После изучения темы, раздела для систематизации знаний

Перед началом изучения учебного материала для определения исходного уровня ЗУНов

Во время изучения темы, для проверки усвоения знаний

В конце учебного года

Целиком состоит из тестов различных видов

Исключают использование тестов

Предполагают совмещение тестов и заданий на свободное изложение

В своих видах целиком определяются спецификой дисциплины

Введение, основная проблемная часть, заключение, список литературы

Основная проблемная часть, введение, заключение, список литературы

Введение, основная проблемная часть, список литературы, заключение

Заключение, введение, основная проблемная часть, список литературы

Портфель

Рабочие папки

Накопитель

Досье

способы определения результативности учебно-познавательной деятельности обучаемых и педагогической работы обучающих

проверка чего-либо, установление обратной связи

контроль остаточных знаний и умений спустя какое-то время после изучения темы, раздела, курса

способ достижения какой-либо цели

длительное слежение за какими-либо объектами и явлениями пед. действительности

все ответы правильные

нет правильного ответа

процесс реализации педагогических задач

контролировать домашнюю работу учащегося

обеспечить материальное воплощение ЗУНов

дать возможность для независимого контроля уровня ЗУНов учащихся

создать для учащихся «стимул роста»

ознакомление, оценка, применение, понимание, синтез, анализ.

ознакомление, понимание, применение, анализ, синтез, оценка

понимание, ознакомление, применение, синтез, анализ, оценка

оценка, понимание, ознакомление, синтез, анализ, применение,

Итоговое

Процессное

Протокольное

Рабочее

медицины

психологии

педологии

педагогики

внешний и внутренний

глобальный и узкий

простой и сложный

рациональный и не рациональный

непрерывность, целенаправленность, гласность

целостность, разносторонность, адресность, согласованность действий субъекта

все ответы верны

нет верного ответа

образовательная, воспитательная, развивающая

информационная, активизирующая, контролирующая

все ответы верны

нет правильного ответа

соответствие стандартам

соответствие ожиданиям потребителя

все ответы верны

нет верного ответа

эксперимент, алгоритм, анализ

диагностика, обработка, результат

оценка, синтез, решение

наблюдение, процесс, прогнозирование

вербальный и не вербальный

устный и письменный

активный и пассивный

внешний и внутренний

Ролевое

Сравнивающее

Нарративное

Дескриптивное

проявляются у педагогов в стремлении избежать крайних оценок. Например, некоторые преподаватели склонны не ставить двоек и пятерок.

связана с предвзятостью педагогов и проявляется в тенденции оценивать положительно тех учеников, к которым они лично относятся положительно, а отрицательно тех, к которым имеется личная неприязнь.

находит свое выражение в том, что педагогу трудно сразу после двойки ставить пятерку, при неудовлетворительном ответе «отличника» преподаватель склонен пересмотреть свою отметку в сторону завышения

при оценивании других людей состоят в том, что знания, качества личности и поведение обучающегося оцениваются выше или ниже в зависимости от того, выше или ниже выражены те же характеристики у самого педагога. Например, менее собранный и организованный преподаватель будет выше оценивать обучающихся, отличающихся высокой организованностью, аккуратностью и исполнительностью.

Плохо

Удовлетворительно

Хорошо

Отлично