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WorksheetsCorreção da PMP - 6.º ano - 2.º Bimestre
Total questions: 10
Worksheet time: 50mins
Comecei a escrever sobre comida na década de 1980, no jornal Folha de S. Paulo. Foi a Folha a primeira a me dar a oportunidade de escapar do formato rígido da coluna de culinária, ao me deixar falar sobre o que quisesse. Com isso, abriu também as portas para todos os outros cronistas de comida presos nas grades da receita comentada.
Pude escrever sobre o último livro, um filme, a empregada nova, o torresmo, tudo muito fugaz e rápido, como convém a essa parte do jornal e do único jeito que sei fazer. Não levantei bandeira séria, mas espero que, pelo menos, esteja clara e patente a implicância solene contra todo tipo de esnobismo associado à comida.
HORTA, Nina. Não é sopa. Disponível em: <https://trechos.org/wp-content/uploads/2020/10/Nao-e-sopa-Nina-Hortaout-www.trechos.org_.pdf>. Acesso em: 16 jan. 2021.
O texto pode ser considerado um relato não ficcional porque a autora
narra a vida de uma funcionária nova.
escreve sobre a qualidade das receitas culinárias.
conta sobre acontecimentos na sua vida profissional como colunista.
destaca eventos culinários ocorridos no jornal antes do início de sua carreira.
O país e sua geografia
O Egito situa-se num quadro geográfico particular. É uma longa faixa de terra fértil que só se alarga nas proximidades do Mediterrâneo e constitui uma espécie de enclave numa vasta zona árida, que não é senão o prolongamento oriental do Saara. Sua diversidade geográfica e cultural foi especialmente destacada pelas recentes pesquisas realizadas na região do Delta. [...]
[...] O Egito divide-se em três grandes regiões: o Alto Egito, o Médio Egito e o Baixo Egito. Contudo, os egípcios da Antiguidade distinguiam apenas duas delas: o Alto Egito (Alto e Médio Egito chamados Ta shemau) e o Baixo Egito (Ta mehu). Essa divisão se materializa, ao longo do período histórico, nas duas coroas usadas pelo faraó: a coroa branca (Alto Egito) e a coroa vermelha (Baixo Egito). [...]
DESPLANCQUES, Sophie. Egito Antigo. Porto Alegre: L&PM, 2019.
Assinale a alternativa que destaca as expressões-chave dos parágrafos.
“faixa de terra fértil” / “os egípcios da Antiguidade”
“quadro geográfico particular” / “três grandes regiões”
“prolongamento oriental do Saara” / “ao longo do período histórico”
“pesquisas realizadas na região do Delta” / “a coroa branca (Alto Egito) e a coroa vermelha (Baixo Egito)”
Uma vez, depois de dar comida aos peixinhos, Lúcia sentiu os olhos pesados de sono. Deitou-se na grama com a boneca no braço e ficou seguindo as nuvens que passeavam pelo céu, formando ora castelos, ora camelos. E já ia dormindo, embalada pelo mexerico das águas, quando sentiu cócegas no rosto. Arregalou os olhos: um peixinho vestido de gente estava de pé na ponta do seu nariz.
[...]
Lúcia imobilizou-se ainda mais, tão interessante estava achando aquilo.
Ao ver o peixinho, o besouro tirou o chapéu, respeitosamente.
— Muito boas tardes, senhor príncipe! – disse ele.
— Viva, mestre Cascudo! – foi a resposta.
— Que novidade traz Vossa Alteza por aqui, príncipe?
— É que lasquei duas escamas do filé e o doutor Caramujo me receitou ares do campo.
[...]
LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho. Disponível em: <http://valdiraguilera.net/bu/sitio-picapau.pdf>. Acesso em: 18 jan. 2021.
Assinale o trecho que apresenta um acontecimento fantástico:
“Arregalou os olhos”
“Lúcia imobilizou-se ainda mais [...]”
“[...] formando ora castelos, ora camelos [...]”
“— Muito boas tardes, senhor príncipe! — disse ele. [...]”
De noite, à hora de deitar-se, Narizinho lembrou-se de que havia deixado a boneca debaixo da jabuticabeira.
— Pobre da Emília! Deve estar morrendo de medo das corujas... e pediu a tia Nastácia que fosse buscá-la.
Tia Nastácia foi e trouxe Emília, toda úmida de orvalho, danadíssima com o esquecimento da menina. E só com a promessa de um belo vestido novo é que desamarrou o burro.
LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho. Disponível em: <http://valdiraguilera.net/bu/sitio-picapau.pdf>. Acesso em: 18 jan. 2021.
O adjetivo “pobre” possui qual sentido no contexto?
Revela o sofrimento de Emília.
Expõe a necessidade de roupa de Emília.
Demonstra a pobreza material de Emília.
Destaca o quão miserável Emília é por não ter onde dormir.
Enquanto comiam, uma excelente orquestra de cigarras e pernilongos tocava a música do fium, regida pelo maestro Tangará, de batuta no bico. Nos intervalos [...] vaga-lumes de circo fizeram mágicas lindas, entre as quais foi muito apreciada a de comer fogo.
LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho. Disponível em: <http://valdiraguilera.net/bu/sitio-picapau.pdf>. Acesso em: 18 jan. 2021.
No trecho “Nos intervalos [...] vaga-lumes de circo fizeram mágicas lindas, entre as quais foi muito apreciada a de comer fogo.”, qual é o substantivo do sintagma nominal?
“lindas”
“mágicas”
“apreciada”
“fogo”
— Peço perdão a você, Garboso. Em meu nome e de todos os que estão aqui nesta festa. Fomos injustos com você. E o que é pior: [...] não permitimos que explicasse suas razões, isso é terrível. Quando um fala e o outro ouve com boa vontade, consegue compreender o ponto de vista e os sentimentos do outro. Você nos desculpa?
— Sempre é tempo de rever nossas atitudes, amigo Urubu. Está tudo certo! – encerrou Garboso, convidando todo mundo pra brincar
ALVES, Januária Cristina. Chispá, gambá! Campinas-SP: Fundação Educar Dpaschoal, 2017, p. 19. Disponível em: <http://www.educardpaschoal.org.br/web/files/files/Chispa%20Gamb%C3%A1(1).pdf>. Acesso em: 18 jan. 2021.
No trecho “Fomos injustos com você. E o que é pior: [...] não permitimos que explicasse suas razões [...]”, a personagem fala por si e pelos outros frequentadores da festa. Se a personagem estivesse falando apenas por si própria, sua fala seria:
“Fui injusto com você. E o que é pior: [...] não permiti que explicasse suas razões [...]”
“Foi injusto com você. E o que é pior: [...] não permitiu que explicasse suas razões [...]”
“A gente fomos injustos com você. E o que é pior: [...] não permitimos que explicasse suas razões [...]”
“Nós foi injustos com você. E o que é pior: [...] nós não permitiu que explicasse suas razões [...]”
Tem rêde, tem balieira,
Mode minino caçá nambu,
Maxixe, cebola verde,
Tomate, cuento, couve e chuchu,
Armoço feito nas torda,
Pirão mixido que nem angu,
Mubia de tamburête,
Feita do tronco do mulungú.
GONZAGA, Luiz. A feira de Caruaru. Disponível em: <https://www.letras.mus.br/luiz-gonzaga/204732/>. Acesso em: 18 jan. 2021.
Na letra da canção, predomina a
norma-padrão, com palavras como “mixido" e “minino”.
norma-padrão, com palavras como “rede” e “tamburete”.
variante caipira, com palavras como “Armoço” e “caçá”.
variante caipira, com palavras como “chuchu” e “tronco”.
Na fazenda do meu vô, onde eu passava as férias na infância, as crianças reuniam-se todas as noites no terreirão. Certas férias fiquei encantada com um menino que estava hospedado numa fazenda vizinha. Passávamos o dia correndo a cavalo, ele era meu companheiro de aventuras.
Até hoje me lembro quando as meninas da fazenda me disseram assim: “Heloisa, vocês dois estão namorando?”. [...]
PRIETO, Eloisa; VIANNA, Guilherme. Mata: contos do folclore brasileiro. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2001, p. 11.
O pronome “ele”, no final do primeiro parágrafo, retoma qual termo do texto?
vô
cavalo
menino
companheiro
O passeio que Narizinho deu com o príncipe foi o mais belo de toda a sua vida. [...]
Que lindos lugares ela viu! Florestas de coral, bosques de esponjas vivas, campos de algas das formas mais estranhas. Conchas de todos os jeitos e cores. Polvos, enguias, ouriços – milhares de criaturas marinhas tão estranhas que até pareciam mentiras do barão de Munchausen.
Em certo ponto Narizinho encontrou uma baleia dando de mamar a várias baleinhas novas. Teve a ideia de levar para o sítio uma garrafa de leite de baleia, só para ver a cara de espanto que dona Benta e tia Nastácia fariam. Mas logo desistiu, pensando: “Não vale a pena. Elas não acreditam mesmo...”
LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho. Disponível em: . Acesso em: 9 fev. 2021.
Qual trecho predomina o tipo textual descritivo?
“uma baleia dando de mamar a várias baleinhas novas.”
“só para ver a cara de espanto que dona Benta e tia Nastácia fariam.”
“Mas logo desistiu, pensando: “‘Não vale a pena. Elas não acreditam mesmo...’”
“Florestas de coral, bosques de esponjas vivas, campos de algas das formas mais estranhas.”
O fogo na floresta preocupa. Funciona como um ciclo com consequências nocivas para a Terra: mais queimadas e incêndios florestais levam ao aumento do efeito estufa, que eleva a temperatura do planeta. Por sua vez, com um clima mais quente e seco, a vegetação fica mais sensível ao fogo, o que pode levar a condições favoráveis a mais incêndios florestais.
É preciso romper este ciclo. O uso do fogo na hora certa e nos ambientes que necessitam das chamas para seu equilíbrio é essencial. Mas a proteção para que não ocorram incêndios em ambientes sensíveis como florestas, em proporções gigantescas, é indispensável.
Ciência Hoje das Crianças. Queimadas, incêndios... é fogo! Disponível em: <http://chc.org.br/artigo/queimadas-incendios-e-fogo/>. Acesso em: 20 jan. 2021.
Qual alternativa apresenta o assunto central do texto?
O ciclo do fogo na floresta.
A temperatura do planeta Terra.
O clima seco dominante na floresta.
Os ambientes sensíveis da floresta.
