WorksheetsKOMUNIKACJA
Total questions: 5
Worksheet time: 32mins
UCZEŃ NIE CHCE BRAĆ UDZIAŁU W ZAJĘCIACH, ODMAWIA WSPÓŁPRACY. CO ROBISZ?
PRÓBUJESZ DALEJ GO PRZEKONAĆ, ŻE JEDNAK WARTO, MIMO WYRAŹNEJ NIECHĘCI.
GROZISZ, ŻE NAPISZESZ WIADOMOŚĆ DO RODZICÓW LUB STARASZ SIĘ W INNY SPOSÓB WPŁYNĄĆ NA EMOCJE UCZNIA.
INFORMUJESZ, ŻE JEŚLI NIE MA OCHOTY BRAĆ UDZIAŁU W ZAJĘCIACH, MOŻE USIĄŚĆ Z BOKU I DOŁĄCZYĆ, KIEDY ZMIENI ZDANIE.
IGNORUJESZ OSOBĘ, KTÓRA NIE CHCE BRAĆ UDZIAŁU W ZAJĘCIACH I SKUPIASZ SIĘ NA POZOSTAŁYCH UCZNIACH.
W KLASIE JEST BARDZO GŁOŚNO, UCZNIOWIE NIE ZWRACAJĄ NA CIEBIE UWAGI.
STAJESZ SPOKOJNIE PRZY TABLICY I STUKASZ W NIĄ INTENSYWNIE.
ZWRACASZ SIĘ DO JEDNEGO UCZNIA I ZACZYNASZ MU TŁUMACZYĆ, CO DALEJ BĘDZIECIE ROBIĆ.
STAJESZ Z ZAŁOŻONYMI RĘKAMI I CZEKASZ.
PRÓBUJESZ PRZEKRZYCZEĆ TOWARZYSTWO. W KOŃCU LEKCJA UCIEKA!
ZADAJESZ PRACĘ DOMOWĄ. JAK TO ZROBISZ.
PODASZ TREŚĆ PRACY DOMOWEJ. SPRAWDZISZ, CZY WSZYSCY NAPISALI I POPRAWISZ BŁĘDY W PISOWNI LUB EWENTUALNE NIEDOCIĄGNIĘCIA.
PO PODANIU TREŚCI PRACY DOMOWEJ WYKORZYSTASZ MOC PARAFRAZY I POPROSISZ JEDNĄ OSOBĘ O POWTÓRZENIE TREŚCI PRACY DOMOWEJ.
NA ZADANIE PRACY DOMOWEJ WYKORZYSTASZ OSTATNIĄ MINUTĘ LEKCJ, PONIEWAŻ NAJISTOTNIEJSZY JEST CZAS NA ZAJĘCIACH I NIEWARTO TRACIĆ CZASU NA OMAWIANIE PRACY DOMOWEJ.
WYŚLESZ PRACĘ DOMOWĄ NA MAILA, ŻEBY NIE TRACIĆ CZASU NA ZAJĘCIACH. TREŚĆ PRACY DOMOWEJ ZAWRZESZ W MAILU. DZIĘKI TEMU WSZYSTKIE INFORMACJE ZOSTANĄ PRZEKAZANE, A TY NIE STRACISZ CZASU NA LEKCJI.
JAK ZAREAGUJESZ, GDY UCZEŃ MÓWI, ŻE DANE ĆWICZENIE JEST GŁUPIE, NIE PODOBA MU SIĘ I NIE BĘDZIE GO ROBIŁ.
TŁUMACZYSZ MU JAK BARDZO ISTOTNE JEST TO ZADANIE I STARASZ SIĘ WPŁYNĄĆ NA ZMIANĘ JEGO DECYZJI.
INFORMUJESZ UCZNIA O TYM, ŻE W TAKIEJ SYTACJI JESTEŚ ZMUSZONA NAPISAĆ MAILA DO RODZICÓW, PONIEWAŻ UNIEMOŻLIWIA TAKIE ZACHOWANIE PRZEPROWADZENIE LEKCJI.
STARASZ SIĘ POKAZAĆ, ŻE ZADANIE JEST JEDNAK BARDZO FAJNE I UŻYWASZ WYMYŚLNYCH ARGUMENTÓW W CELU ZACHĘCENIA DO PODJĘCIA AKTYWNOŚCI.
ZGODNIE Z ZASADĘ "PIĘCIU DLACZEGO" ZADAJESZ PYTANIA, KTÓRE MAJĄ ZDIAGNOZOWAĆ CO TAK NAPRAWDĘ KRYJE SIĘ ZA OKREŚLENIEM "TO JEST GŁUPIE".
PO CO MI KONTRAKT:
USTALAMY ZASADY PANUJĄCE NA LEKCJI, KTÓRE SĄ SZTYWNE PRZEZ CAŁY ROK. DZIĘKI TEMU UCZNIOWIE WIEDZĄ, ŻE NIEZALEŻNIE OD SYTUACJI SYSTEM PRACY NA LEKCJI JEST ZAWSZE TAKI SAM.
KONTRAKT JEST NARZĘDZIEM, KTÓRY ZAPEWNIA NAM SPOKÓJ W TRAKCIE ZAJĘĆ. KIEDY RAZ USTALIMY ZASADY, UCZNIOWIE WIEDZĄ, JAK MAJĄ SIĘ ZACHOWAĆ, POD WARUNKIEM, ŻE KONTRAKT WISI W WIDOCZNYM MIEJSCU.
DZIĘKI NIEMU UCZNIOWIE WIEDZĄ NA CO MOGĄ SOBIE POZWOLIĆ W TRAKCIE ZAJĘĆ, MAJĄ MOŻLIWOŚĆ KREOWANIA TREŚCI ZAJĘĆ I OKREŚLIC, CZEGO OD NIEJ OCZEKUJĄ, ORAZ CZEGO OCZEKUJEMY MY.
