Font size
WorksheetsPhát triển chương trình
Total questions: 20
Worksheet time: 24mins
Chương trình môn học là văn bản quy định
(Chọn nhiều phương án)
phân tích nhu cầu học sinh.
mục tiêu cần đạt, nội dung dạy học, phân phối thời gian dạy học.
công việc thực thi trong thực tế.
phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập.
phương pháp, hình thức tổ chức dạy học.
Phát triển chương trình môn học là quá trình
(Chọn nhiều phương án)
chỉ thực hiện vào đầu năm học.
cần thực hiện liên tục hàng năm.
chỉ thực hiện vào cuối năm học.
thực hiện liên tục trong suốt năm học.
Phát triển chương trình môn học là quá trình bao gồm các bước sau
(Chọn 1 phương án)
Phân tích nhu cầu của học sinh-xác định mục đích, mục tiêu-thiết kế-thực thi-đánh giá cải tiến.
Xác định mục đích, mục tiêu-thiết kế-thực thi-đánh giá cải tiến-phân tích nhu cầu của học sinh.
Thiết kế-thực thi-phân tích nhu cầu của học sinh-đánh giá cải tiến.
Đánh giá cải tiến-Phân tích nhu cầu của học sinh-xác định mục đích, mục tiêu-thiết kế-thực thi.
Những công việc nào sau đây thuộc bước 1 của Phát triển chương trình? (Phân tích nhu cầu học sinh)
Soạn giáo án.
Xây dựng mục tiêu môn học.
Trao đổi với nhà quản lý về tình hình cơ sở vật chất.
Trao đổi với đồng nghiệp để hiểu HS, môn học.
Hỏi đáp trong lớp học.
Những công việc nào sau đây thuộc bước 1 của Phát triển chương trình? (Phân tích nhu cầu học sinh)
Phỏng vấn HS.
Nghiên cứu hồ sơ HS/Xây dựng hồ sơ HS.
Xác định phong cách học (kiểu học) của HS.
Xây dựng phân phối chương trình môn học.
Xây dựng kế hoạch dạy học.
Những công việc nào sau đây thuộc bước 2 của Phát triển chương trình? (Xác định mục tiêu dạy học)
Xây dựng bản mục tiêu môn học.
Điều chỉnh mục tiêu theo năng lực, hứng thú, nhu cầu của học sinh.
Xây dựng hồ sơ môn học.
Xây dựng phân phối chương trình môn học.
Nghiên cứu chương trình môn học.
Những công việc nào sau đây thuộc bước 3 của Phát triển chương trình? ( Thiết kế chương trình, lập kế hoạch dạy học)
Dạy học theo quy trình: Chuẩn bị, thực thi, đánh giá cải tiến.
Xây dựng kế hoạch dạy học 1 học kì/năm học.
Xây dựng kế hoạch bài dạy.
Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học đa dạng (trực tiếp/online; trên lớp/ở nhà; nhóm/cá nhân)
Họp cha mẹ HS.
Những công việc nào sau đây thuộc bước 3 của Phát triển chương trình? ( Thiết kế chương trình, lập kế hoạch dạy học)
Cấu trúc ND môn học phù hợp HS.
Áp dụng dạy học phân hoá.
Biên soạn tài liệu học tập môn học.
Lựa chọn tài liệu tham khảo cho môn học.
Họp cha mẹ HS.
Những công việc nào sau đây thuộc bước 3 của Phát triển chương trình? ( Thiết kế chương trình, lập kế hoạch dạy học)
Xây dựng trang web học tập môn học.
Lưu trữ hồ sơ dạy học.
Tham gia các thảo luận, trao đổi với đồng nghiệp.
Chia sẻ các ý tưởng hay.
Lấy ý kiến phản hồi từ HS.
Những công việc nào sau đây thuộc bước 4 của Phát triển chương trình? ( Thực thi)
Sử dụng các PPDH/KTDH tích cực.
Áp dụng dạy học phân hoá.
Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS.
Kiểm tra đánh giá tiến trình.
Chia sẻ các ý tưởng hay
Những công việc nào sau đây thuộc bước 4 của Phát triển chương trình? ( Thực thi)
Ứng dụng công cụ công nghệ hiện đại
Ghi chép phản hồi học sinh.
Xây dựng trang web học tập môn học
Kiểm tra đánh giá tiến trình.
Ghi chép nhật kí dạy học.
Những công việc nào sau đây thuộc bước 4 của Phát triển chương trình? ( Thực thi)
Dạy học theo quy trình: Chuẩn bị, thực thi, đánh giá cải tiến.
Thu thập dữ liệu từ việc DH.
Đề xuất cải tiến cho năm sau.
Đa dạng hoá các hình thức tổ chức dạy học.
Ghi chép nhật kí dạy học.
Những công việc nào sau đây thuộc bước 5 của Phát triển chương trình? ( Đánh giá)
Tự đánh giá việc dạy học của mình.
Thu thập dữ liệu từ việc DH.
Đề xuất cải tiến cho năm sau.
Sử dụng các PPDH/KTDH tích cực.
Ghi chép nhật kí dạy học.
Những công việc nào sau đây thuộc bước 5 của Phát triển chương trình? ( Đánh giá)
Dự giờ, góp ý cho đồng nghiệp.
Lưu trữ hồ sơ dạy học.
Kiểm tra đánh giá kết quả học tập.
Chia sẻ các ý tưởng hay.
Lưu trữ/công bố sản phẩm học tập sáng tạo của học sinh
Những công việc nào sau đây thuộc bước 5 của Phát triển chương trình? ( Đánh giá)
Đánh giá ý thức, thái độ học tập của học sinh.
Viết ra triết lý dạy học của bản thân.
Xây dựng hồ sơ cá nhân (GV)
Biên soạn tài liệu học tập môn học.
Tham gia cộng đồng học tập của các GV.
Sau khi khảo sát ý kiến HS, bạn sẽ thể hiện việc đáp ứng nhu cầu học sinh ở những nội dung nào sau đây của bản kế hoạch dạy học?
Mục tiêu, nội dung dạy học.
Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học.
Tài liệu tham khảo.
Các ghi chú.
Kế hoạch KTĐG.
Khi triển khai 1 bài dạy trên lớp bạn sẽ theo quy trình nào?
Chuẩn bị-Thực thi và Đánh giá cải tiến.
Đánh giá cải tiến-Chuẩn bị và Thực thi.
Thực thi-Đánh giá cải tiến và Chuẩn bị bài sau.
Đánh giá cải tiến và cải tiến đánh giá giống nhau hay khác nhau?
Giống nhau vì đều cần thay đổi, điều chỉnh, đổi mới việc đánh giá về việc DH nói chung và kết quả học tập của HS nói riêng.
Khác nhau vì Đánh giá cải tiến nghĩa là đánh giá làm căn cứ điều chỉnh việc DH, còn cải tiến đánh giá là thay đổi, điều chỉnh hình thức đánh giá.
Hãy kể ra những việc bạn đã hoặc sẽ làm để đánh giá cải tiến việc dạy học của chính bạn.
Hãy viết ra ít nhất 3 việc bạn đã/sẽ làm tốt trong các bước phát triển chương trình môn học.
