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Worksheets12年國教-體育課教學內涵與 學習重點
Total questions: 17
Worksheet time: 15mins
根據UNESCO於2015年提出的Quality Physical Education (QPE) 政策建議書，體育課在現代社會的任務為?
發展個體的身體動作技能
發展個體的社會及情緒技能
養成終身的動態生活習慣
以上皆是
身體素養(physical literacy)的四大要素可用來解釋身體活動的參與狀況，請問當一個人在他人面前運動感到 "焦慮" 是因為缺少了?
動機
自信
身體能力
知識與理解
經過這幾年的討論，這一波教改的 "體育素養" 為?
核心素養
學習重點
身體素養
以上皆是
在新課綱中，體育部分的 "學習內容" 以什麼作為分類依據?
運動項目的類別
運動的環境
運動項目的優勢教育功能
運動項目受歡迎的程度
在新課綱中，請問 "花式跳繩" 應該使用哪一類的學習內容指標?
A.生長、發展與體適能
B.安全生活與運動防護
G.挑戰類型運動
I.表現類型運動
請問高中體育 排球 課，應連結的 "學習內容" 指標為?
Ha-II-1
Ha-III-1
Ha-IⅤ-1
Ha-Ⅴ-1
下列何者不屬於指標 Ha-Ⅴ-1 "網/牆性球類運動的團隊綜合戰術" ?
羽球雙打發球選擇及發球方的站位
排球接發球的站位與組織
透過傳接球與跑位來獲得投籃空檔
網球發球上網截擊
健體領綱中可用以辨識 "體育" 學習表現 之指標代碼為?
1、2
3、4
a、b
c、d
"反思自己的動作技能" 需透過何種教學安排來引導?
提供足夠的技能原理知識與體驗
安排學生依據特定的指標進行觀察
透過提問引導學生思考他人或自己的動作表現品質
以上皆需要
下列何者屬於 "Hc-V-1 守備/跑分球類運動" ?
素養導向教學四大原則，不包含?
知識、情意、技能的整合
只重視最終的成果
將抽象的知識/技能連結到實際情境
不只在課堂上，更要在生活中實踐
STEPS原則可用於 "差異化教學" 的發想，下列何者屬於 "S，space 空間的變化) ?
調整跑步或投擲的距離
調整球門的大小
調整人數的多寡
調整時間 (限制於特定時間內完成)
在進行 "差異化教學" 應注意?
依學生的程度提供合適的選項
根據教學目的決定採取同質性或異質性分組
尊重自主意願，以免差異化淪為標籤化
以上皆是
在 "體適能" 教學中，若教師希望引導學生進行 "自我能力的覺察與自我挑戰"，以下哪種情境較不恰當?
實驗的情境
練習的情境
自我挑戰的情境
比賽/競爭的情境
下列何者最能代表 "整體性(holistic)的學習經驗" ?
在一個單元中分別加強知識、情意、技能等方面的學習
安排需要運用複合的能力才能完成的學習任務
分別安排認知、情意、技能等面向的評量
詳細介紹特定運動的歷史、規則、玩法、趣聞
撰寫 學習目標 的 "ABCD" 要素，下列何者為非?
A= audience 學生
B=behavior 行為
C=condition 情境
D=detail 細節
請根據學習目標撰寫的ABCD原則修改下列這一條目標:
"能正確地做出運球上籃"
