Font size
WorksheetsPROGRAMIT I PЁBASHKЁT I PEDAGOGJISЁ, p.1 .60?
Total questions: 60
Worksheet time: 2hrs 0mins
Cila është metoda më e vjetër e kurrikulës:
A) Metoda biheviriste
A) Metoda humaniste
A) Metoda menaxheriale
A) Metoda akademike
Cila nga metodat e mëposhtme vazhdon të jetë ende metoda kryesore e kurrikulës:
A) Metoda humaniste
A) Metoda menaxheriale
A) Metoda biheviriste
A) Metoda akademike
Cilës nga metodat e mëposhtme i përkasin këto karakteristika?
“Është metodë e drejtimit mjet-qëllim. Mbështetet në parime teknike e shkencore. Synimet dhe objektivat e saj janë të konkretizuara, përmbajtja dhe veprimtaritë renditen për t’iu përgjigjur objektivave, kurse rezultatet e të mësuarit vlerësohen në lidhje me synimet dhe objektivat”.
Metodës humaniste
Metodës biheviriste
Metodës menaxheriale
Metodës akademike
Cilës nga metodat e mëposhtme i përkasin këto karakteristika?
“Kjo metodë e merr shkollën si sistem shoqëror, çka të kujton teorinë organizative. Arsimtarët që
mbështeten në këtë metodë, e planifikojnë kurrikulën në drejtim të programeve, orareve, hapësirës, burimeve, pajisjeve dhe personelit. Vëmendje u kushtohet proceseve në komitet dhe në grup, marrëdhënieve njerëzore, stileve dhe metodave të drejtimit, si dhe vendim-marrjes”.
A) Metodës humaniste
A) Metodës biheviriste
A) Metodës menaxheriale
A) Metodës akademike
Cilës nga metodat e mëposhtme i përkasin këto karakteristika? “Ndonjëherë e quajtur me emrin inxhinieri kurrikulare, kjo metodë përfshin proceset e domosdoshme të planifikimit të kurrikulës nga inxhinierë të tillë si inspektorët, drejtorët dhe bashkërenduesit: fazat (zhvillimi, hartimi, zbatimi dhe vlerësimi) dhe strukturat (lëndët, kurset, planet e njësive dhe planet e orëve të mësimit)”
A) Metodës humaniste
A) Metodës biheviriste
A) Metodës së sistemeve
A) Metodës akademike
Cilën nga teoritë e mëposhtme Xhorxh Boshamp e ndau në pesë teori të mëdha me rëndësi të barabartë si: (1) administrimi, (2) këshillimi, (3) kurrikula, (4) mësimdhënia dhe (5) vlerësimi.
A) Teorinë humaniste
A) Teorinë e sistemeve
A) Teorinë biheviriste
A) Teorinë rikonceptualiste
Cilës nga metodat e mëposhtme i përkasin këto karakteristika?
“Ndonjëherë e quajtur edhe si metoda tradicionale, enciklopedike, parashikuese, intelektuale ose e orientuar nga njohja. Kjo metodë priret drejt natyrës historike ose filozofike dhe më pak sociale. Diskutimi për modelin e kurrikulës zakonisht është akademik dhe teorik dhe merret me shumë aspekte të gjera të shkollimit, përfshirë studimin e arsimit”.
A) Metodës humaniste
A) Metodës biheviriste
A) Metodës së sistemeve
A) Metodës akademike
Cilës nga metodat e mëposhtme i përkasin këto karakteristika?
“Nga kjo metodë kanë lindur një sërë veprimtarish për kurrikulat, kryesisht në arsimin tetëvjeçar, përfshirë mësimet e mbështetura në përvojat jetësore, lojërat në grupe, projektet në grupe, veprimtaritë artistike, dramatizimin, udhëtimet në terren”.
A) Metodës humaniste
A) Metodës biheviriste
A) Metodës së sistemeve
A) Metodës akademike
Cilës nga metodat e mëposhtme i përkasin këto karakteristika?
“Është e përqëndruar në çështjet më të mëdha ideologjike dhe morale të arsimit dhe edukimit (jo vetëm të kurrikulës) dhe përpiqen të hulumtojnë, madje edhe të ndikojnë në institucionet ekonomike dhe politike të shoqërisë. Përqëndrohen më shumë tek të kuptuarit e kurrikulës se sa tek zhvillimi i saj”.
A) Metodës humaniste
A) Metodës biheviriste
A) Metodës rikonceptualiste
A) Metodës akademike
Plani mësimor përmban:
A) Sasinë javore të orëve mësimore për çdo klasë dhe lëndë.
B) Listën e lëndëve dhe sasinë javore të orëve mësimore për çdo klasë.
C) Listën e lëndëve dhe sasinë javore të orëve mësimore për çdo lëndë.
D) Listën e lëndëve dhe sasinë javore të orëve mësimore për çdo klasë dhe për çdo lëndë
Plani mësimor përmban:
A) Listën e lëndëve dhe sasinë javore të orëve mësimore për çdo klasë dhe për çdo lëndë.
B) Listën e lëndëve dhe sasinë mujore të orëve mësimore për çdo klasë dhe për çdo lëndë
C) Listën e lëndëve dhe sasinë semestrale të orëve mësimore për çdo klasë dhe për çdo lëndë
D) Listën e lëndëve dhe sasinë vjetore të orëve mësimore për çdo klasë dhe për çdo lëndë V
Kush e harton Planin mësimor?
A) Ministria e Arsimit dhe e Shkencës
B) Drejtoria Arsimore Rajonale/Zyra arsimore
C) Drejtoria e shkollës
D) Vetë mësuesi
Kush e harton programin mësimor të lëndëve përkatëse të shkollave të arsimit bazë?
A) Vetë mësuesi
B) Ministria e Arsimit dhe e Shkencës
C) Drejtoria Arsimore Rajonale/Zyra arsimore
D) Drejtoria e shkollës
Kush e harton programin mësimor të lëndëve përkatëse të shkollave të arsimit të mesëm të lartë?
A) Drejtoria e shkollës
B) Drejtoria Arsimore Rajonale/Zyra arsimore
C) Ministria e Arsimit dhe e Shkencës
D) Vetë mësuesi
Kush e harton planifikim ditor të punës së mësuesit?
A) Drejtoria e shkollës
B) Drejtoria Arsimore Rajonale/Zyra arsimore
C) Ministria e Arsimit dhe e Shkencës
D) Vetë mësuesi
Cili nga pohimet e mëposhtme është i vërtetë?
A) Metoda tekniko-shkencore në kurrikul është mënyrë planifikimi e kurrikulës, për të arritur maksimumin e të mësuarit të nxënësve dhe për të rritur ndikimin e tyre.
B) Metoda tekniko-shkencore në kurrikul e vë theksin në subjektiven, vetjaken, estetiken, heuristiken dhe transaksionalen
C) Metoda tekniko-shkencore në kurrikul u kushton vëmendje jo aq rezultateve të prodhimit se sa nxënësit, sidomos nëpërmjet metodave mësimore të orientuara nga veprimtaria
D) Metoda tekniko-shkencore në kurrikul nënvizon se jo të gjitha qëllimet përfundimtare të arsimit mund të dihen, madje as nevojitet të dihen në çdo rast.
Cili nga pohimet e mëposhtme është i vërtetë?
A) Metoda joteknike-joshkencore në kurrikul është mënyrë planifikimi e kurrikulës, për të arritur maksimumin e të mësuarit të nxënësve dhe për të rritur ndikimin e tyre.
B) Metoda joteknike-joshkencore në kurrikul e vë theksin në subjektiven, vetjaken, estetiken, heuristiken dhe transaksionalen.
C) Metoda joteknike-joshkencore në kurrikul shfrytëzon një paradigmë të llojit mjet-qëllim, e cila sugjeron që, sa më të rrepta mjetet, aq më e mundshme arritja e qëllimeve të dëshiruara.
D) Sipas metodës joteknike-joshkencore zhvillimi i kurrikulës është një plan ose program për strukturimin e mjedisit të të mësuarit dhe për bashkërendimin e elementeve personel, materiale dhe pajisje.
Ralf Tiler tregoi se planifikuesit e kurrikulës duhet t’i identifikojnë objektivat e përgjithshëm duke mbledhur të dhëna nga tre burime. Këto burime janë:
A) Mësuesit, nxënësit dhe specialistët e kurrikulës ,
B) Mësuesit, nxënësit dhe drejtuesit e shkollës,
C) Përmbajtja, nxënësit dhe shoqëria, V
D) Nxënësit, drejtuesit e shkollës dhe specialistët e kurrikulës.
Modelet e ndryshme tekniko-shkencore shfaqin atë që Xheims Mekdonald do ta quante:
A) Racionalitet “estetik”
B) Racionalitet “teknologjik”
C) Racionalitet “artstik”
D) Racionalitet “shkollor”
Racionalja e bazës ishte një model i zhvillimit të kurrikulës i hartuar nga:
A) Ralf Tiler
B) Hilda Taba
C) Francis P. Hunkins
D) Ronald Doll
Modeli i vendim-marrjes i hartimit të kurrikulës është hartuar nga:
A) Ralf Tiler
B) Hilda Taba
C) Francis P. Hunkins
D) Ronald Doll
Kush ishte përfaqësuesi i metodës tekniko-shkencore të zhvillimit të kurrikulës nga lart-poshtë, apo të quajtur ndryshe si modeli administrativ:
A) Ralf Tiler
B) Hilda Taba
C) Francis P. Hunkins
D) Ronald Doll
Kush ishte përfaqësuesi i metodës tekniko-shkencore të zhvillimit të kurrikulës nga poshtë- lart, apo të quajtur ndryshe si metoda e bazës:
A) Ralf Tiler
B) Hilda Taba
C) Francis P. Hunkins
D) Ronald Doll
Hilda Taba përshkroi etapat në modelin e saj të bazës, ku rolin kryesor do ta luanin:
A) Politikëbërësit
B) Specialistët e kurrikulës
C) Drejtuesit e shkollave
D) Mësuesit
Qarko cili nga pohimet e mëposhtme është i vërtetë.
A) Heuristika është metodë mësimore që i ndihmon nxënësit e studentët të mësojnë duke i zbuluar gjërat vetë dhe të mësojnë më tepër nga përvojat e tyre se sa duke u treguar mësuesi për to.
B) Heuristika është metodë mësimore që përdoret në kuptimin e një veprimi ose veprimtarie komunikimi ndërmjet dy palëve që ndikojnë tek njëra-tjetra në mënyrë të ndërsjellë.
C) Heuristika është metodë mësimore sipas së cilës nxënësit mësojnë duke u mbështetur te puna e pavarur e tyre.
D) Heuristika është metodë mësimore sipas së cilës nxënësit mësojnë duke u mbështetur te shpjegimi cilësor i mësuesit.
Kush ishte përfaqësuesi i modeli natyralist, apo të quajtur ndryshe si qëndrimi i mesëm, për zhvillimin e kurrikulës:
A) Ralf Tiler
B) Hilda Taba
C) Allan Glatthornit
D) Francis P. Hunkins
Cila nga pohimet e mëposhtme i përket metodës teknike-shkencore?
A) Zhvillimi i kurrikulës është një proces dinamik, plot me pasiguri
B) Zhvillimi i kurrikulës është “bisedë e specializuar”
C) Zhvillimi i kurrikulës është subjektiv, individual, estetik, transaksional
D) Zhvillimi i kurrikulës përfshin vendimet kryesore, është racional
Cila nga pohimet e mëposhtme i përket metodës joteknike?
A) Fazat kryesore mund të identifikohen, të administrohen
B) Zhvillimi i kurrikulës është një proces dinamik, plot me pasiguri
C) Zhvillimi i kurrikulës përfshin vendimet kryesore, është racional
D) Zhvillimi i kurrikulës ka shkallë të lartë objektiviteti, logjike
Cila nga alternativat e mëposhtme nuk i përket kritereve për zgjedhjen e përmbajtjes së kurrikulës?
A) Rëndësia
B) Vërtetësia
C) Sasia
D) Interesi
Cila nga alternativat e mëposhtme nuk i përket kritereve për zgjedhjen e përmbajtjes së kurrikulës?
A) Dobia
B) Vetë-mjaftueshmëria
C) Përvetësueshmëria
D) Vështirësia
Cila nga alternativat e mëposhtme nuk i përket komponentëve të hartimit të kurrikulës të autorit Henri Xhails (Henri Xhails trajton natyrën dhe organizimin e pjesëve themelore të kurrikulës)?
A) Planifikimi
B) Përmbajtja
C) Metoda dhe organizimi
D) Vlerësimi
Cila nga alternativat e mëposhtme nuk i përket komponentëve të kurrikulës të autorit Henri Xhails (Henri Xhails trajton natyrën dhe organizimin e katër pjesëve themelore të kurrikulës)?
A) Përmbajtja
B) Metoda dhe organizimi
C) Vlerësimi
D) Rivlerësimi
Cili nga shembujt e mëposhtëm i përket organizimit horizontal të kurrikulës?
A) Vendosja e “familjes” në studimet sociale për klasën e parë, dhe e “komunitetit” në studimet sociale për klasën e dytë
B) Koncepti i bashkësisë prezantohet në klasën e parë dhe rimerret ose përmendet në çdo vit pasardhës në kurrikulën e arsimit nëntëvjeçar
C) Marrja e përmbajtjes nga matematika (Psh. formulave të matematike) dhe përfshirja e saj në lëndën e fizikës (në zgjidhjen e problemave të fizikës)
D) Marrja e njohurive fillestare mbi drejtshkrimin në klasën e parë dhe thellimi i tyre ne klasat pasardhëse
Cili nga shembujt e mëposhtëm i përket organizimit vertikal të kurrikulës?
A) Marrja e koncepteve në gjuhës shqipe dhe përdorimi i tyre për mësimin e koncepteve të gjuhës angleze
B) Koncepti i bashkësisë prezantohet në klasën e parë dhe rimerret ose përmendet në çdo vit pasardhës në kurrikulën e arsimit nëntëvjeçar
C) Marrja e përmbajtjes nga matematika (Psh. formulave të matematike) dhe përfshirja e saj në lëndën e fizikës (në zgjidhjen e problemave të fizikës)
D) Marrja e përmbajtjes nga fizika dhe përfshirja e saj në lëndën e kimisë
Cilit nga aspektet e hartimit të kurrikulës i përket pohimi: “Të mësuarit nga e thjeshta te e ndërlikuara”?
A) Shtrirja
B) Renditja
C) Vazhdimësia
D) Integrimi
Cilit nga aspektet e hartimit të kurrikulës i përket pohimi: “Të mësuarit sipas përdorimit”?
A) Shtrirja
B) Renditja
C) Vazhdimësia
D) Integrimi
Cilit nga aspektet e hartimit të kurrikulës i përket pohimi: “Kurrikula e përqëndruar tek fëmija dhe tek lënda”?
A) Shtrirja
B) Renditja
C) Vazhdimësia
D) Baraspesha
Cilit nga alternativat e mëposhtme, të prezantuara nga Smith, Stenli dhe Shors, nuk i përket parimeve të të mësuarit,?
A) Të mësuarit nga më e thjeshta në më të ndërlikuarën
B) Të mësuarit sipas përdorimit
C) Të mësuarit e së tërës dhe pastaj të mësuarit e pjesëve
D) Të mësuarit kronologjik
Cilit nga alternativat e mëposhtme, të prezantuara nga Posner dhe Straik, nuk i përket organizuesve si përcaktues të renditjes?
A) Të mësuarit sipas konceptit
B) Të mësuarit sipas përdorimit
C) Të mësuarit sipas hulumtimit
D) Të mësuarit e së tërës dhe pastaj të mësuarit e pjesëve
Cilit nga alternativat e mëposhtme, nuk i përket vazhdimësisë si aspekt i hartimit të kurrikulës?
A) Një ndër tiparet kryesore të hartimit të kurrikulës është të përafrojë të gjitha pjesët e kurrikulës në mënyra që e aftësojnë individin ta kuptojë dijen më mirë si të njësuar se sa të copëzuar, si dhe lidhjen e të gjitha llojeve të njohurive dhe të përvojave në planin e kurrikulës
B) Kurrikula duhet të organizohet sipas lidhjeve të ndërsjella ndërmjet strukturës së ideve themelore të çdo disipline kryesore. Që nxënësi t’i përvetësojë këto struktura dhe ide themelore, “ato duhen zhvilluar dhe ri zhvilluar sipas një modeli spiral” – me thellësi dhe gjerësi në rritje, në raport me përshkallëzimin e programit.
C) Është e sigurt se nxënësit do të kenë raste të ripërdorin shprehi dhe koncepte themelore sa herë të jetë e nevojshme.
D) Përsëritjen ose përdorimin vertikal të përbërësve të kurrikulës, si dhe rishfaqjen në kurrikul të shprehive ose ideve të caktuara kryesore.
Cila nga alternativat e mëposhtme, nuk i përket modeleve përfaqësuese të kurrikulës?
A) Modelet e përqendruara tek lënda
B) Modelet e përqendruara tek nxënësi
C) Modelet e përqendruara tek përvoja e mësuesve
D) Modelet e përqendruara tek problemi
Cila nga alternativat e mëposhtme, nuk i përket modeleve përfaqësuese të kurrikulës të përqendruar tek nxënësi?
A) Modele të përqendruara te fëmija
B) Modelet e lëndës
C) Modele të përvojës
D) Modelet humaniste
Cila nga alternativat e mëposhtme, nuk i përket modeleve përfaqësuese të kurrikulës të përqendruar tek problemi?
A) Modeli i situatave jetësore
B) Modeli bërthamë
C) Modeli i disciplines
D) Modeli i problemeve sociale/rikonstruksioniste
Cilit model të modelit të përqendruar te lënda i përket pohimi i mëposhtëm? “Është modeli më i vjetër dhe më i njohur si nga mësuesit ashtu dhe nga njerëzit e zakonshëm. Ai njihet kaq mirë, sepse tradicionalisht mësuesit dhe njerëzit e zakonshëm janë arsimuar dhe/ose janë formuar në shkollat që e kanë përdorur atë”
A) Modeli i lëndës
B) Modeli i disiplinës,
C) Modeli i fushave të gjera
D) Modeli i procesit
Cilit model të modelit të përqendruar te lënda i përket pohimi i mëposhtëm? “Modelet kurrikulare duhet të trajtojnë mënyrën si të mësojnë nxënësit”.
A) Modeli i lëndës
B) Modeli i disiplinës
C) Modeli i fushave të gjera
D) Modeli i procesit
Cilit model të modelit të përqendruar te nxënësi i përket pohimi i mëposhtëm? “Hajnrih Pestalozi dhe Fridrih Frwbel argumentuan se fëmijët do ta arrinin vetë-realizimin nëpërmjet pjesëmarrjes në shoqëri; ata parashtruan parimin e të mësuarit duke bërë”
A) Modele të përqendruara te fëmija
B) Modele të përvojës
C) Modele radikale
D) Modele humaniste
Cilit model të modelit të përqendruar te nxënësi i përket pohimi i mëposhtëm? “Shkollat i kanë përdorur kurrikulat e tyre më tepër për të kontrolluar dhe për të indoktrinuar individët që të pranojnë një pikëpamje të caktuar kulturore, se sa për t’i arsimuar dhe emancipuar ata”
A) Modele të përqendruara te fëmija
B) Modele të përvojës,
C) Modele radikale
D) Modele humaniste
Cilit model të modelit të përqendruar te nxënësi i përket pohimi i mëposhtëm? “Ky orientim i ri psikologjik theksoi se veprimi njerëzor ishte shumë më tepër se reagim ndaj një ngacmimi; kuptimi ishte më i rëndësishëm se metoda. Prandaj epiqendra e vëmendjes duhej të ishte më tepër në natyrën subjektive se sa në atë objektive të ekzistencës njerëzore. Ide tjetër ishte se ndërmjet të mësuarit dhe ndjenjës ka një lidhje”.
A) Modele të përqendruara te fëmija
B) Modele të përvojës,
C) Modele radikale
D) Modele humaniste
Cilit model i përket pohimi i mëposhtëm? “Kurrikula e Herbert Spenserit e vinte theksin në veprimtari që zgjasin jetën, lartësojnë jetën, ndihmojnë në rritjen e fëmijëve, etj...,”
A) Modele të situatave jetësore
B) Modele bërthamë
C) Modele të problemeve sociale/rikonstruksioniste
D) Modele radikale
Cilit model i përket pohimi i mëposhtëm? “Xhorxh Kaunts besonte se shoqëria duhej riorganizuar tërësisht, për të realizuar të mirën e përbashkët. Kohët kërkonin një rend të ri shoqëror dhe shkollat duhej të luanin një rol madhor në këtë rimodelim”
A) Modele të situatave jëtësore
B) Modele bërthamë
C) Modele të problemeve sociale/rikonstruksioniste
D) Modele radikale
Cila nga kategoritë e mëposhtme nuk i përket lëmit njohës? (Objektivat janë të klasifikuara në objektiva të lëmit njohës, lëmit emotiv dhe lëmit psikomotor. Çdo lëmë është i ndarë në kategori).
A) Njohja
B) Të kuptuarit
C) Zbatimi
D) Reagimi
Cila nga kategoritë e mëposhtme nuk i përket lëmit njohës? (Objektivat janë të klasifikuara në objektiva të lëmit njohës, lëmit emotiv dhe lëmit psikomotor. Çdo lëmë është i ndarë në kategori).
A) Analiza
B) Sinteza
C) Organizimi
D) Vlerësimi
Cila nga kategoritë e mëposhtme nuk i përket lëmit emotiv? (Objektivat janë të klasifikuara në objektiva të lëmit njohës, lëmit emotiv dhe lëmit psikomotor. Çdo lëmë është i ndarë në kategori)
A) Pranueshmëria
B) Sinteza
C) Reagimi
D) Organizimi
Cila nga kategoritë e mëposhtme nuk i përket lëmit emotiv? (Objektivat janë të klasifikuara në objektiva të lëmit njohës, lëmit emotiv dhe lëmit psikomotor. Çdo lëmë është i ndarë në kategori).
A) Pranueshmëria
B) Organizimi
C) Analiza
D) Karakterizimi
Cila nga kategoritë e mëposhtme nuk i përket lëmit psikomotor? (Objektivat janë të klasifikuara në objektiva të lëmit njohës, lëmit emotiv dhe lëmit psikomotor. Çdo lëmë është i ndarë në kategori)
A) Reagimi
B) Lëvizjet refleksive
C) Lëvizjet themelore
D) Aftësitë perceptive
Cila nga kategoritë e mëposhtme nuk i përket lëmit psikomotor? (Objektivat janë të klasifikuara në objektiva të lëmit njohës, lëmit emotiv dhe lëmit psikomotor. Çdo lëmë është i ndarë në kategori)
A) Aftësitë fizike
B) Lëvizjet e kualifikuara
C) Komunikimi i vijueshëm
D) Të kuptuarit
Sa herë që hartohet një program i ri, kanalet e komunikimit duhet të mbahen të hapura. Komunikimi ndodh në nivele të ndryshme. Cili nga nivelet e komunikimit mendohet se do të jetë drejtimi i së ardhmes?
A) Komunikimi nga lart poshtë
B) Komunikimi nga poshtë lart
C) Komunikimi anësor
D) Komunikimi zyrtar
Me qëllim që planifikimi i kurrikulës të realizohet (sipas Metju Maills dhe Karen Luis) në leksikun e administrimit, vetëm kohët e fundit po flitet shumë për:
A) Qëllime
B) Synime
C) Vizion
D) Objektiva
Cilido qoftë orientimi ndaj kurrikulës, nuk mohohet që zbatimi dhe/ose realizimi kërkojnë planifikim dhe planifikimi përqëndrohet në tre faktorë. Cila nga altërnativat e mëposhtme nuk i përket këtyre tre faktorëve?
A) Njerëzit
B) Programet
C) Proceset
D) Financat
Që ndryshimi në kurrikul të realizohet me sukses, duhet të zbatohen pesë udhëzime, të cilat ndihmojnë në shmangien e gabimeve. Në prej udhëzimeve është risia. Cila nga alternativat e mëposhtme është e saktë?
A) Risia duhet të jetë e administrueshme dhe e realizueshme nga ideatorët e risisë
B) Risia duhet të jetë e administrueshme dhe e realizueshme nga mësuesi i nivelit fillestar
C) Risia duhet të jetë e administrueshme dhe e realizueshme nga mësuesi i nivelit mesatar
D) Risia duhet të jetë e administrueshme dhe e realizueshme nga mësuesi i nivelit të lartë
