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WorksheetsDiscapacidad Visual
Total questions: 15
Worksheet time: 8mins
¿Es una persona sin resto visual o
que no les es funcional no perciben
luz o si la perciben no pueden localizar
su procedencia?
Personas con ceguera total
Personas con restos visuales
¿La discapacidad visual es un término genérico que engloba muchos tipos de?
Enfermedades
Angustias
Problemas y dificultades visuales
Crisis
¿Cómo se le llama a la perdida de aquellas cuya capacidad para identificar visualmente detalles está seriamente disminuida?
(a)
¿El sujeto tiene afectada la parte central del campo visual cuándo es?
Ceguera total
Pérdida de la Visión
Periférica
Pérdida de agudeza
Pérdida de la visión central
¿Cómo se le llama a la pérdida que se caracteriza por una reducción severa visual?
(a)
1. Se trata de una herramienta que permite la comunicación entre el ordenador y el alumnado mediante la trascripción al sistema Braille de los textos que aparezcan en pantalla, siempre y cuando éstos estén en un formato accesible para el software de comunicación entre ambos.
Línea de Braille
Muñeco Braillín
Maquila Perkins
Maquina de Braille
La necesidad al Acceso a los textos escritos (pizarra, libros de textos, ordenador, apuntes, fichas, (letreros, carteles, Acceso a los contenidos de las distintas áreas curriculares, (dibujos, gráficas, música, juegos, deportes es:
Necesidad de acceder a la información escrita
Necesidad de acceder a la información
Es necesario que se evalúen las necesidades que puede presentar este alumnado a la hora de desplazase por el interior del centro las cuales son:
Análisis y eliminación de barreras que
dificulten la movilidad.
Adecuación de la situación del mobiliario escolar (papeleras, mesas, etc.).
Necesidades relacionadas con la orientación en el centro (señalización de es-
caleras, letreros, planos, etc.).
El alumno o alumna con discapacidad visual debe seguir estas mismas pautas que facilitarán su inclusión social. Para ello, es necesario valorar, entre otros, los siguientes aspectos:
Complejidad del recorrido (necesidad de utilización de transporte, etc.).
Nivel de autonomía en los desplazamientos.
Condiciones de accesibilidad al centro.
Es el Análisis y eliminación de barreras que dificulten la movilidad. Necesidades relacionadas con la orientación en el centro (señalización de escaleras, letreros, planos, etc.). Participación en su entorno social (grupos de iguales, asociaciones, talleres.
Aspectos importantes en el Desplazamientos por el centro
Educativo
Acceso al centro educativo
Es una de las necesidades educativas especiales que genera la discapacidad visual en el alumnado es necesario diseñar y organizar las medidas de atención educativa más adecuadas para asegurar su correcta escolarización
Favorecer su incorporación al
centro educativo y a su aula
Medidas de atención
a la diversidad
Es el que favorecer su incorporación al centro educativo y a su aula.
Facilitar el acceso al currículum.
Enriquecer el currículum con objetivos y contenidos relacionados con la discapacidad visual.
Determinación de la Modalidad de
Escolarización
Medidas de atención a la diversidad
El sujeto solo percibe por su zona central
Pérdida de agudeza
Pérdida de la visión periférica
discapacidad visual congénita
Sistema de lecto-escritura para uso de las personas ciegas y deficientes visuales, ideado por Louis Braille.
Lámina de fúser
Telescopio
Braille
¿Cuál es el segundo aspecto que debe guiar la intervención educativa, es la relativa a la de asegurar el acceso a la información que se maneja en el aula.?
Facilitar el acceso al currículum
Favorecer su incorporación al
centro educativo y a su aula
