wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Критериалды бағалау -30 сұрақ- Теория 2021

Total questions: 30

Worksheet time: 15mins

Name
Class
Date
1.

Критериалды бағалауды алғаш қолданған ғалым

a)

Хетти

b)

Поля

c)

Глейзер

d)

Гадне

e)

Печеон

2.

Білім сапасын жақсарту мақсатымен оқушы туралы мәліметтерді сипаттау, жинау, тіркеу және интерпретациялау процесі

a)

Бағалау

b)

Баға

c)

Оқу

d)

Өлшем

e)

Оқыту

3.

Критерийлерге негізделген бағалау моделі оқушылар үшін әділ болып табылады... ұсынысын білдірген

a)

Дүниежүзілік банк

b)

Жоғары білім беру жүйесі

c)

Орта білім беру жүйесі

d)

Жоғары және орта білім беру жүйесі

e)

ЭЫДҰ

4.

Критериалды бағалау жүйесін енгізудің алғышарттары

a)

Оқушылардың мұғалімнен көмек күтуі

b)

Оқушылардың қабілеттерін ескермеу

c)

Тұжырымды ойды жеткізуге

d)

Критерийлерге негізделген бағалау жүйесін енгізу

e)

Аяушылық сезімді дамыту

5.

«Сыныптастарын бағалау маңызды рөл атқарады, себебі ол ынталандыру деңгейін көтереді, сынды қабылдауға ықпал етеді» тұжырымын жасаған ғалым

a)

Блэк

b)

Мунби

c)

Дарлинг-Хэммонд және Печеон

d)

Глейзер

e)

Драхмэнмен Суэтс

6.

Оқушылардың үлгерімін алдын-ала белгіленген нормаларға сәйкес бағалау (Глейзер)

a)

Альтернативті бағалау

b)

Салыстырмалы бағалау

c)

Стандартталған бағалау

d)

Критериалды бағалау

e)

Қорытынды бағалау

7.

Бағаның болмауы … бағаның ең нашар түрі болып табылады

a)

Блэк

b)

Печеон

c)

Ананьев

d)

Глейзер

e)

Мунби

8.

Мұғалімдердің бағаны көтеріп қоюларына тосқауыл болады

a)

Дүниежүзілік банк

b)

Ақпараттық-аналитикалық орталық

c)

Назарбаев университеті

d)

Глейзер

e)

ЭЫДҰ

9.

Бұл барлық бағалау элементтері арасындағы өзара байланыс орнатуды, теориялық негіздемені болжамдайды

a)

Бойл және Чарльз

b)

Блэк

c)

Дарлинг-Хэммонд және Печеон

d)

Глейзер

e)

Ананьев

10.

Оқу бағдарламасын меңгеру, бағалау критерийлерін бақылау, өлшеуге қатысты берілген оқу мақсаттарына жеткенін айғақтайтын нақты нәтижелер арқылы бағаланады

a)

Кері дизайн

b)

Құзыреттілікке негізделген тәсілдеме

c)

Скаффолдинг теориясы

d)

Сөйлеу әрекетінің теориясы

e)

Білімді толық меңгеру теориясы

11.

Мінездің диффернциясы арқылы өтетін «жасауға қабілетті»-ден «жасай алатынына сенімді»-ге дейін құзыреттілік деңгейін анықтаған ғалым

a)

Выготский

b)

Вуд

c)

Рейс

d)

Браун

e)

Брунер

12.

Құзыреттіліктің санатының біріншісі

a)

Оқу жетістігін дейгейін анықтау

b)

Ілгерілеуін қамтамасыз ету

c)

Бағалау формаларын қолдану

d)

Құралдарды интерактивті қолдану

e)

Оқыту мен бағалаудың тұтастығы

13.

Құзыреттіліктің санатының екіншісі

a)

Оқу жетістігін дейгейін анықтау

b)

Ілгерілеуін қамтамасыз ету

c)

Бағалау формаларын қолдану

d)

Оқыту мен бағалаудың тұтастығы

e)

Әркелкі топтарда әрекет ету

14.

Құзыреттіліктің санатының үшіншісі

a)

Оқу жетістігін дейгейін анықтау

b)

Ілгерілеуін қамтамасыз ету

c)

Өз бетінше әрекет ету

d)

Бағалау формаларын қолдану

e)

Оқыту мен бағалаудың тұтастығы

15.

...... технологиясында оқу үдерісінің жобалануы: Оқу бағдарламасы – Бағалау жүйесі – Оқу және оқыту үдерісі

a)

Жақын арадағы даму аймағы

b)

Скаффолдинг теориясы

c)

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

d)

Білімді толық меңгеру теориясы

e)

Кері дизайн

16.

Кері байланыс технологиясында білім беру үдерісін жоспарлаудың бірінші кезеңі

a)

Мақсаттар мен қалаулы нәтижелерді анықтау

b)

Қолайлы дәлелдерді анықтау

c)

Білім алушылардың нәтижелерге жету үдерісін жоспарлау

d)

Өзара әрекет негізінде қажетті дағдыларды меңгеру

e)

Мұғалім тарапынан көрсетілетін қолдауды азайту

17.

Кері байланыс технологиясында білім беру үдерісін жоспарлаудың екінші кезеңі

a)

Мақсаттар мен қалаулы нәтижелерді анықтау

b)

Қолайлы дәлелдерді анықтау

c)

Білім алушылардың нәтижелерге жету үдерісін жоспарлау

d)

Өзара әрекет негізінде қажетті дағдыларды меңгеру

e)

Мұғалім тарапынан көрсетілетін қолдауды азайту

18.

Кері байланыс технологиясында білім беру үдерісін жоспарлаудың үшінші кезеңі

a)

Мақсаттар мен қалаулы нәтижелерді анықтау

b)

Қолайлы дәлелдерді анықтау

c)

Білім алушылардың нәтижелерге жету үдерісін жоспарлау

d)

Өзара әрекет негізінде қажетті дағдыларды меңгеру

e)

Мұғалім тарапынан көрсетілетін қолдауды азайту

19.

Оқыту білім алушылардың жаңа ақпаратты түсінуін, тәжірибе жинақтауын өзгерту (трансформациялау) үшін қолдануы қажет – деп анықтама берген ғалым

a)

Рейс

b)

Вуд

c)

Браун

d)

Выготский

e)

Брунер

20.

Скаффолдинг теориясының негізгі сипаттамалары

a)

Тиімді оқу ортасын құру

b)

Ынталандыратын кері байланыс

c)

Түсінікті формада құрастыру

d)

Альтернативті шешім ұсыну

e)

Жалпы мақсаттардың болуы

21.

Скаффолдинг теориясының негізгі сипаттамалары

a)

Бейімделуге қолдау көрсету

b)

Тиімді оқу ортасын құру

c)

Ынталандыратын кері байланыс

d)

Түсінікті формада құрастыру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

22.

Скаффолдинг теориясының негізгі сипаттамалары

a)

Тиімді оқу ортасын құру

b)

Диалог және өзара әрекет

c)

Ынталандыратын кері байланыс

d)

Түсінікті формада құрастыру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

23.

Мұғалім мен құрдастарының қолдау көрсетуі арқылы оқушының дамуына қолайлы орта орнатылады

a)

Кері дизайн

b)

Скаффолдинг теориясы

c)

Жақын арадағы даму аймағы

d)

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

e)

Білімді толық меңгеру теориясы

24.

«Білім алушылар оқудың қай сатысында тұр?», «өз оқуында олар қайда ұмтылады?» «соған жету үшін оларға қандай көмек көрсету қажет?» үш сұраққа негізделген теория

a)

Кері дизайн

b)

Скаффолдинг теориясы

c)

Қалыптастырушы бағалаудың теориясы

d)

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

e)

Білімді толық меңгеру теориясы

25.

Қалыптастырушы бағалаудың алғашқы стратегиясы

a)

Тиімді оқу ортасын құру

b)

Ынталандыратын кері байланыс

c)

Түсінікті формада құрастыру

d)

Бағалау критерийлерін түсіндіру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

26.

Қалыптастырушы бағалаудың бес стратегиясының екіншісі

a)

Тиімді оқу ортасын құру

b)

Ынталандыратын кері байланыс

c)

Түсінікті формада құрастыру

d)

Альтернативті шешім ұсыну

e)

Тиімді тәсілді қалыптастыру

27.

Қалыптастырушы бағалаудың бес стратегиясының үшіншісі

a)

Кері байланыс беру

b)

Тиімді оқу ортасын құру

c)

Түрлі нұсқада қолдану

d)

Түсінікті формада құрастыру

e)

Альтернативті шешім ұсыну

28.

Қалыптастырушы бағалаудың бес стратегиясының соңғысы

a)

«Жасаушылар/құрушылар» ретінде қалыптастыру

b)

Тиімді оқу ортасын құруға бағыттау

c)

Түрлі нұсқада қолдануды жүйелеу

d)

Түсінікті формада құрастыруды айқындау

e)

Альтернативті шешім ұсынуды реттеу

29.

Бағалау критерийлері 4 тілдік дағдыларды сипаттайды: тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым

a)

Кері дизайн

b)

Сөйлеу әрекетінің теориясы

c)

Скаффолдинг теориясы

d)

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

e)

Білімді толық меңгеру теориясы

30.

Ақпаратты еске түсіру дағдысы ретіндегі

a)

Айтылым мен жазылым

b)

Жазылым

c)

Айтылым

d)

Тыңдалым мен оқылым

e)

Оқылым