La integración.
La implementación de estrategias inapropiadas que no se ajusten a los estilos de aprendizaje conlleva a realizar:
Una comprensión de la información de manera verbal, o si requieren de ayudas visuales o de material manipulable, o si en medio de la diversidad humana se requiere de la integración de todas.
Desequilibrio estudiantil.
Una inadecuada intervención docente, obteniendo como resultados dispersión, desmotivación y bajo rendimiento académico.
Reconocimiento de los saberes.
UN NUEVO MODELO DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DISCURSIVA ORAL HACE REFERENCIA A:
El desarrollo de las habilidades de habla y de escucha.
El desarrollo de las habilidades de escritura y de escucha.
El desarrollo de las habilidades de comunicar y de escuchar.
El desarrollo de las habilidades de expresión y de escucha.
Las categorías que forman parte de la competencia discursiva oral:
COMUNICACION, EXPRESION, INTERACCIÓN SOCIOCULTURAL, CONTEXTO.
COHERENCIA, COHESION, CONTEXTO, INTERACCIÓN SOCIOCULTURAL.
INTERACCIÓN SOCIOCULTURAL, COHERENCIA, CORRECCION, ADECUACION.
EXPRESION, COMUNICACION, ESCUCHA, INTERACCIÓN SOCIOCULTURAL.
La competencia sociocultural e interactiva:
Es la competencia que se manifiesta en la capacidad o dominio técnico de los hablantes para escoger entre todas las posibilidades que ofrece la lengua la más apropiada a cada situación de comunicación, al tema en cuestión y al interlocutor o interlocutores.
Es la competencia que cabe ser entendida como la acción y la actitud que muestran el deseo y la capacidad de los propios alumnos para comunicarse con otros, junto al grado de responsabilidad asumido para mejorar sus habilidades comunicativas.
Es la competencia que tiene la capacidad de aplicar las reglas de los diversos subsistemas de la lengua (fónico, sintáctico o léxico) en la producción textual, de tal manera que al hilo de la misma se pueda articular debidamente la información en el texto y se garantice así la comprensión de su significado por estar construido en consonancia con la técnica histórica en la que el hablar siempre se realiza.
Es la competencia identificable con el saber elocutivo como expresión técnica del hablar con coherencia, ha de entenderse como la congruencia temática o relacional del texto referida a dos ámbitos: el ámbito de la lógica del discurso y el de la construcción del mismo.
La evaluación de la lengua oral:
Establece criterios apropiados y, sobre todo, instrumentos adecuados, debido, como se ha comentado, al carácter efímero propio de la lengua oral.
Utiliza instrumentos que generalmente se estiman más adecuados son las entrevistas, los diarios de clase, los cuestionarios, las encuestas y las grabaciones, pero es la observación directa el recurso fundamental.
Es un componente integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje y una fuente de perfeccionamiento y de investigación, razones por las que su integración como un elemento más de los que intervienen en este proceso resulta indispensable.
Como función de ayuda para el progreso en las habilidades comunicativas de los escolares que, además, procura datos de interés que permiten entender y valorar los procesos seguidos por los alumnos en su itinerario de aprendizaje.
Para evaluar la competencia comunicativa oral se requieren de:
Ampliar las herramientas didácticas.
Conocer los estilos de cada docente.
Hacer uso de las habilidades comunicativas.
Criterios claros e instrumentos adaptados y diversificados.
La lectura: Estrategias Didácticas para la Enseñanza de la lengua permitió:
Consolidar los saberes al maestro en formación para su quehacer.
Explicar los diferentes criterios para enseñar la lengua.
Reflexionar sobre la necesidad de ofrecer unas sólidas bases teóricas para la intervención docente en la enseñanza de la lengua.
Argumentar la necesidad de la didáctica en la enseñanza de la lengua.
Aprender a hablar consiste en adquirir una serie de destrezas que permitan un uso solvente de la lengua para producir textos de calidad en contextos reales de comunicación; sin embargo, tal dominio de la lengua oral no es fácil de conseguir solo a través del:
El estudio de la escritura y sus partes.
El estudio de la gramática la morfología.
Enseñar las partes formales de la lengua.
El estudio de la lengua en sus aspectos puramente gramaticales.
Es urgente en la sociedad actual enseñar a hablar con corrección, coherencia y adecuación, a escuchar con espíritu crítico y a interaccionar con eficacia, y esto empieza por:
Crear en profesores y estudiantes el convencimiento de que estas capacidades son observables, evaluables y mejorables.
Hacer uso de la ortografía.
El acto interlocutor.
Crear conciencia gramatical y lingüística.
El uso de la lengua nos sirve para:
Identificarnos como miembros de grupos sociales, profesionales o económicos.
Individualizarnos por medio de la peculiar forma de expresarnos de cada uno.
Relacionarnos con los demás en la multitud de situaciones y contextos en que nos coloca el mundo actual.
Conocer diferentes culturas y sociedades.
