Για να εμπλουτίσουμε το μάθημα, χρησιμοποιούμε όσα περισσότερα εργαλεία ΤΠΕ μπορούμε.

Δεν είναι απαραίτητο να οπτικοποιούμε το υλικό μας. Η φωνή μας και η εικόνα μας είναι αρκετή.

Δεδομένου ότι χάνουμε πολύτιμο χρόνο λόγω κάποιων διαδικασιών (π.χ. παρουσίες) ή τεχνικών προβλημάτων, εξισορροπούμε την κατάσταση μιλώντας γρήγορα και γενικά επιταχύνοντας τη διδακτική διαδικασία.

Αναθέτουμε στους μαθητές και στις μαθήτριες όσο το δυνατό περισσότερες υποχρεώσεις για το σπίτι, ακόμη περισσότερες από ότι στα δια ζώσης μαθήματα, ώστε να έχουν με κάτι να ασχοληθούν.

Το διαγνωστικό τεστ δεν είναι απαραίτητο ζητούμενο για τον εύστοχο σχεδιασμό και ανάπτυξη του υλικού μας.

Δεν είναι απαραίτητο να δημιουργούμε ομάδες εργασίας στην ασύγχρονη εκπαίδευση. Ο κάθε μαθητής μπορεί να εργάζεται σε δικό του χρόνο.

Ο σχεδιασμός εναλλακτικών μορφών παρουσίασης του μαθησιακού αντικειμένου απαιτεί πολύ χρόνο προετοιμασίας εκ μέρους του εκπαιδευτικού αλλά αποφέρει σημαντικά οφέλη στην κατανόησή του.

Η δημιουργία εξατομικευμένων και διαφοροποιημένων κουίζ δεν επιτρέπει την αντικειμενική αξιολόγηση των μαθητών μας.

Οι ρουμπρίκες αξιολόγησης/αυτο-αξιολόγησης δε βοηθούν τους εκπαιδευτικούς/ μαθητές να διαπιστώσουν σε ποιο βαθμό έχουν επιτευχθεί τα αναμενόμενα μαθησιακά αποτελέσματα.