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WorksheetsENSAYO 1
Total questions: 106
Worksheet time: 55mins
La palabra pedagogía deriva del griego que significa niño y _ que significa guiar.
a) "paidos, "lead
b) "kiddos, "aqein"
c) "paidos, "aqein"
d) "aqein", "paidos
La Pedagogía considera a la educación como:
a) un proceso debidamente organizado, planificado, debatido y analizado.
b) un proceso debidamente organizado, planificado, dirigido y ajustado.
c) un proceso debidamente debatido, analizado, dirigido y evaluado.
d) un proceso debidamente organizado, planificado, dirigido y evaluado. (no encontraste la respuesta)
el objeto esencial de la Pedagogía.
a) Las ciencias exactas son
b) La educación es
c) La vida es
d) La guía moral es (tampoco encontraste respuesta)
Andragogía deriva del griego "ἀνήρ"que significa ____ "yἀγωγή"que significa _
a) hombre, guía o conducción
b) guía o conducción, hombre
e) guía o conducción, humano
d) humano, guía o conducción
La Andradogía es el conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a educar
a) personas adultas
b) adolescentes
c) adultos mayores
d) andragogos
La pedagogía es una ciencia estructurada y formalmente constituida ya que cumple con los requisitos que una ciencia debe poseer:
a) tiene un objeto de estudio que no es propio, se ciñe a un conjunto de principios, y emplea métodos científicos.
b) tiene un objeto de estudio propio, se ciñe a un conjunto de principios, y emplea métodos empíricos.
c) tiene un objeto de estudio propio, se ciñe a un conjunto de oposiciones, y emplea métodos científicos.
d) tiene un objeto de estudio propio, se ciñe a un conjunto de principios, y emplea métodos científicos
Se define a los Procesos Pedagógicos como:
a) actividades que desarrolla el estudiante de manera intencional con el objeto de mediar en el su propio aprendizaje.
b) actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje del estudiante.
e) actividades que desarrolla el docente de manera no intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje del estudiante.
d) actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de obtener altos puntajes en los exámenes estandarizados.
La motivación, en los procesos pedagógicos, se refiere al proceso mediante el cual:
a) el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje.
b) el alumno crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del docente por su aprendizaje.
e) el colegio crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante y del docente por su aprendizaje.
d) el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés de los padres de familia por el colegio.
Escoja la opción que contenga dos características de "Los conocimientos previos",
a) Ya los trae consigo el estudiante; son siempre correctos.
b) Se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento para darle sentido: algunas veces suelen ser erróneos o parciales.
c) El estudiante los utiliza para interpretar la realidad; son siempre incorrectos e incompletos por lo que el docente debe corregirlos.
d) El estudiante los desarrolla en la clase, son siempre correctos
El conflicto cognitivo es de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que con sus propios
a) el equilibrio, puede comprender o explicar, saberes
b) el equilibrio, no puede comprender o explicar, saberes
e) el desequilibrio, puede comprender o explicar, saberes
d) el desequilibrio, no puede comprender o explicar, saberes
. El procesamiento de la información es:
a) el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales.
b) el proceso central del desarrollo de la enseñanza que se enfoca en la interiorización de los contenidos.
e) el proceso central del desarrollo de actitudes y aptitudes en el proceso enseñanza - aprendizaje
d) el proceso central del desarrollo del estudiante tanto física como cognitivamente.
La aplicación, en los procesos pedagógicos,
a) es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante, donde pone en práctica la teoría y conceptuación adquirida.
b) es la ejecución de la capacidad en situaciones familiares para el estudiante, donde pone en práctica la teoría y conceptuación adquirida.
e) es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante, donde demuestra su buena actitud hacia los contenidos de la materia.
d) es la ejecución de la capacidad en situaciones familiares para el estudiante, donde demuestra su buena actitud hacia los contenidos de la materia.
La reflexión, en los procesos pedagógicos, es el proceso mediante el cual reconoce el estudiante sobre , los pasos y como puede
a) lo que aprendió, para poder realizarlo, mejorar su aprendizaje.
b) lo que aprendió, que realizó, mejorar su aprendizaje.
c) lo que aprendió, que realizo, mejorar sus calificaciones
d) lo que aprendió, para poder realizarlo, mejorar sus calificaciones
La evaluación es el proceso que permite reconocer los para mejorar el aprendizaje.
a) aciertos y los procesos
b) aciertos y errores
c) aciertos
d) errores
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Entre las ciencias pedagógicas que se integran en un sistema para profundizar en la educación como objeto de la pedagogía se encuentran:
a) La didáctica, la teoría del sistema educativo, la teoría curricular y la teoría de la organización escolar.
b) La didáctica, la teoría de la educación, la teoría formativa y la teoría de la organización escolar.
e) La didáctica, la teoría de la educación, la teoría curricular y la teoría de la organización escolar.
d) La didáctica, la teoría de la educación, la teoría curricular y la teoría de la organización estudiantil.
La Didáctica comprende:
a) la estructura y el proceso, los métodos y medios, las formas de organización y evaluación de la enseñanza.
b) la estructura y el proceso, los métodos y medios, y los valores de la enseñanza.
c) la estructura y el proceso, las etapas, las formas de organización y evaluación de la enseñanza.
d) la estructura y el proceso, la comunicación, las formas de organización y evaluación de la enseñanza.
Un ejemplo de la aplicación de la Didáctica es:
a) La planificación de nuevos laboratorios.
b) La elaboración del plan de convivencia.
e) La elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
d) El diseño de actividades y recursos para el aprendizaje
Al elaborar la planificación curricular institucional, la planificación curricular anual o la planificación de unidad de didáctica, hacemos uso de como fundamento.
a) La Didáctica
b) La Teoría Curricular
e) La Teoría de la Educación
d) La Teoría de la Organización Escolar
La teoría curricular nos proporciona los referentes sobre:
a) qué elementos integran la planificación, el tipo de objetivos y perfiles de salida, la malla de asignaturas y sus contenidos.
b) qué elementos integran la planificación, el tipo de objetivos y perfiles de salida, los recursos digitales para la planificación.
e) qué elementos integran la planificación, el tipo de objetivos y perfiles de salida, el cronograma de actividades.
d) qué elementos integran la planificación, el tipo de objetivos y perfiles de salida, los requerimientos para formar parte del consejo directivo
aporta con referentes sobre la formación de la persona en su integridad, incorporando los sistemas de valores al proceso formativo de las personas.
a) La Didáctica
b) La Teoría Curricular
c) La Teoría Educativa
d) La Teoría de la Organización Escolar
Cuando integramos los ejes transversales, la formación en valores, la cultura estética, la formación integral, los objetivos y fines de la educación, estamos dentro del campo de:
a) la organización del DECE
b) el plan de convivencia
e) la organización escolar
d) la teoría educativa
Cuando consideramos la gestión pedagógica de las instituciones educativas, sus procesos, espacios, actores, recursos, estamos dentro del campo de:
a) La Didáctica
b) La Teoría Curricular
e) La Teoría Educativa
d) La Teoría de la Organización Escolar
La Teoría de la Organización Escolar tiene como objetivo asegurar las condiciones para:
a) organizar, implementar y evaluar los procesos formativos de los educandos en sus diferentes niveles.
b) organizar y evaluar los procesos formativos de los educandos en sus diferentes niveles.
c) organizar e implementar los procesos formativos de los educandos en sus diferentes niveles.
d) implementar y evaluar los procesos formativos de los educandos en sus diferentes niveles.
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...................
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La educación:
a) es un concepto bien definido y aceptado
b) es un concepto polisémico y complejo.
e) es un concepto similar al de aprendizaje
d) es un concepto único e indiscutible
La educación para consistía en impulsar a sus estudiantes para que estuvieran dispuestos a conversar con él, a pensar y reflexionar.
a) Sócrates
b) Platón
e) Aristóteles
d) Gómez
Según Platón: Educar es dar al cuerpo y al alma toda de que son capaces
a) la bondad y la maldad
b) la alegría y la tristeza
e) la belleza y perfección
d) la bondad y la alegría
Según Aristóteles: " La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia "
a) el orden ético
b) el orden lógico
c) el orden numérico
d) el orden social
Según lmmanuel Kant, "La educación tiene por fin el desarrollo en el hombre de que su naturaleza lleva consigo".
a) todo el conocimiento
b) todos los valores
e) toda la perfección
d) toda la inteligencia
Según Rufino Blanco, "Educación es racionalmente , de las facultades específicas del hombre para su perfección y para la formación del carácter, preparándole para la vida individual y social, a fin de conseguir la mayor felicidad posible"
a) conocimiento - dirigido
b) inteligencia - aplicada
e) valores - evolucionados
d) evolución - conducida
De entre las funciones de la educación, ¿A cuál pertenece el siguiente enunciado?: "supone un paso de una situación a otra, de un estado a otro, de lo que se es a lo que se debe ser"
a) La influencia, la conducción y la ayuda
b) Lo específicamente humano
e) La intencionalidad
d) La educación como perfeccionamiento
"Ni a través de un proceso meramente natural, ni por medio de una simple acción inconsciente y difusa de asimilación ambiental, se alcanza el estado de perfección al que aspira la educación". Esta afirmación corresponde a la función de ------- de la educación.
a) La influencia, la conducción y la ayuda
b) Lo específicamente humano
c) La intencionalidad
d) La educación como perfeccionamiento
"La tarea educativa es exclusiva de los seres humanos y tendente al desarrollo de las facultades superiores. Esta afirmación corresponde a la función de ------- de la educación.
a) La influencia, la conducción y la ayuda
b) Lo específicamente humano
c) La intencionalidad
d) La educación como perfeccionamiento
La función de influencia, conducción y ayuda de la educación:
a) no implica coacción o imposición, sino influencia y ayuda
b) implica coacción, imposición, influencia y ayuda
e) implica ayuda pero con coacción
d) implica influencia con imposición
· Se trata, por tanto, más de una ayuda, de una orientación que conduce hacia la optimización del educando". Esta afirmación corresponde a la función de ----- de la educación. -
a) La influencia, la conducción y la ayuda
b) Lo específicamente humano
e) La intencionalidad
d) La educación como perfeccionamiento
· La educación seria medio ideal para el logro del completo desarrollo personal del hombre". Esta afirmación corresponde a la función de de la educación.
a) La influencia, la conducción y la ayuda
b) Lo específicamente humano
e) La idea de fin
d) La educación como perfeccionamiento
De acuerdo a una de sus funciones, la educación es un que tiene un gran poder expansivo y de crecimiento, al llevar implícito en sí misma el principio de acción.
a) proceso dinámico
b) resultado
e) efecto
d) producto definitivo
"La educación se nos presenta también como un sistema abierto y proyectivo que influye y se deja influir por el medio social en que se encuentra inserto". Esta afirmación corresponde a la función de de la educación.
a) La influencia, la conducción y la ayuda
b) Lo específicamente humano
e) La idea de fin
d) Individualización y socialización (no encontraste respuesta)
El proceso educativo se basa en:
a) la transmisión de valores y saberes
b) la transmisión de genes y saberes
e) la transmisión de virtudes y saberes
d) la transmisión de habilidades y saberes
El proceso educativo:
a) suele ser unidireccional pero no es interactivo
b) no suele ser unidireccional ni interactivo
e) suele ser unidireccional e interactivo
d) no suele ser unidireccional, sino que es interactivo
El proceso educativo:
a) debe ser formal
b) debe ser informal
e) puede ser formal o informal
d) debe tener lugar solo en la escuela.
El proceso educativo a nivel formal:
a) se desarrolla solo en las escuelas.
b) se desarrolla en instituciones educativas como escuelas o universidades.
e) se desarrolla en instituciones educativas y en el hogar.
d) se desarrolla solo en el hogar.
Un proceso educativo informal:
a) puede desarrollarse en el seno del hogar, en la calle o incluso de manera autodidacta.
b) puede desarrollarse únicamente en los patios de las escuelas.
e) no es recomendable porque no aporta nada a la educación.
d) se desarrolla mediante unos lineamientos específicos
El proceso educativo:
a) puede desarrollarse a distancia.
b) solo puede ser presencial.
e) necesita de la interacción cara a cara para que sea efectivo.
d) solo puede desarrollarse a distancia
Los procesos educativos permiten que los individuos que aprenden asimilen ____ para desenvolverse con éxito a nivel social.
a) información innecesaria
b) información necesaria
c) retos básicos
d) retos innecesarios
El sistema educativo es:
a) la estructura general a través de la cual se organiza formalmente la enseñanza de una determinada institución educativa.
b) la estructura general a través de la cual se organiza formalmente la enseñanza de un determinado distrito.
c) la estructura general a través de la cual se organiza formalmente la enseñanza de una determinada ciudad.
d) la estructura general a través de la cual se organiza formalmente la enseñanza de una determinada nación.
El sistema educativo siempre aparecerá manifestado de manera formal a través ____ que expone explícitamente todos los componentes que intervienen en este proceso.
a) de un comunicado
b) de una ley
e) de un memorándum
d) del internet
. LOEI son las siglas para:
a) Ley Orgánica de Educación lnterdisciplinaria
b) Ley Orgánica de Ecuador lntercultural
e) Ley Orgánica de Educación lntercultural
d) Ley Orgánica de Educación Internacional
En Ecuador, de acuerdo a la LOEI, existen niveles educativos.
a) 2
b) 3
c) 5
d) 8
Los niveles educativos de acuerdo a la LOEI, formalmente se denominan:
a) Educación Inicial, Educación General Básica y, Bachillerato
b) Educación General Básica Elemental, Educación General Básica Media y, Educación General Básica Superior.
e) Jardín de infantes, escuela y, colegio
d) Escuela colegio y, universidad
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Las Ciencias de la Educación aportan en
a) lineamientos I desde su objeto de estudio
b) teoría y práctica; desde su objeto de estudio
e) lineamientos I sin tomar en cuenta su objeto de estudio
d) teoría y práctica; sin tomar en cuenta su objeto de estudio
Las Ciencias de la Educación son todas aquellas ciencias o disciplinas que van a ayudar a analizar _
a) la educación
b) la inteligencia
e) los procesos pedagógicos
d) los procesos cognitivos
La ciencia que estudia las leyes, las situaciones y los fenómenos del mundo, del
hombre, de la sociedad y de la cultura en relación con el proceso de la formación
humana a partir de las posiciones filosóficas es:
a) Sociología de la Educación
b) Psicología de la Educación
c) Filosofía de la Educación
d) Antropología de la Educación
¿Cuál de las siguientes ciencias tiene como objeto el estudio de las relaciones entre educación y sociedad?
a) Psicología de la Educación
b) Filosofía de la Educación
e) Antropología de la Educación
d) Sociología de la Educación
La ciencia que colabora con la educación por medio del estudio de las leyes del psiquismo humano que rigen en su proceso es:
a) Filosofía de la Educación
b) Psicología de la Educación
e) Neuroeducación
d) Andragogía
La ciencia cuyo objeto de estudio es el ser humano en su educabilidad es:
a) Psicología de la Educación
b) Neuroeducación
e) Antropología de la Educación
d) Andragogía
¿Cuál es la disciplina que estudia el funcionamiento del cerebro durante el proceso de enseñanza-aprendizaje?
a) Psicología de la Educación
b) Neuroeducación
e) Antropología de la Educación
d) Andragogía
Escoja la opción correcta. Es considerada la ciencia de la formación de los
hombres, de manera que no se haga referencia a la formación del niño, sino a la
educación permanente.
a) Pedagogía
b) Neuroeducación
e) Antropología de la Educación
d) Andragogía
El objeto de estudio de esta ciencia lo constituye el proceso de mediación
tecnológica como hecho educativo.
a) Tecnología Educativa
b) Neuroeducación
e) Antropología de la Educación
d) Andragogía
Objeto de estudio de la lo constituye el proceso de formación es decir la Educación.
a) Neuroeducación
b) Pedagogía
c) Antropología de la Educación
d) Andragogí
El soporte teórico inicial de la fue la teoría del capital humano, que acentúa el aspecto "inversión" de los gastos en educación, que eran antes considerados más bien como un consumo a la vez privado y público.
a) Neuroeducación
b) Pedagogía
e) Antropología de la Educación
d) Economía de la Educación
es una disciplina que abarca los principios más generales de la enseñanza y cuyo objeto de estudio lo constituye el proceso de enseñanza - aprendizaje.
a) La didáctica
b) La pedagogía
e) La andragogía
d) La antropología de la Educación
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En cuanto a las crisis podemos decir que:
a) Son siempre negativas e imposibles de superar.
b) Se convierte en un desastre cuando sólo podemos responder a ella con prejuicios.
e) Son siempre positivas.
d) Son fáciles de superar
Los dos contextos principales en los que acontece la educación son:
a) El colegio y la universidad
b) La escuela y las redes sociales
e) La escuela y la familia
d) La universidad y la familia
De los procesos enseñanza - aprendizaje, podemos decir que:
A). han experimentado una renovación desde hace varios años.
B). no son importantes.
C). han estado estáticos.
D). solo son aplicables en la escuela primaria.
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La evaluación determinista se ha convertido en un reto de la educación en el siglo XXI porque:
Educamos para el desarrollo de las competencias y habilidades y las evaluaciones han perdido su validez.
Educamos para el desarrollo de las competencias y habilidades y únicamente evaluamos mediante proyectos.
Educamos para la memorización de contenidos y evaluamos usando exámenes estandarizados.
Educamos para el desarrollo de las competencias y habilidades, pero seguimos usando exámenes estandarizados.
En cuanto a las leyes educativas, como reto de la educación en el siglo XXI, podemos decir que:
a) existen dos problemas fundamentales; por un lado, la excesiva carga administrativa asignada a los docentes, y por otro, la falta participación del profesorado en su elaboración.
b) el único problema es la falta participación del profesorado en su elaboración.
c) el único problema es la excesiva carga administrativa asignada a los docentes.
d) no existe problema alguno
Establece los lineamientos que reglamentan el proceso educativo, definiendo sus objetivos: qué enseñar, nivel de generalización de los contenidos; a quiénes, con qué procedimientos enseñar, etc. Esto es la definición de:
a) Proceso educativo
b) Modelo pedagógico
c) Didáctica
d) Ciencias educativas
Relacione las características de la columna izquierda con: Pedagogía {P) o Andragogía {A)
(a)
Una de las intenciones del Modelo Pedagógico Tradicional es:
a) Formar seres libres, reflexivos e independientes
b) Formar niños y jóvenes con capacidad para debatir órdenes.
e) Formar niños y jóvenes para que empiecen sus propias empresas.
d) Formar en los niños y jóvenes actitudes de sumisión, obediencia y cumplimiento.
76. Una de las intenciones del Modelo Pedagógico Tradicional es:
Formar los obreros y empleados que demanda el mundo laboral.
Formar futuros líderes.
Formar los futuros padres de familia.
Formar los futuros capitalistas.
77. La transmisión de los saberes específicos; las valoraciones y las normas culturales y socialmente aceptadas; y los contenidos técnicos, es uno de los métodos y técnicas de:
Modelo Pedagógico Experiencia! Romántico
Modelo Pedagógico Constructivista
Modelo Pedagógico Tradicional
Modelo Pedagógico Social-Cognitivo
78. En relación a los métodos y técnicas del Modelo Pedagógico Tradicional, el aprendizaje tiene carácter:
acumulativo, sucesivo, y continuo.
acumulativo, libre y activo.
experimental, libre y activo.
experimental, sucesivo, y continuo.
79. Relacione las descripciones con el rol del docente o del estudiante en el Modelo Pedagógico Tradicional
(a)
80. De acuerdo al Modelo Pedagógico Tradicional, la disciplina creará el ambiente adecuado para el....................... y, para garantizarla están ........................
aprendizaje/ premios y recompensas
aprendizaje/ los castigos severos
buen ambiente entre compañeros / premios y recompensas
buen ambiente entre compañeros / los castigos severos
81. En el Modelo Pedagógico Tradicional no se le da mayor importancia a ......................... al momento de llevar a cabo la labor docente.
la disciplina
el respeto
los recursos didácticos
el conocimiento
82. Se efectúa mediante exámenes rigurosos en donde se hacen preguntas tendientes a determinar hasta qué punto han sido asimilados "al pie de la letra" los conocimientos. Esta afirmación se refiere a la evaluación en el:
Modelo Pedagógico Experiencia! Romántico
Modelo Pedagógico Constructivista
Modelo Pedagógico Tradicional
Modelo Pedagógico Social-Cognitivo
83. En cuanto a la vigencia del Modelo Pedagógico Tradicional, podemos decir que:
está prohibido usarlo.
es obsoleto y ya nadie lo usa.
es el recomendado por las leyes educativas.
aún cobra vigencia en el contexto educativo actual.
84. El pretende formar un hombre en función de la producción técnica a partir del concepto de la tecnología educativa, para que aplique el relativismo ético de la sociedad de mercado.
Modelo Pedagógico Experiencia! Romántico
Modelo Pedagógico Constructivista
Modelo Pedagógico Conductista
Modelo Pedagógico Social-Cognitivo
85. En el Modelo Pedagógico Conductista, el proceso parte de objetivos terminales en todos los ámbitos, considerados estos como ...................
cambios de conducta
aprovechamiento de los contenidos
respeto al maestro
trabajo productivo
86. ¿En cuál Modelo Pedagógico se aplica el refuerzo y el control como método y técnica principal?
Modelo Pedagógico Social-Cognitivo
Modelo Pedagógico Experiencia! Romántico
Modelo Pedagógico Constructivista
Modelo Pedagógico Conductista
87. La taxonomía del dominio de los aprendizajes de Bloom es uno de los métodos y técnicas del:
Modelo Pedagógico Conductista
Modelo Pedagógico Social-Cognitivo
Modelo Pedagógico Experiencia! Romántico
Modelo Pedagógico Tradicional
88. En el Modelo Pedagógico Conductista, uno de los métodos y técnicas son las actividades magistrales de aprendizaje receptivo, generalmente por a
análisis y comprensión
repetición y memoria
análisis y deducción
repetición y análisis
89. ¿En cuáles Modelos Pedagógicos se considera al docente como el proveedor o transmisor del conocimiento?
Modelo Pedagógico Conductista / Modelo Pedagógico Tradicional
Modelo Pedagógico Social-Cognitivo/ Modelo Pedagógico Experiencia! Romántico
Modelo Pedagógico Conductista / Modelo Pedagógico Experiencia! Romántico
Modelo Pedagógico Tradicional/ Modelo Pedagógico Social-Cognitivo
90. ¿En cuales Modelos Pedagógicos se considera al estudiante como un ser pasivo que solo se remite a recibir la información del docente?
a) Modelo Pedagógico Tradicional/ Modelo Pedagógico Social-Cognitivo
b) Modelo Pedagógico Conductista / Modelo Pedagógico Tradicional
e) Modelo Pedagógico Social-Cognitivo/ Modelo Pedagógico Experiencia! Romántico
d) Modelo Pedagógico Conductista / Modelo Pedagógico Experiencia! Romántico
91. En el Modelo Pedagógico Conductista, el alumno requiere:
acceso a internet.
trabajar en proyectos.
controlar su propio proceso de aprendizaje.
constante aprobación del profesor.
92. El proceso parte de objetivos terminales en todos los ámbitos, considerados estos como cambios de conducta. Esta es una característica del:
Modelo Pedagógico Conductista
Modelo Pedagógico Social-Cognitivo
Modelo Pedagógico Experiencia! Romántico
Modelo Pedagógico Constructivista
93. En el Modelo Pedagógico Conductista, se desarrolla el u observacional que estudia bajo qué condiciones se adquieren, o desaparecen, comportamientos mediante el proceso de _
aprendizaje comparativo/ comparación
aprendizaje argumentativo/ argumentación
aprendizaje imitativo/ imitación
aprendizaje selectivo/ selección
94. Según el Modelo Pedagógico Conductista, el aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en ...................... Si no hay cambio observable no hay aprendizaje.
el humor
la familia
la escuela
el comportamiento
95. Entre las características de la evaluación en el Modelo Pedagógico Conductista encontramos que debe ser:
sumativa, cuantitativa y, a través de la técnica examen.
sumativa, cualitativa y, a través de la técnica examen.
sumativa, cuantitativa y, a través de proyectos.
sumativa, cualitativa y, a través de proyectos.
96. En el Modelo Pedagógico ........................,la evaluación tiene como propósito recoger los resultados finales del proceso y valorar la eficacia del mismo en función de los porcentajes de obtención de los objetivos prefijados.
Social-Cognitivo
Experiencia! Romántico
Constructivista
Conductista
97. En el Modelo Pedagógico Conductista, la evaluación centrada en el _________ ha hecho del examen la herramienta por excelencia.
logro de los objetivos
desarrollo del proceso
trabajo colaborativo
desarrollo de habilidades
98. En cuanto a la vigencia del Modelo Pedagógico Conductista, podemos decir que:
aún se evidencia en el aula.
está prohibido usarlo.
es obsoleto y ya nadie lo usa.
es el recomendado por las leyes educativas.
99. Un ejemplo de la vigencia actual del Modelo Pedagógico Conductista es cuando:
se forman grupos de lectura para compartir opiniones.
se envía a los estudiantes a investigar un tema para la reflexión de la siguiente clase.
se usan estímulos en actividades en línea para llevar al estudiante a la respuesta correcta.
se organiza un debate.
1 OO. Formar un hombre auténtico, espontáneo y libre, que desarrolle su bondad natural, su interioridad, sus cualidades, y sus habilidades naturales, es la intencionalidad del:
Modelo Pedagógico Tradicional
Modelo Pedagógico Experiencia! Romántico
Modelo Pedagógico Constructivista
Modelo Pedagógico Conductista
101. En el Modelo Pedagógico Experiencia! Romántico, el ambiente pedagógico es ____y _ programas o contenidos a seguir.
rígido / por tanto se preestablecen
rígido/ por tanto no se preestablecen
flexible / por tanto se preestablecen
flexible / por tanto no se preestablecen
102. Según el Modelo Pedagógico ................................., la escuela debe permitir al estudiante actuar y pensar a su manera, favoreciendo su desarrollo espontaneo, libre de ambientes, restricciones y obligaciones propias de la escuela tradicional.
Tradicional
Experiencia! Romántico
Constructivista
Conductista
103. Entre los métodos y técnicas del Modelo Pedagógico Experiencia! Romántico resalta que la escuela debe crear condiciones que faciliten:
la manipulación y la experimentación por parte de los estudiantes.
la manipulación de los estudiantes por medio de actividades pedagógicas. .
la repetición y memorización de contenidos específicos.
la integración de los docentes
104. Según el Modelo Pedagógico Experiencial Romántico, los programas educativos y los métodos a utilizar deben partir tanto de las............................... como de sus .............
dificultades del estudiante/intereses
necesidades reales del estudiante/intereses
dificultades del docente /propósitos
necesidades reales del docente/propósitos
105. Relacione la descripción con el rol del docente o del estudiante en el Modelo Pedagógico Experiencia! Romántico.
(a)
106. De acuerdo al Modelo Pedagógico , a la escuela hay que ir a vivenciar, manipular y experimentar, pues la experimentación conlleva de manera natural a la simulación de la ciencia.
Conductista
Tradicional
Experiencia! Romántico
Constructivista
